淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理方法

曾玲芬

【摘要】學(xué)校教育首先是為了學(xué)生，班級(jí)學(xué)生管理是學(xué)校教育管理不可缺失的重要部分。本文結(jié)合筆者多年擔(dān)任小學(xué)班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)階段班級(jí)管理方面進(jìn)行了深入淺出的簡(jiǎn)要分析和梳理，以進(jìn)一步領(lǐng)悟小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高，從而使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。本文認(rèn)為，在小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)踐過(guò)程中，及時(shí)、適度地以“寬柔”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，做到“嚴(yán)以寬，寬以愛(ài)，愛(ài)以教”，就能達(dá)到我們所期待的對(duì)小學(xué)生的教育目的。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；關(guān)愛(ài)；嚴(yán)明；平等；信心

自從事小學(xué)教育工作以來(lái)，我切身感到學(xué)校好不好，要看班級(jí)管理得好不好，良好班風(fēng)的形成不易。作者年輕時(shí)剛?cè)胄W(xué)教師行業(yè)，以為“嚴(yán)師出高徒”，因此在班級(jí)管理時(shí)對(duì)學(xué)生總是單純的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，結(jié)果班級(jí)情況沒(méi)有像自己預(yù)想的那樣，學(xué)生們不僅沒(méi)有“按部就班”，還涌現(xiàn)了屢教不改的“問(wèn)題學(xué)生”。后來(lái)在不斷地思考和實(shí)踐當(dāng)中，我逐漸感到，對(duì)小學(xué)生的管理需要及時(shí)、適度地采用“寬柔”的方式進(jìn)行教育管理。唯有做到“嚴(yán)以寬，寬以愛(ài)，愛(ài)以教”才有可能達(dá)到我們心中所預(yù)想得到的教育效果。

那么，怎樣才有可能達(dá)到我們心中所預(yù)想得到的教育效果呢？經(jīng)過(guò)多年的摸索實(shí)踐，我總結(jié)了如下幾種小學(xué)班級(jí)管理的方法。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立威望

你愛(ài)孩子，孩子才會(huì)愛(ài)你，用愛(ài)心才能教好孩子。班主任要想順利開(kāi)展一切班級(jí)工作，就要主動(dòng)親近學(xué)生，自覺(jué)地去體貼和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，深入學(xué)生中進(jìn)行親密的思想交流，讓每一個(gè)學(xué)生感受到班主任老師的親近和關(guān)愛(ài)。首先，作為班主任，應(yīng)當(dāng)深入了解所帶班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生以及所帶班集體的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并在以后的班級(jí)管理和教學(xué)實(shí)踐中取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)修正學(xué)生和教師自身的不足，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)。其次，在日常教學(xué)活動(dòng)中，要留意察覺(jué)班里學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，掌握了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，分別了解掌握學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生是那些，需要特別關(guān)愛(ài)的學(xué)生是那些等等，做到心中有數(shù)，更好地進(jìn)行班級(jí)學(xué)生的分別管理。最后，不忘做好家訪工作，要通過(guò)以各種方式家訪，了解學(xué)生的家庭社會(huì)環(huán)境，定期和家長(zhǎng)進(jìn)行思想溝通，全面及時(shí)地了解掌握學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，做到雙管齊下，從學(xué)校和家庭兩方面給學(xué)生提供一個(gè)健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。班主任在親近及關(guān)愛(ài)學(xué)生的活動(dòng)中，要自覺(jué)注重自身的文化修養(yǎng)，努力展現(xiàn)高尚的師德情操，要使學(xué)生對(duì)你感到既親近又敬崇，既認(rèn)定你是敬畏的可以信任的老師，又能把你當(dāng)作可以交談的真正朋友，從而在學(xué)生的心目中樹(shù)立起班主任的崇高威望。那么，在開(kāi)展班級(jí)管理工作活動(dòng)時(shí)就能取得比較滿意的效果。

二、言傳身教，做事嚴(yán)明

言傳身教，做事嚴(yán)明是作為班主任應(yīng)該具有的人格的魅力，而人格的魅力所具有的潛移默化的力量是無(wú)限的，又是其他工作能力所不能比擬的。拿自己的實(shí)際行動(dòng)去說(shuō)話，去說(shuō)服學(xué)生，勝過(guò)講一百句道理。老師自身的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，往往會(huì)給身邊學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為此，在管理班級(jí)活動(dòng)中，班主任時(shí)刻要注重言傳身教，做事嚴(yán)明，率先垂范，在班級(jí)里遇到任何事情都要認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理。班級(jí)活動(dòng)中，特別是低段年級(jí)，做到親自動(dòng)手，避免指手畫(huà)腳；多自己行動(dòng)，少指責(zé)批評(píng)，要以自己的實(shí)際行動(dòng)先去感化學(xué)生，從而教育學(xué)生，影響學(xué)生。如看到教室地上有碎紙片，班主任自己彎腰動(dòng)手撿起來(lái)；發(fā)現(xiàn)墻角衛(wèi)生工具倒了，自己彎腰動(dòng)手?jǐn)[放整齊；看到黑板沒(méi)有擦干凈，自己動(dòng)手擦干凈；學(xué)生教室地拖掃不干凈，班主任自己拿拖把把地拖干凈。班主任老師通過(guò)自己的細(xì)小舉動(dòng)，率先垂范，會(huì)看在眼里，記在心上，學(xué)生自然會(huì)意識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的不足。潛移默化當(dāng)中，這些班級(jí)日常生活中的小事就不再需要老師去操心了，他們會(huì)很認(rèn)真，很自覺(jué)地去做。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生，他們不僅會(huì)用眼睛觀察你，而且也會(huì)通過(guò)思想去感知你，你在班級(jí)生活中的一舉一動(dòng)，往往會(huì)感染他們的內(nèi)心，指引他們的行動(dòng)，激發(fā)他們的集體責(zé)任感，這種感染式的教育效果勝過(guò)那些說(shuō)教以及無(wú)數(shù)次嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)。少給他們講一些大道理，以更多的自身示范，通過(guò)我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)滴小事去啟發(fā)學(xué)生的心靈，引領(lǐng)他們的行為，用班主任教師的人格去感召和影響學(xué)生，從而培養(yǎng)和完善學(xué)生的人格，以達(dá)到學(xué)校教育的滿意效果。

三、平等對(duì)待，增強(qiáng)信心

小學(xué)階段學(xué)生的人生觀、世界觀尚未形成，班主任老師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)是學(xué)生所效仿的最完美的榜樣。班主任老師處理班級(jí)一切事務(wù)的方式方法，都會(huì)對(duì)身邊的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的乃至一生的影響。因此，班主任教師要平等對(duì)待每位同學(xué)，尤其是對(duì)要公平公正對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，讓全班學(xué)生從內(nèi)心深處感受到班主任和老師對(duì)每位同學(xué)都是平等公正的。班主任老師學(xué)會(huì)給每個(gè)學(xué)生平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，切忌把學(xué)生分成三六九等。只有平等公正地對(duì)待每一名學(xué)生，才能贏得所有學(xué)生的敬重和愛(ài)戴；只有真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生，才能不斷增強(qiáng)他們的信心；只有春風(fēng)化雨般地關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能真正激發(fā)他們的上進(jìn)心，使之更加自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地挖掘潛力，完美地展現(xiàn)自我。

對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō)，老師的一次鼓勵(lì)或者表?yè)P(yáng)，有可能會(huì)使他們溫暖一輩子；而老師的一次謾罵甚至侮辱，則可能會(huì)改變他們的一生。從這個(gè)意義上講，師者何以為師？我想，除了“傳道授業(yè)解惑”的師道之外，大概還要加上“示以美好、授以希望，予以信心”的人文關(guān)懷。

四、善于學(xué)習(xí)，提升信心

時(shí)代在發(fā)展，人類在進(jìn)步。不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，對(duì)于現(xiàn)代教師是不可缺少的。一名教師，無(wú)論他工作時(shí)間有多長(zhǎng)，不學(xué)習(xí)就會(huì)停步，停步就是退步。每個(gè)人都有許多不足和缺點(diǎn)，教師也一樣，尤其新時(shí)代，學(xué)校教師在班級(jí)學(xué)生管理方面會(huì)不斷產(chǎn)生新情況新問(wèn)題。在班級(jí)學(xué)生管理方面，我們要向好的學(xué)校學(xué)習(xí)，向有教師經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，主動(dòng)虛心借鑒他人管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的班級(jí)特點(diǎn)，積極實(shí)踐。

過(guò)去教學(xué)時(shí)，有過(guò)教室里學(xué)生亂哄哄的，不聽(tīng)勸導(dǎo)，無(wú)法上課，也嘗試了幾種較為嚴(yán)厲的方法，但是收效甚微。經(jīng)歷了彷徨、氣餒，甚至對(duì)學(xué)生班級(jí)失去信心。通過(guò)與一些老教師探討，對(duì)個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生采用多鼓勵(lì)、多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)等教育方式，以鼓勵(lì)、激勵(lì)孩子們上進(jìn)，不急不躁，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，慢慢地，班級(jí)比以前好管理了，課堂秩序也越來(lái)越好了，對(duì)班級(jí)對(duì)自己也有了信心。閑暇之余，多向其他教師討教些經(jīng)驗(yàn)，讀些《班主任》之類的雜志書(shū)籍，從中受益匪淺。在不斷地教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我漸漸地明白了一個(gè)道理：那就是作為一名教師，不去埋怨，更不要只挑剔學(xué)生的毛病，主要要從自身找不足和問(wèn)題。單一的方法是教不出好學(xué)生的，在教育學(xué)生上要積極主動(dòng)探索不同的教育方法，尋找有效方式方法，只要有效，就是好的、合適的方法。

總之，學(xué)校教育首先是為了學(xué)生，班級(jí)學(xué)生的管理是學(xué)校教育管理不可缺的重要部分。沒(méi)有好班級(jí)，就沒(méi)有好學(xué)校。每一位教師都應(yīng)當(dāng)予以高度重視班級(jí)管理，而要搞好班級(jí)管理工作，不僅需要班主任教師采用科學(xué)的管理方法，更需要每名教師具備一顆春風(fēng)化雨般的關(guān)愛(ài)之心。作為一名小學(xué)班主任教師，面對(duì)這些天真爛漫活潑可愛(ài)的孩子，如果我們能夠以無(wú)私的關(guān)愛(ài)感化學(xué)生，執(zhí)著以高尚的人格感染學(xué)生，心懷美好的希望鼓舞學(xué)生，采集廣博的知識(shí)去征服學(xué)生，那么，班級(jí)管理就會(huì)在探索中不斷取得成效，我們的學(xué)生也會(huì)在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷取得進(jìn)步！

【參考文獻(xiàn)】

[1]李學(xué)農(nóng).班級(jí)管理[M].北京：高等教育出版社，2010.