曾月芳

【摘要】學(xué)生的問題意識(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)十分重要，教師需要激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予他們正確的提問方法，培養(yǎng)問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生敢問、喜歡問，從而提升他們的創(chuàng)新意識(shí)。本文主要探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，從而給予一線數(shù)學(xué)教師一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問題意識(shí)

一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生敢問

班級(jí)授課制的教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂上，教師可以給學(xué)生營造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，在講解簡單的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師給予學(xué)生充分思考的時(shí)間，引導(dǎo)他們提問，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中獲取知識(shí)，放開膽量，勇敢地去提問。在這種和諧的環(huán)境中，教師和學(xué)生將能夠和諧相處，共同進(jìn)步。

二、教給學(xué)生怎樣提問題，讓學(xué)生會(huì)問

1.在為什么處提問題。在上課的時(shí)候或者學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)候，需要帶著探究的精神，從為什么處提問，通過多次訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的問題意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)能被2、3、5整除的數(shù)的特征時(shí)，教師可以這樣提問，為什么被2和5整除的數(shù)要先看個(gè)位，被3整除的數(shù)看個(gè)數(shù)位的加和？學(xué)生這樣提問時(shí)，他們會(huì)帶著問題進(jìn)行深入探究，并且將會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。一個(gè)問題的提出可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，從而提升他們的問題意識(shí)以及創(chuàng)新能力。

2.帶著還有什么方法的心態(tài)提問題。利用學(xué)生希望被認(rèn)可的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著還有什么的方法進(jìn)行思考問題，當(dāng)學(xué)生利用這種心態(tài)去思考問題時(shí)，他們便會(huì)充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

比如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生提問：0.1=0.10=0.100，為什么呢，學(xué)生需要積極開動(dòng)腦筋，從計(jì)數(shù)單位位數(shù)去解釋，一個(gè)十分之一是十個(gè)百分之一，等于100個(gè)千分之一，引導(dǎo)學(xué)生回答，換種數(shù)還是這種規(guī)律嗎，這種情況下培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.從在哪用，怎么用上提問?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在義務(wù)教育階段，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考問題，去解決實(shí)際生活中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

比如，在學(xué)習(xí)了直角的相關(guān)知識(shí)之后，可以問學(xué)生生活中哪里會(huì)有直角，在什么情況下可以用到直角，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，留意所學(xué)的知識(shí)。還有在學(xué)完三角形的穩(wěn)定性之后，可以發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)無處不在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

三、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓提問變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.讓學(xué)生當(dāng)老師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著提問題。讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的小老師，檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，這樣可以讓他們學(xué)會(huì)提問題，在學(xué)習(xí)的過程中提問題去考別人，養(yǎng)成提問的好習(xí)慣。

2.展示自己發(fā)現(xiàn)、想到的問題。給予學(xué)生討論交流的平臺(tái)，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)和自然生活，讓學(xué)生體會(huì)被別人肯定的感覺，讓那些沒有問題的學(xué)生在別人的啟發(fā)下受到啟發(fā)，用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生的問題意識(shí)離不開教師的引導(dǎo)，善于提問的教師能夠以身作則。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)利用自己的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王德勛.學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].教學(xué)與管理，2006（24）.

[2]林洪旺.小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”的教學(xué)策略[J].新課程，2010（5）.