陳小飛

摘 要：從介紹中職模具專業(yè)云教材的開發(fā)背景入手，分析了工作過(guò)程導(dǎo)向下中職模具專業(yè)云教材開發(fā)的特征和工作過(guò)程導(dǎo)向下中職模具專業(yè)云教材開發(fā)的理念和過(guò)程，重點(diǎn)闡述了云教材開發(fā)過(guò)程中對(duì)云教材的設(shè)計(jì)以及對(duì)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，并針對(duì)工作過(guò)程導(dǎo)向下中職模具專業(yè)云教材的開發(fā)過(guò)程進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向;中職模具專業(yè);云教材

基金項(xiàng)目：2018年江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“中職模具專業(yè)《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》云教材的開發(fā)與實(shí)施研究”（項(xiàng)目編號(hào)：D/2018/03/55）;2020年江陰市教師專項(xiàng)課題“中職《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》云教材開發(fā)的實(shí)踐研究”

作者簡(jiǎn)介：陳小飛，男，江陰中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)講師，數(shù)控加工高級(jí)技師，碩士，主要研究方向?yàn)槟＞咴O(shè)計(jì)與制造。

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-7747（2020）11-0123-05

當(dāng)前，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的深化和普及，新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教育教學(xué)模式的變革也提出了新的方向和要求。為了更好地推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，國(guó)家也推出了一系列的相關(guān)政策，如2015年9月教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》、2018年2月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》、2018年3月教育部出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 的意見(jiàn)》、2019年2月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化 2035》等文件[1]。而網(wǎng)絡(luò)云教材作為推進(jìn)教育信息化快速發(fā)展的重要因素，其富媒體編排設(shè)計(jì)是否合理、內(nèi)容呈現(xiàn)是否符合學(xué)科特點(diǎn)等都將直接影響到職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。自2013年始，囿于中職學(xué)校模具專業(yè)教材教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際有一定的滯后脫節(jié)，畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力跟不上企業(yè)生產(chǎn)需求的實(shí)際，江陰中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“江陰中專”）陸續(xù)與本地區(qū)相關(guān)模具企業(yè)合作開發(fā)出一系列的中職模具專業(yè)校本教材和線上云教材，試圖為同類學(xué)校模具專業(yè)的教材建設(shè)提供參考。

一、工作過(guò)程導(dǎo)向下中職模具專業(yè)云教材開發(fā)的主要理念

（一）校本特色

開發(fā)校本特色課程是樹立特色學(xué)校的極其重要的標(biāo)志。江陰中專始建于1951年，是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、首批江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校，校訓(xùn)“厚德礪技 經(jīng)世致用”和培養(yǎng)“現(xiàn)代班組長(zhǎng)”潛質(zhì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的育人目標(biāo)共同構(gòu)成了學(xué)校的主流文化，這些文化具有鮮明的學(xué)校特色。此外，模具制造技術(shù)專業(yè)作為無(wú)錫市的示范專業(yè)，開發(fā)與實(shí)施模具制造專業(yè)校本特色的云教材非常有助于提升師生對(duì)本校文化的認(rèn)同，彰顯本校的文化特色。

（二）行動(dòng)導(dǎo)向

行動(dòng)導(dǎo)向作為“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”教材方案的教學(xué)實(shí)施原則，其意義得到了廣泛的認(rèn)可。行動(dòng)導(dǎo)向應(yīng)用于中職模具專業(yè)教材開發(fā)之中，即針對(duì)與模具專業(yè)緊密相關(guān)的模具工（或模具設(shè)計(jì)師）的工作過(guò)程，按“資訊—計(jì)劃—決策—實(shí)施—檢查—評(píng)估”的完整的“行動(dòng)”方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)[2]。本研究提出的以行動(dòng)導(dǎo)向開發(fā)模式是以實(shí)際沖壓模具設(shè)計(jì)與制造工作崗位中的典型任務(wù)為起點(diǎn)，以如何完成實(shí)際工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，將培養(yǎng)現(xiàn)代模具企業(yè)所需的職業(yè)能力為主要目標(biāo)，把沖壓模具實(shí)踐過(guò)程作為主要視角的一種教材的開發(fā)模式[3]。

（三）職教特色

職業(yè)院校是中高職學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立場(chǎng)所，有其與專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具有職教特色的專業(yè)性視角，不能簡(jiǎn)單等同于企業(yè)培訓(xùn)的教材。本研究的云教材開發(fā)所用的案例都來(lái)源于企業(yè)，目標(biāo)是從培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)用型、技能型出發(fā)，應(yīng)用CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件的基本概念和主要功能，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)冷沖壓模具結(jié)構(gòu)與制造理論知識(shí)的同時(shí)，制作出模具零件的三維造型，并完成裝配設(shè)計(jì)與動(dòng)畫制作，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)模具的基本結(jié)構(gòu)。這些與企業(yè)培訓(xùn)的教材有著很大的區(qū)別。

（四）教材形式的多元化和載體的多樣化

本研究的云教材采用將傳統(tǒng)文字教材與數(shù)字化教材相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，在開發(fā)過(guò)程中著力實(shí)現(xiàn)云教材從范本形式向數(shù)字教育教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化;立足于數(shù)字化教材，為每一單元制作動(dòng)畫、微視頻以及數(shù)字化案例，且這些動(dòng)畫微視頻也在紙質(zhì)教材上以圖片加二維碼鏈接的方式呈現(xiàn)，在學(xué)校網(wǎng)站上以及在學(xué)習(xí)通的學(xué)習(xí)平臺(tái)上也可以觀看。

二、工作過(guò)程導(dǎo)向下中職模具專業(yè)云教材的開發(fā)過(guò)程

工作過(guò)程導(dǎo)向下的中職云教材開發(fā)需要打破傳統(tǒng)教材框架，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析和研究其工作過(guò)程，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境結(jié)合模擬仿真下培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，以實(shí)際的生產(chǎn)任務(wù)為載體安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。以“專業(yè)崗位（群）工作分析—開發(fā)行動(dòng)領(lǐng)域分析—開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析—開發(fā)教材教學(xué)資源”開發(fā)思路形成教材，再將教材內(nèi)容進(jìn)行富媒體編排設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)，從而利用現(xiàn)代媒體技術(shù)形成與文本、圖形、動(dòng)畫、微視頻與一體的數(shù)字化教材。工作過(guò)程導(dǎo)向下的中職模具專業(yè)云教材開發(fā)過(guò)程具體來(lái)說(shuō)可以分為以下五個(gè)階段。

第一階段，沖壓模具崗位群的工作分析。這一階段的主要對(duì)象為畢業(yè)生、企業(yè)技術(shù)人員，主要任務(wù)是通過(guò)專題會(huì)議、線上及線下調(diào)查訪問(wèn)工作崗位及工作流程等來(lái)確定工人所需的知識(shí)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在云教材的設(shè)計(jì)方面，我們主要針對(duì)相關(guān)沖壓模具企業(yè)各個(gè)崗位的工作性質(zhì)和任務(wù)包括職責(zé)，以及對(duì)員工所應(yīng)達(dá)到的能力和素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的分析。課題組深入走訪本地區(qū)各類沖壓模具公司進(jìn)行調(diào)研，收集沖壓模具工種崗位群和沖壓模具工的典型任務(wù)，通過(guò)線下采訪、專題討論和線上借助問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)問(wèn)卷調(diào)查的方式歸納出沖壓模具企業(yè)的工作崗位群所需有關(guān)知識(shí)技能、能力與素養(yǎng)的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，總結(jié)出沖壓模具設(shè)計(jì)、沖壓模具制造、沖壓模具成形與工藝、沖壓模具調(diào)試以及沖壓模具企業(yè)管理五個(gè)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域。

第二階段，典型工作任務(wù)的確立。這一階段的主要對(duì)象是專業(yè)負(fù)責(zé)人和教學(xué)骨干。典型工作任務(wù)最顯著的特征是能描述一項(xiàng)完整的工作行動(dòng)，包括整個(gè)行動(dòng)過(guò)程的計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估，能反映職業(yè)工作的內(nèi)容和形式[4]。這一階段的主要任務(wù)是課題組結(jié)合相關(guān)沖壓模具企業(yè)崗位的調(diào)研實(shí)況歸納出沖壓模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、沖壓模具產(chǎn)品成型分析、沖壓模具的選材、沖壓模具技術(shù)文件的編寫、沖壓模具加工工藝流程的分析、沖壓模具產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的分析、模具零件成型設(shè)備的選擇、模具零件的公裝夾具制作、模具零件的數(shù)控機(jī)加工、模具零件的普通機(jī)加工、模具零件的鉗工修模、模具零件的電加工、熱處理、沖壓模具的裝配、模具零件的表面處理、沖壓模具的調(diào)試以及產(chǎn)品的質(zhì)量管理等典型工作任務(wù)。囿于本教材的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是沖壓模具的實(shí)體設(shè)計(jì)及沖壓模具零件的制造，從培養(yǎng)學(xué)生成為模具制造實(shí)用型和技能型人才這一角度出發(fā)，課題組通過(guò)調(diào)研企業(yè)與市場(chǎng)確立了“月牙形掛件沖孔落料連續(xù)?！睂?shí)體設(shè)計(jì)與制造為本教材的典型工作任務(wù)。

第三階段，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確立。這一階段的主要對(duì)象是專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教學(xué)骨干。課題組的主要任務(wù)是將前期的行動(dòng)領(lǐng)域按照中職生的認(rèn)知和職業(yè)發(fā)展規(guī)律來(lái)確定相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段。課題組在對(duì)沖壓模具設(shè)計(jì)與制造典型工作任務(wù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析技術(shù)人員完成典型工作任務(wù)必須具備的職業(yè)能力，歸納出本專業(yè)所需的方法能力、社會(huì)能力和專業(yè)能力。通過(guò)對(duì)沖壓模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)能力的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的詳細(xì)分析，遵循職業(yè)教育的規(guī)律，將知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)組織起來(lái)，形成本教材的知識(shí)點(diǎn)和技能要求以及本教材的教學(xué)計(jì)劃。

第四階段，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。這一階段的主要對(duì)象是專業(yè)教學(xué)骨干和實(shí)訓(xùn)教師。課題組的主要任務(wù)是在沖壓模具職業(yè)的工作任務(wù)和行動(dòng)過(guò)程背景下，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)及學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)論和方法論的轉(zhuǎn)化，即對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的具體化[5]。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求、學(xué)校的辦學(xué)條件以及本地區(qū)相關(guān)區(qū)域特征設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)沖壓制件、認(rèn)識(shí)沖孔落料連續(xù)模、凹模實(shí)體設(shè)計(jì)與制造等10個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，合計(jì)25個(gè)教學(xué)情境。以“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”教材中凹模實(shí)體設(shè)計(jì)與制造教學(xué)項(xiàng)目的一個(gè)子教學(xué)情境為例對(duì)教學(xué)內(nèi)容沖壓凹模設(shè)計(jì)與制造進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)為如下六個(gè)部分：（1）項(xiàng)目情境：沖壓凹模設(shè)計(jì)與制造。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)凹模的結(jié)構(gòu)、凹模各組成部分及其作用、凹模的常用材料及性能;了解凹模制造要求及設(shè)備情況、制訂工作計(jì)劃、查閱模具材料手冊(cè);掌握按凹模圖紙構(gòu)建實(shí)體模型、能制訂凹模零件的加工工藝、能編制凹模零件的數(shù)控加工程序、能按照安全文明生產(chǎn)操作規(guī)程的要求規(guī)范實(shí)施加工;能利用課外教材、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑查找有效信息。（3）情境導(dǎo)入：教師將需要制作凹模的的位置、作用及問(wèn)題制作成視頻，通過(guò)視頻讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解決問(wèn)題的熱情。（4）任務(wù)分析：將學(xué)生分組，小組分析教師在課前通過(guò)云平臺(tái)下發(fā)的資料，通過(guò)用戶的要求和描述，學(xué)習(xí)相關(guān)沖壓模具的必備知識(shí)，仔細(xì)觀察并分析模具凹模結(jié)構(gòu)中的刃口尺寸該如何計(jì)算，分析凹模模型建構(gòu)過(guò)程以及模具加工工藝，在這一過(guò)程中教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和糾正。（5）任務(wù)實(shí)施：各學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，按照凹模的結(jié)構(gòu)繪制立體模型、編制加工程序、制訂加工工藝，以及各組根據(jù)生產(chǎn)操作要求實(shí)施加工。（6）任務(wù)評(píng)價(jià)：各組針對(duì)加工出的產(chǎn)品填寫模具零件加工質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告單，教師對(duì)每組的產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)照加工質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告單進(jìn)行量化打分。（7）任務(wù)總結(jié)：教師根據(jù)每組的學(xué)習(xí)情況給予一定的總結(jié)，對(duì)教學(xué)難度進(jìn)行鞏固。

第五階段，云教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)。這一階段的主要對(duì)象是信息技術(shù)人員、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教學(xué)骨干，主要任務(wù)是將課題組前期開發(fā)設(shè)計(jì)出的教學(xué)情境進(jìn)行數(shù)字化，以及富媒體編排設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)，借助超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)云教材以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)度跟蹤和過(guò)程評(píng)價(jià)。

“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”是中職模具專業(yè)的核心課程，它既有理論、實(shí)踐性又很強(qiáng)，因此該教材實(shí)現(xiàn)的最終目的是掌握沖壓模具的設(shè)計(jì)與制造方法，其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要依靠對(duì)模具結(jié)構(gòu)的理解和加工工藝的熟悉。為此，《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》云教材分為四大模塊、十個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的方式展現(xiàn)，如表1所示。

超星學(xué)習(xí)通的云平臺(tái)提供了圖片、視頻、音頻、擴(kuò)展閱讀、動(dòng)畫、錄音、調(diào)查問(wèn)卷、圖書、外部鏈接等多種腳本設(shè)計(jì)組件。云教材圖片可以點(diǎn)擊后放大查看，還可以在圖片上加標(biāo)題和文字介紹，圖片支持bmp、jpg、png等多種格式。云教材視頻、音頻支持rmvb、mp4、wave、mp3、mpeg等多種格式;此外，視頻、音頻大小超過(guò)1 000M的需要通過(guò)超星云盤客戶端才能上傳。擴(kuò)展閱讀以知識(shí)點(diǎn)的方式，可以通過(guò)點(diǎn)擊查看，幫助學(xué)生了解該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延。外部鏈接的主要作用可以將外部的動(dòng)畫、視頻、3D模型直接放在教材里展現(xiàn)，它的直觀性更強(qiáng)。以模塊二“認(rèn)識(shí)沖壓模各零件”中的學(xué)習(xí)任務(wù)3“凹模實(shí)體設(shè)計(jì)與制造”為例，本模塊的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解常見(jiàn)沖壓模具凹模實(shí)體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及其作用，根據(jù)模具制造要求即設(shè)備情況制定出工作計(jì)劃。在學(xué)習(xí)任務(wù)3“凹模實(shí)體設(shè)計(jì)與制造”中，首先以一段任務(wù)描述的視頻做為課前導(dǎo)入，并利用外部鏈接和擴(kuò)展閱讀對(duì)單工序沖裁凹模和級(jí)進(jìn)沖裁模凹模的區(qū)別和特點(diǎn)進(jìn)行解釋和拓展。本模塊著重介紹復(fù)合沖裁模和級(jí)進(jìn)沖裁模的裝配關(guān)系，利用視頻和動(dòng)畫能直觀地向?qū)W生展示凹模的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和裝配順序。

三、工作過(guò)程導(dǎo)向下中職模具專業(yè)云教材的教學(xué)應(yīng)用

在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，教師和學(xué)生可以下載超星學(xué)習(xí)通APP，教師通過(guò)學(xué)習(xí)通云平臺(tái)建立班級(jí)并生成邀請(qǐng)碼后，導(dǎo)入《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》云教材，學(xué)生可以在班級(jí)里下載學(xué)習(xí)云教材。以學(xué)習(xí)任務(wù)2“認(rèn)識(shí)沖孔落料連續(xù)?！睘槔卷?xiàng)目的教學(xué)分為課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)及答疑和課后鞏固三個(gè)階段[6]。

（一）課前學(xué)習(xí)階段

在此階段，學(xué)生用手機(jī)、PC登錄學(xué)習(xí)通APP或客戶端，查看這一節(jié)內(nèi)容的課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，完成相應(yīng)的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）登錄超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合微視頻、動(dòng)畫及二維、三模具結(jié)構(gòu)圖學(xué)習(xí)本節(jié)云教材內(nèi)容;（2）學(xué)生以小組的形式共同學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)學(xué)案并完成自我測(cè)評(píng)。

（二）課中學(xué)習(xí)及答疑階段

這一階段主要通過(guò)以下六個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)：（1）案例導(dǎo)入。收到市場(chǎng)訂單，制造一套月牙形掛墜沖孔落料級(jí)進(jìn)模，用于批量生產(chǎn)月牙形掛墜沖壓制件，并滿足功能性、經(jīng)濟(jì)性。（2）探究。通過(guò)課前任務(wù)單的完成情況再次確定本節(jié)課重難點(diǎn)時(shí)間分配的情況。（3）討論并答疑。第一部分，主要解答學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上存在的疑惑，如批量的大小對(duì)模具的選擇又何影響？精度的高低對(duì)模具的選用又什么影響？第二部分，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)“級(jí)進(jìn)沖裁模的結(jié)構(gòu)和工作原理”進(jìn)行梳理，闡述單工序模、復(fù)合模和級(jí)進(jìn)沖裁模的工作原理與結(jié)構(gòu)差異。（4）思考。對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況匯總，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)中復(fù)雜和特殊部分部分進(jìn)行獨(dú)立思考。（5）頭腦風(fēng)暴。結(jié)合課前“頭腦風(fēng)暴”提出的問(wèn)題完成知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。（6）總結(jié)。教師對(duì)各組學(xué)生的重難點(diǎn)完成情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

（三）課后鞏固階段

課后鞏固的效果主要來(lái)自于教師對(duì)課后作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。在本階段中，云教材的主要作業(yè)有基礎(chǔ)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)以及分層拓展三個(gè)方面。如“學(xué)習(xí)任務(wù)2——認(rèn)識(shí)沖孔落料連續(xù)模中”的基礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生標(biāo)出模具各部分的結(jié)構(gòu)名字和作用，鞏固練習(xí)讓學(xué)生說(shuō)出沖壓模具各部分的工作原理以及在分層拓展作業(yè)中布置完成各類模具的比較，這樣的作業(yè)會(huì)更有效地促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)考慮到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有所不同，設(shè)計(jì)作業(yè)也要注意開放性，這樣學(xué)生的答案會(huì)更加具有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。最后，由于超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)完成情況的成績(jī)統(tǒng)計(jì)和學(xué)情統(tǒng)計(jì)，教師也可以及時(shí)地了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

由于中職一線專業(yè)教材教師工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，在業(yè)余時(shí)間雖然可以利用到相關(guān)模具企業(yè)進(jìn)行鍛煉積累，但從教材開發(fā)的內(nèi)容專業(yè)性角度而言還是不夠的。因此，中職模具專業(yè)云教材的開發(fā)就必須要同相關(guān)模具企業(yè)的技術(shù)專家進(jìn)行校企合作，通過(guò)一套典型的模具開發(fā)設(shè)計(jì)與制造的實(shí)踐過(guò)程來(lái)獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，這讓在校教師可以在合作開發(fā)過(guò)程中學(xué)到相對(duì)完整的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，也保證了云教材的系統(tǒng)性和專業(yè)性。另外，與本地教育信息技術(shù)公司的合作也能相應(yīng)地提高云教材的質(zhì)量和解決云教材在實(shí)施過(guò)程中的技術(shù)難題。因此，中職模具專業(yè)《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》云教材的開發(fā)和實(shí)施是一個(gè)教產(chǎn)研學(xué)的綜合產(chǎn)物，這樣的開發(fā)模式也將為中職專業(yè)課課改提供新的路徑。

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[責(zé)任編輯? ? 秦? ?濤]

Development and Practice of Teaching Material on the Cloud for Mold Specialty in Secondary Vocational School under the

Guidance of Working Process

CHEN Xiaofei

Abstract： Starting from the introduction of the development background of teaching material on the cloud for mold specialty in secondary vocational schools， this paper analyzed the characteristics of development of teaching material on the cloud for mold specialty in secondary vocational schools under the guidance of working process， and the development concept and process of teaching material on the cloud for mold specialty in secondary vocational schools under the guidance of working process. It focuses on the design of teaching material on the cloud and the design of teaching cases， and reflects on the development process of teaching material on the cloud.

Key words： guidance of working process; mold specialty in secondary vocational school; teaching material on the cloud