小學(xué)德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與思考

李麗霞

摘 要：中國(guó)特色社會(huì)主義正在如火如荼地建設(shè)中，可謂是蒸蒸日上，在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中，想要讓我國(guó)屹立于世界民族之林就需要從娃娃抓起，由此社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)也更加重視。在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，德育不僅要以單門學(xué)科的方式出現(xiàn)，而且要融入學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)積極思考與研究德育課題，深入挖掘?qū)W科知識(shí)與德育之間的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供助力。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，將德育的有效融合進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育;數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，是其三觀養(yǎng)成的一個(gè)啟蒙時(shí)期，在新課改背景下，要求教師在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感與心理的培育，為其綜合素質(zhì)的提升奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門與生活有著較強(qiáng)聯(lián)系性的學(xué)科，在長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展歷史中，我國(guó)數(shù)學(xué)家經(jīng)過(guò)不斷努力創(chuàng)造出了許多傲人成績(jī)，其中有很多知識(shí)點(diǎn)都包含德育的內(nèi)容與功效。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)深入發(fā)掘教材內(nèi)容，著力培育學(xué)生道德修養(yǎng)，讓德育寓于數(shù)學(xué)學(xué)科之中，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)與發(fā)展培育更多有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任、有能力的社會(huì)主義接班人。

一、教師應(yīng)發(fā)揮個(gè)人魅力開(kāi)展德育工作

小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中很多動(dòng)作的完成都是從模仿開(kāi)始的，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)使得教師在教育引導(dǎo)方面的作用更加明顯，學(xué)生對(duì)教師的崇敬與喜愛(ài)導(dǎo)致其愿意去模仿教師行為、聽(tīng)從教師勸告。因此的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從自身出發(fā)，發(fā)揮榜樣作用，用自己的一言一行去影響學(xué)生，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)，逐步使其樹(shù)立良好的道德觀念。比如教師每天要按時(shí)上班、按點(diǎn)下班，以自己的行為來(lái)告訴學(xué)生不應(yīng)該遲到或早退，要尊重校規(guī)校紀(jì)，引導(dǎo)學(xué)生用集體思維去考慮問(wèn)題;在課堂紀(jì)律把控上，教師應(yīng)大方得體、衣著整潔，從管理者與引導(dǎo)者的角度出發(fā)去思考自己的一言一行對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，努力在學(xué)生心中樹(shù)立和藹可親、威嚴(yán)慈愛(ài)、可靠的教師形象，在教師的言傳身教下學(xué)生也會(huì)從儀容儀表的整潔做起，學(xué)會(huì)從集體的角度出發(fā)去思考問(wèn)題。

二、應(yīng)尊重學(xué)生主體地位的發(fā)揮

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，照顧到每個(gè)學(xué)生的真實(shí)感受，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的關(guān)懷與教師的愛(ài)，這樣才能最大程度上降低與消除其對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的抵觸情緒，用溫暖的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，不斷拉近與學(xué)生之間的距離，建立師生平等的教學(xué)關(guān)系，讓其在陽(yáng)光和愛(ài)下成長(zhǎng)，避免因成績(jī)不好或教師過(guò)度批評(píng)而出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

三、以數(shù)學(xué)史發(fā)展?jié)B透德育

數(shù)學(xué)是一門有著悠久歷史的人類文明精粹寶庫(kù)，在實(shí)際授課的過(guò)程中教師應(yīng)用歷史與發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，將單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)換為以歷史為依托的拓展延伸，用歷史的厚重感去感染學(xué)生，幫助學(xué)生搭建與完善理論知識(shí)架構(gòu)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性所在，以此為其良好三觀的形成助力。比如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“一圓：圓的周長(zhǎng)”一課中，教師可以去為學(xué)生講述我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之在生活實(shí)踐中不斷探索與思考成為世界上第一位將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位的光榮事跡，讓學(xué)生知道先人們的智慧超乎我們的想象，在祖沖之的年代沒(méi)有現(xiàn)代這么發(fā)達(dá)科技，甚至算盤都還沒(méi)有出現(xiàn)，祖沖之就憑借一種用鐵、竹、木等材料制作出來(lái)的棍子開(kāi)展精密計(jì)算，讓學(xué)生去體會(huì)其難度之高與操作之艱辛，感受到數(shù)學(xué)定理來(lái)之不易，我們能有今天的成都是因?yàn)榍叭嗽谀冻觯环N愛(ài)國(guó)主義情感涌上心頭，在奮勇拼搏、永不放棄的精神引導(dǎo)下，發(fā)揮艱苦奮斗的精神，以滿腔熱血努力學(xué)習(xí)，日后回報(bào)家庭、回報(bào)社會(huì)，為人類發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。

四、將德育融入合作與競(jìng)爭(zhēng)氛圍中

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小組合作探究是一種常用的教學(xué)方式，學(xué)生在小組合作競(jìng)爭(zhēng)中能發(fā)揮自我價(jià)值，同時(shí)合作與競(jìng)爭(zhēng)中本身就包含了諸多德育內(nèi)容，其中有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)、奮斗拼搏精神等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)巧妙運(yùn)用小組合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在思想碰撞與了解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好道德素養(yǎng)。比如在三年級(jí)上冊(cè)“年月日”一課中，為了讓學(xué)生更好地感受的年月日之間的關(guān)系，教師通常會(huì)列舉一些重要節(jié)日或?qū)W生本人的生日，雖然這也是對(duì)課外知識(shí)的一種拓展與生活化元素的引用，但給學(xué)生的發(fā)揮空間較少，教師可通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，利用多媒體設(shè)備投射出相應(yīng)的節(jié)日元素照片，讓同學(xué)舉手搶答，其中有國(guó)慶節(jié)閱兵、端午節(jié)賽龍舟、植樹(shù)節(jié)種樹(shù)等場(chǎng)面，讓學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性思考的過(guò)程中了解到與我國(guó)傳統(tǒng)文化及其他相關(guān)知識(shí)，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦能力，還能夠使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系性，而透過(guò)生活中的節(jié)日學(xué)生能了解其背后的酸甜苦辣，促進(jìn)民族自豪感與歷史使命感的形成。

綜上所述，我們不難看出德育與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的必要性與重要性，相關(guān)工作者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，深入發(fā)掘教材內(nèi)容尋找契合點(diǎn)，提高德育的有效性與整體質(zhì)量，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高個(gè)人素養(yǎng)，為其綜合能力水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元