在當今視角下論情景教學在小學英語教學中的運用

盧靜

摘 要：在小學英語教學中，情景教學可以讓學生更加深刻地接觸到英語的知識，使教師教學過程更加具有活力，情景教學具備科學化、人情化的特質，可以積極調動英語教學的氛圍，提高教師英語教學水平。

關鍵詞：情景教學;英語素質;教師;學生

興趣是最好的老師，在小學英語情景教學中，學生可以極大地融入設定的情景中學習英語，動手動腦，相對開放地融入學習。情景教學也相對區(qū)別于傳統(tǒng)的書面式教學，更加符合培育實用型人才的教學理念，因此，這種能動式的情景教學對小學英語教學是至關重要的教學新方法。

一、在小學英語教學中運用情景教學的優(yōu)勢

在小學英語教學中使用情景教學，可以讓學生通過情景再現(xiàn)，開拓學習思維，增加學習興趣。小學生具有較強的感知力，情景教學更容易直觀地讓學生體會到學習英語的樂趣，從而認識到英語的魅力，主動學習英語。英語的口語能力和英語語法技巧可以通過情景再現(xiàn)的英語學習活動獲得提高，英語是包括聽說讀寫在內的全方位的一門學科。教師在情景教學的交流環(huán)節(jié)，為學生提供了英語語法、口語交流和理解的平臺，極大地豐富了英語學習的模式。

二、情景教學對小學英語教學的重要性

（一）豐富了教學形式，提高學生的學習興趣

情景教學的內容可以包括小學生對生活學習認識的方方面面，無論是天文地理，還是各地人文風情，或者小故事等都可以設置情景教學。小學生具有強烈的求知欲和好奇心，借助學生希望去認識不同事物的心理特點，開展情景教學可以更大程度地吸引學生學習英語。當學生愿意學習英語，渴望獲知新事物的時候，情景教學融入英語教學內容就會取得事半功倍的效果。

（二）給學生提供了開口動手的學習平臺，使其感受英語魅力

情景教學提供給了學生日常接觸不到的對話平臺，學生通過制作道具，開口用英語交流進入英語知識學習中。語言文化有時候是抽象模糊的，小學生由于知識體系不健全往往理解不了，而情景教學可以讓學生通過切身體驗的方式更加具體地觸摸到英語知識內涵，從而更好地理解英語的語言知識。

（三）鞏固和加深學生學習到的英語知識

情景教學強調重點突出，通過活動氛圍的渲染讓學生對英語知識相關記憶更加深刻。情景教學更符合生活內容，不同于書本刻板化的知識章節(jié)，更加具有吸引力，學生更加樂于融入情景教學活動并引發(fā)學習思考。情景教學是科學的學習方法，通過活動過程中的刺激，觀看表演和討論，學生加深了對學習到的英語知識的記憶，在以后的英語學習中能夠及時想到并加以應用。

三、適用于小學英語教學中的情景教學方法

（一）將游戲融入情景教學中

情景教學的一種重要手段就是將游戲結合情景融入課堂教學中，它有助于調動學生的積極性，還有助于教師結合情景講授新的知識達到提高課堂效率的目的。例如，當教師教完整本書的英語單詞后，要進行期末復習時可以將學生分成小組，組織學生進行單詞接龍小游戲等。

（二）利用故事創(chuàng)設情景

故事本身具備情節(jié)性、情感性、豐富性，同時，用于英語教學的英語小故事也會補充一些基本的語言知識，教師在進行教學時可以結合課堂的內容，用故事引導學生進入學習環(huán)境，且有利于學生從內心樹立起學習內容的整體框架思維。在教學中教師可以把英語的詞語、句子、內容等用生動的故事講出來，學生在聽故事和與同學分享故事的時候就可以激發(fā)自身的學習興趣，在聽完故事后學生就會聯(lián)想到整堂課學習內容的情景，從而激起學生英語知識的欲望。利用故事進行情景創(chuàng)設，是小學階段英語教學的常用方法。

（三）傳唱英文歌曲

學習和歌唱英文歌曲可以提高學生的口語能力、審美藝術，獲得更多學習英語情感上的共鳴。歌曲是心靈的潤滑劑，教師在課堂上或表演活動中可以挑選一些適合的英語歌曲教授給學生，拉進與學生的距離，讓學生通過學習英語歌從而喜愛上英語，通過藝術的感染效果讓學生自覺學好英語。

（四）合理利用多媒體教學

多媒體教學豐富了教師的教學工具，讓課堂更加生動，富有表現(xiàn)力。在小學英語課堂中教師使用簡單的英語對話小動畫，播放音樂，圖片等，科學地迎合小學生喜歡看電視、聽兒歌、看圖片的特點，從而激發(fā)小學生的學習興趣，提高班級英語教學水平。

作為基礎教育的小學教育歷來受到國家各部門的高度重視，小學也是學生接受教育的啟蒙時期，有利于學生形成良好的學習習慣，培養(yǎng)良好的學習思維。因此，提高小學階段的英語教學質量是很有必要的，從大量的教學實踐工作來看，教師在教學的過程中科學合理地將情景教學方法融入小學英語教學中，可以充分提高學生對英語的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語學習思維，從而提高小學英語課堂的教學效率。

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編輯 段麗君