《人物描寫一組》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省海安市角斜鎮(zhèn)角斜小學(xué) 崔蓓蓓

教材分析

《人物描寫一組》是小學(xué)語文統(tǒng)編教材五年級下冊第五單元習(xí)作單元的一篇課文，本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)并運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體”?！度宋锩鑼懸唤M》選取了三個(gè)人物描寫片段，分別是《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》和《兩莖燈草》。三個(gè)片段都具有“通過肢體、動作描寫體現(xiàn)人物特點(diǎn)”的共性特征:《摔跤》的動作描寫特點(diǎn)是將“摔跤”這一籠統(tǒng)的動作隨著劇情的發(fā)展?jié)u漸分解成連續(xù)性的動作；《他像一棵挺脫的樹》則重點(diǎn)描寫了祥子的身體狀況，突出他的青春活力；《兩莖燈草》則將嚴(yán)監(jiān)生的表情、動作反復(fù)描寫加以放大，在不斷變化中凸顯人物特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)行比較閱讀，比較《摔跤》和《兩莖燈草》中人物動作描寫的不同（“動作分解”和“動作反復(fù)”），體會動作描寫對塑造人物形象的作用。

2.運(yùn)用所學(xué)的動作描寫方法，結(jié)合其他人物描寫方法，嘗試用一個(gè)片段寫出某個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.從動作的細(xì)節(jié)描寫中感受嘎子的機(jī)智靈活，嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。

2.體會動作描寫對塑造人物形象的作用，運(yùn)用所學(xué)的動作描寫方法，結(jié)合其他人物描寫方法，嘗試用一個(gè)片段寫出某個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示課題，回顧主要人物。

二、聚焦連續(xù)動作，感悟人物形象

1.關(guān)于摔跤的方式，小胖墩兒提供了兩種，一種是——一叉一摟，另一種是——隨便摔，小嘎子選擇了哪種，他為什么這樣選？

2.小嘎子在摔跤時(shí)有哪些技巧，現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫小嘎子摔跤時(shí)動作的詞語畫出來。（學(xué)生默讀，圈畫）

3.交流：你們都圈畫了哪些動作的詞？（學(xué)生逐一匯報(bào)，PPT出示）這些都是小嘎子對付小胖墩的妙招。

預(yù)設(shè)1：

起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。猴兒似的蹦來蹦去給你什么感覺？你覺得小嘎子為什么要蹦來蹦去？一個(gè)“蹦”字讓你讀出個(gè)怎樣的嘎子？

【設(shè)計(jì)意圖】緊扣動作，朗讀品悟，簡簡單單一個(gè)“蹦”字就讓我們讀出了小嘎子活潑機(jī)靈、富有心計(jì)。

預(yù)設(shè)2：

兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。

比較：兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。

兩人轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。

（1）讀一讀，體會表達(dá)效果。

（2）請同學(xué)表演走馬燈似的轉(zhuǎn)。

（3）采訪小嘎子：小嘎子你為什么要轉(zhuǎn)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過比較，讓學(xué)生體會到在動作詞前面加上適當(dāng)?shù)男揶o，描述會更準(zhǔn)確生動,畫面感更強(qiáng)，從而學(xué)習(xí)在描寫人物動作的時(shí)候，巧妙運(yùn)用修辭。通過采訪使學(xué)生知道他們不僅身子在轉(zhuǎn)，腦子也在轉(zhuǎn)呢，人物形象更鮮明！

預(yù)設(shè)3：

這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

（1）做做“推、拉、拽、頂”的動作，感受力量上的變化。

（2）采訪：小嘎子你為什么要一下子使那么多招，而且力量越來越大？你還打算繼續(xù)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】“推拉拽頂”是四個(gè)連續(xù)的動作，讓學(xué)生做一做動作，感受動作速度之快、力度之大，感受到嘎子的機(jī)智靈活、爭強(qiáng)好勝。連續(xù)的追問讓學(xué)生感受到嘎子永不服輸?shù)木瘛?/p>

過渡：課文中也有許多描寫小胖墩兒的動作的句子，我們一起來看看。

預(yù)設(shè)4：

可是小胖墩也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

（1）你從哪兒看出小胖墩兒是個(gè)摔跤的慣手？

（2）小胖墩兒給你留下了怎樣的印象？從哪兒看出來的？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住連續(xù)的幾個(gè)動詞“塌、合、鼓”，感受胖墩兒的沉穩(wěn)、老練，不讓對方有機(jī)可乘?！安涣?、趁勢”則讓人感受到小胖墩兒的機(jī)智。

4.小結(jié)：作者將“摔跤”這個(gè)籠統(tǒng)的動作分解成細(xì)致入微的動作，小嘎子的機(jī)智靈活和小胖墩兒的沉穩(wěn)老練被刻畫得鮮活、生動。動作分解時(shí)我們要仔細(xì)觀察，選取合適的動詞。

三、聚焦經(jīng)典動作，感悟人物形象

過渡：《兩莖燈草》里也有人物動作的描寫，讀讀課文，看看《兩莖燈草》里作者是怎樣描寫人物動作的？

1.出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

（1）從這句話你感受到什么？

（2）你知道嚴(yán)監(jiān)生伸著兩根指頭是什么意思呀？

2.課文中還有描寫嚴(yán)監(jiān)生伸著兩個(gè)指頭的句子，在哪里？你找到了嗎？

3.交流：

（1）大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。依舊（伸著兩個(gè)指頭）。他想說：“ ?！?/p>

①指導(dǎo)想象說話。

②臨死前還恐一莖燈草費(fèi)了油，你覺得嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)怎樣的人？

（2）二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他想說：“______________?！?/p>

①你感受到此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心是怎樣的？你從哪里感受到的？

②出示：他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。

讀一讀，體會動作描寫時(shí)巧用修飾語，能使我們更好地了解人物的內(nèi)心。

③指導(dǎo)想象說話。

④臨死之前，嚴(yán)監(jiān)生為了這一莖燈草恐費(fèi)了油如此著急，你覺得嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)怎樣的人？

（3）奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。他想說：“_________________?！?/p>

①你感受到此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心是怎樣的？你從哪里感受到的？

②指導(dǎo)想象說話。

③因?yàn)閮汕o燈草未挑，嚴(yán)監(jiān)生無比絕望，死不瞑目，你覺得嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)怎樣的人？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生找到嚴(yán)監(jiān)生的經(jīng)典動作，教師順勢梳理嚴(yán)監(jiān)生細(xì)節(jié)動作的變化：“伸著兩個(gè)指頭”——“越發(fā)指得緊了”——“指著不動”——“把手垂下”，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作描寫中充分感悟人物的內(nèi)心，領(lǐng)悟描寫方法。并在此基礎(chǔ)上通過反復(fù)追問“嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)怎樣的人”，使學(xué)生明白“節(jié)約”和“吝嗇”是兩個(gè)不同的概念。

4.補(bǔ)充資料，更見吝嗇。

出示：

他家有十多萬兩銀子。錢過百斗，米爛陳倉，童仆成群，牛羊成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入稍有幾百兩銀子。

嚴(yán)監(jiān)生拼命地節(jié)制生活費(fèi)用，從不舍得吃一口肉。過了燈節(jié)后，就叫心口疼痛，初時(shí)撐著……后來就漸漸飲食不進(jìn)，骨瘦如柴，又舍不得銀子買藥吃……

——節(jié)選自《儒林外史》

5.小結(jié)：作者將“伸出兩個(gè)指頭”這個(gè)單一的動作進(jìn)反復(fù)描寫放大，將嚴(yán)監(jiān)生的愛財(cái)如命刻畫得入木三分，真是一根燈草不挑，兩根手指不倒。

6.師生合作讀。

四、學(xué)以致用，練習(xí)延伸

1.我國著名作家老舍先生也說過，只有描寫行動，人物才能站起來。簡而言之，人物塑造，必須緊扣動作。動作描寫“出彩”了，人物形象自然也“站”起來了。

2.我們描寫人物動作時(shí)要“仔細(xì)觀察準(zhǔn)確用詞 妙用修辭 巧用修飾”，使文章更生動，更好地表現(xiàn)人物形象。

3.人物動作片段練習(xí)

（1）出示：

看圖，給下面片段加上人物的動作。（仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確用詞★★巧用修飾、妙用修辭★★）

他（）著腰，籃球在他的手下（）著，兩眼（），尋找“突圍”的機(jī)會。突然他加快了步伐，一會（），一會（），（）了兩層防線，來到籃筐下，一個(gè)（），轉(zhuǎn)身（），籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

（2）交流。

【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作單元應(yīng)重視習(xí)作方法指導(dǎo)與運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力的提升。

五、關(guān)注人物，激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識的幾個(gè)人物都是小說中的人物，要想對他們有更深的了解，我們可以去讀讀這些小說。