山東省青島市黃島區(qū)香江路第一小學 馮玉靜

小學一年級是學生步入小學階段的初期，是學生各種良好行為習慣與行為意識養(yǎng)成的關鍵時期。俗話說，“良好的開端是成功的一半”，因此，在此時期，教師應當注重對學生在數(shù)學學習過程中良好行為習慣的培養(yǎng)，使學生為其今后的學習奠定堅實的基礎。而所謂的良好的學習習慣并不單單是指良好的上課坐姿、紀律規(guī)范等，更重要的是要培養(yǎng)學生在數(shù)學學習過程中動手實踐與獨立思考的能力，使學生通過自身思考敢于向教師發(fā)問，敢于質(zhì)疑，并能夠通過他人的意見與觀點使自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新力得到有效的提高。因此，在小學一年級數(shù)學教學過程中，教師應當結合學生與課堂教學內(nèi)容特點，采取合理有效的教學措施，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

一、逐漸培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣

小學一年級學生剛剛由幼兒園的學習環(huán)境轉變?yōu)樾W課堂的學習環(huán)境，但學生好動的課堂表現(xiàn)則無法徹底改變。針對這一現(xiàn)象，教師在剛剛開始進行數(shù)學教學時不必急著去教授學生知識，而是首先應當糾正學生的課堂行為習慣。第一，在課堂教學開始之前，教師要規(guī)范每一位學生的坐姿，在剛開始教師可能會反復強調(diào)，久而久之，在教師的引導督促下，學生的正確坐姿行為習慣便能夠得以養(yǎng)成。第二，教師要引導學生養(yǎng)成跟隨教師筆觸、專注黑板內(nèi)容的習慣。小學一年級數(shù)學學習與幼兒園學習不同，這一時期的學習更加注重對學生注意力集中的要求。因此，教師要運用恰當?shù)慕虒W方法來吸引學生注意力。

二、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

教師是學生課堂學習的組織者、引導者、參與者，要想使學生在小學一年級課堂學習中有所收獲，首先學生必須要認真傾聽教師的言語，根據(jù)教師的引導進行相關教學操作。只有學生學會傾聽，才能保持注意力高度集中。第一，培養(yǎng)學生認真傾聽教師講述內(nèi)容。小學一年級學生較為活潑好動，初步接觸新的環(huán)境與教材，其積極性相對較高，教師要想使學生養(yǎng)成認真聽課的學習習慣，則必須尋找能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方法，比如游戲教學法，使學生在較為活躍的氛圍中跟隨教師學習，使學生愿意去學習數(shù)學，并喜歡這門課程的教師，這樣一來，學生便能養(yǎng)成認真聽課的學習習慣。第二，培養(yǎng)學生傾聽他人觀點的學習習慣。在數(shù)學學習過程中，雖然教師是學生學習最直接的影響者，但是其他同學身上仍然有值得學生學習的發(fā)光之處。因此，在學習過程中，每一個學生均應當與他人積極溝通，發(fā)現(xiàn)他人身上的長處，做到取長補短。這不僅會達成一年級數(shù)學學習過程中的良性效果，也會培養(yǎng)學生一生中的良好習慣。

三、培養(yǎng)學生敢說的習慣

在一年級小學數(shù)學教學過程中，教師應當培養(yǎng)學生敢說的能力。只有學生敢說，才能在課堂教學過程中與教師積極互動，才能將自身所學情況反饋給教師。而當教師從學生那里得到相應的反饋后，才能根據(jù)學生學習情況適時地調(diào)整教學方法，從而促進學生的長遠發(fā)展。當學生敢于表達時，才能與他人交流，提高其邏輯思維能力。 同樣，對于學生在課堂中所表達的觀點或者其他內(nèi)容，教師應當及時給出評價。教師對于學生的評價也應當注意分寸，畢竟學生年齡較小，教師的態(tài)度對其影響較大。因此，教師要給予學生積極的評價，通過教師給出的評價，學生能夠有效地調(diào)整自我學習現(xiàn)狀，從而促使其更加長遠地發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣

雖然在當下的教育中要求教師實施素質(zhì)教育，但是小學階段的數(shù)學學習任務較幼兒園階段較重。因而，教師應當培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，其中，既包含著規(guī)范學生書寫的良好行為習慣，使學生字跡工整、一筆一劃地書寫，這樣規(guī)范學生的書寫習慣，能夠使學生在一定程度上端正自身學習態(tài)度。同時，教師也要要求學生在有效時間內(nèi)完成規(guī)定練習，這樣的做法并不是為了強制學生去做某件事，而是要培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度。對于學生所完成的作業(yè)，教師要及時批閱，并給予學生積極的鼓勵。小學一年級學生思想還較稚嫩，因此，教師的一些行為表現(xiàn)能夠使學生受到感染，并使學生為之努力。比如教師為完成作業(yè)字跡工整美觀的學生獎勵“小紅心”，使學生相互之間形成一定的競爭意識，從而間接督促學生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習慣。

五、教師發(fā)揮榜樣帶頭作用，幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣

教師是學生學習與成長道路中的領航者，對學生未來的發(fā)展起著至關重要的作用，尤其是對于小學一年級階段的學生而言更是如此，因此，教師應當為學生起到良好的示范作用，以自身來引導學生，幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣。

良好學習習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，而是一個為期較長的過程。因此，教師要通過培養(yǎng)學生在數(shù)學學習過程中的常規(guī)習慣，使學生首先端正對這門課程學習的態(tài)度。其次，通過培養(yǎng)學生在課堂教學過程中敢說的習慣，使學生認真思考，積極與他人溝通交流，學習他人長處，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。