巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

貴州省遵義市習(xí)水縣二郎鎮(zhèn)中心小學(xué) 周 飛

“萬(wàn)紫千紅總是春”，將這句話延伸到教學(xué)的角度就是說(shuō)要打造高效課堂，需要讓整體學(xué)生獲得較高的學(xué)習(xí)效率，而部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)的影響，只能讓學(xué)習(xí)自制力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)到知識(shí)，但要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)依舊是一件比較困難的事情。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須以新的教學(xué)方法為學(xué)生傳授知識(shí)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在課堂中巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出幾點(diǎn)建議。

一、注重師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧課堂氛圍

師生互動(dòng)的教學(xué)方式已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多年，甚至可以追溯到孔夫子時(shí)期，此種教學(xué)活動(dòng)不僅能創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更能讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，拉近師生之間的距離。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中需要注重師生互動(dòng)，以師生互動(dòng)這一活動(dòng)營(yíng)造和諧的課堂氛圍，從而將教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，打造出高效的小數(shù)數(shù)學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《筆算除法》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“60里面有幾個(gè)10？42里面有幾個(gè)10和幾個(gè)1？”學(xué)生分別做出了回答，我通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題幫助學(xué)復(fù)習(xí)了口算除法，引出了筆算除法的課題。之后，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決教材 中出現(xiàn)的情境例題，學(xué)生每做完一道題，我便對(duì)那道題進(jìn)行改編，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生繼續(xù)做，使學(xué)生舉一反三、觸類旁通。最后，我與學(xué)生一同交流歸納出了筆算除法的方法，并讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。這樣，我通過(guò)以問(wèn)答方式的師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍，同時(shí)提高了學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造起到了極大的作用。

二、開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)

小組合作是新課改中一種非常提倡教師運(yùn)用到課堂上的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)檫@一教學(xué)模式以生為本，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中不合時(shí)宜的教學(xué)理念，將課堂真正還給了學(xué)生。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要意識(shí)到在課堂中開(kāi)展小組合作是一種非常有必要的教學(xué)活動(dòng)，教師如果在學(xué)生互動(dòng)交流之中畫(huà)龍點(diǎn)睛，一定可以使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步與發(fā)展。如此不僅能夠打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《方程的意義》這一節(jié)課時(shí)，首先，我在課件中展示了一架天平，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“在天平的左邊是20 克和不知道是多少克的物體，在右邊是100 克的物體，此時(shí)天平是平衡的，那么如何列出表示天平兩邊平衡的等式呢？”接著，我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同探究這一問(wèn)題，在我對(duì)小組的巡視過(guò)程中，學(xué)生列出了多種式子，大致分為兩類：一類是帶未知數(shù)的，另一類是不帶未知數(shù)的。之后，學(xué)生在激烈的討論中明白了含有未知數(shù)的等式就叫作方程。最后，我設(shè)計(jì)一些等式和不等式，讓學(xué)生判斷哪些是方程，以此來(lái)了解學(xué)生的掌握程度。這樣，我通過(guò)在課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，使學(xué)生獲得了進(jìn)步，也為打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂貢獻(xiàn)了一份力量。

三、設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生大部分都有積極向上的進(jìn)取之心，如果能夠根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，將可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向（二）》這一節(jié)時(shí)，首先，我為學(xué)生播放了近期天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生初步感知位置和方向的概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。之后我將學(xué)生分成了四人一組，其中兩人又分成了一個(gè)小組，讓一組的兩個(gè)人描述具體的位置，另外兩個(gè)人去描述的位置站好，然后再進(jìn)行角色互換，由我來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生所找的位置正確與否，并對(duì)站對(duì)位置的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。接著，我讓學(xué)生在圖中描述出自己所在的位置和方向，使學(xué)生明白了只有確定了方向與距離兩個(gè)條件，才能確定物體的具體位置。最后，我設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固了本節(jié)知識(shí)。這樣，我通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)的競(jìng)賽活動(dòng)之中有效學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，打造出了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

總而言之，廣大農(nóng)村教師在課堂中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，這種教學(xué)方法無(wú)疑是打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的一劑良方。因此，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷地將教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用到課堂之上，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。