陳琳

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標準》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。而學(xué)生口語能力的提升也能帶動聽力、閱讀以及寫作能力的提升。小學(xué)階段是英語口語能力形成的關(guān)鍵時期，對以后的英語學(xué)習(xí)起著決定性的作用。打破啞巴英語，讓小學(xué)生在課堂內(nèi)外都善于英語表達，是小學(xué)英語教學(xué)的重點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語;口語能力

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期?？谡Z表達是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，它直接影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在目前的英語教學(xué)中，由于種種原因，小學(xué)生的口語能力有待提高。所以，教師要找到行之有效的方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高小學(xué)生的英語口語表達能力。

一、堅持英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語能力

老師的英語口語表達對小學(xué)生有著潛移默化的影響。小學(xué)英語老師要不斷地提高自己的英語口語表達技能，為口語教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)，在小學(xué)英語課堂上實現(xiàn)全英語教學(xué)。在小學(xué)英語課堂上實現(xiàn)全英語教學(xué)，學(xué)生也會受到感染，非常樂意地參與其中，模仿老師的語音和語調(diào)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)時，老師要用全英文上課，學(xué)生也要用全英文回答問題。此外，教師還要加強對學(xué)生聽力的訓(xùn)練，當課文聽力播放結(jié)束時，老師要對課文內(nèi)容進行提問，這樣不僅能幫助學(xué)生了解課本內(nèi)容，還能有效地提高學(xué)生的聽力和口語表達能力。學(xué)生會逐漸提高英語聽力和理解能力，對短語和句子也能逐漸聽懂和理解。聽力提高了，口語表達就有了基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)的過程中，聽和說是相通的。沒有足夠的聽力基礎(chǔ)，學(xué)生就不能說一口流利的英語。所以教師一定要堅持用英語教學(xué)，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)貼近生活的情境，交流圍繞孩子們感興趣的話題，讓孩子們敢于用英語表達，善于用英語表達。長此以往，小學(xué)生的英語水平會有大幅度的提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語能力

興趣是最好的老師，在英語口語能力的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵性的作用，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，采取各種輕松愉快的方式開展教學(xué)。老師可以借助多媒體教學(xué)，利用多媒體給學(xué)生播放視頻和音頻，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情。有時候視頻的播放，會讓孩子們置身其中，情不自禁地和視頻中的人物互動，營造對話氛圍，組織孩子們用英語交際互動。而音頻可以讓孩子們模仿標準的發(fā)音，有利于糾正孩子們錯誤的語音和語調(diào)，有利于孩子們的英語口語表達。例如教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，將課文改編成對話和話劇的形式，讓學(xué)生表演出來。在這種輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生不僅能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的熱情，而且還能有效提高英語口語表達能力。在每節(jié)課開始時，老師安排幾個學(xué)生演講。演講的內(nèi)容圍繞孩子們感興趣的話題，貼近孩子們的學(xué)習(xí)和生活，這樣的方式，不僅增強了孩子們學(xué)習(xí)英語的自信心，還能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力。舉行朗讀比賽讓學(xué)生真正地遠離啞巴英語，大聲地把英語說出來。老師適當?shù)狞c評和指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地用英語口語進行交流。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生口語能力

打破啞巴英語，是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重點。在英語課堂教學(xué)中，老師要積極鼓勵學(xué)生用英語表達。在學(xué)生英語口語輸出不正確時，老師要保護學(xué)生語言輸出的連貫性，不要打斷學(xué)生的英語表達。在學(xué)生表達結(jié)束后，老師加以糾正并給予鼓勵。長此以往，學(xué)生對英語表達就有了信心，不再懼怕。平時，學(xué)校可以舉辦英語節(jié)，低、中年級可以舉行英文歌曲演唱、英文賀卡與精美手抄報比賽，高年級可以舉行讀書筆記、課本劇、英文電影配音，展現(xiàn)學(xué)生的英語口語風(fēng)采。英語節(jié)的舉辦，給學(xué)生營造了英語交流和分享的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中感受英語，體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂。學(xué)?？梢栽谄谀┚毩?xí)的時候，設(shè)置英語口語表達這一項，讓孩子們和老師從思想上都重視起來。英語口語表達從課上延伸到課外，校內(nèi)延伸到校外。在課外，家長也要鼓勵孩子多用英語表達。比如早上，孩子起床時，家長可以對孩子說“Good morning！”孩子表現(xiàn)很好時，家長可以對孩子說“Well done！”家校共同努力，營造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

總之，小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)任重而道遠。在今后的教學(xué)工作中，老師要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，家庭要配合學(xué)校營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]謝雯.淺談小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)和提高[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬），2014.

[2]龔海平.培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力的策略[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇），2005（4）.

[3]劉愛民.淺談小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（6）：221.

[4]郭秀梅.淺談小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)與提高[J].甘肅教育，2016（4）：106.

[5]林秀.淺談小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013（8）：86.

編輯 謝尾合