小組合作在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

俞曉珺

【摘要】隨著社會的發(fā)展及時代的進步，在創(chuàng)新課程改革的不斷推動下，社會各界對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貫穿于小學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都具有重要的作用。然而，數(shù)學(xué)是一門較為枯燥的課程，學(xué)生對于理論知識總是不能很好的理解，尤其進入高年級后，數(shù)學(xué)知識的深度和廣度都有所增加，給教師的教學(xué)帶來了很大的難度。基于此，本文針對小組合作在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義及應(yīng)用策略作簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小組合作；小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；實踐應(yīng)用

小學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，這給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程帶來了很大的難度。當(dāng)學(xué)生進入小學(xué)高年級之后，數(shù)學(xué)知識更加復(fù)雜多樣，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)知識點產(chǎn)生混淆，這將打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一個高效輕松的數(shù)學(xué)課堂。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)知識理論性偏多，學(xué)習(xí)起來較為困難，缺少趣味性。在新課程的教育要求下，教師應(yīng)該是課堂內(nèi)容的引導(dǎo)者和課堂活動的組織者，但并不是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂上的主人公。然而，現(xiàn)在大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，都是“填鴨式”地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識，留給學(xué)生自主思考的時間并不多，這很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)散和創(chuàng)造力的發(fā)展，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，教師與學(xué)生之間的互動較少，學(xué)生即使有問題，也不愿意向教師提問，和教師之間的距離感較大，這不利于教學(xué)內(nèi)容的傳授。

二、小組合作在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

當(dāng)學(xué)生進入小學(xué)高年級之后，數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜程度和困難程度都有所增加，可以說高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一定程度上決定了小學(xué)生的升學(xué)率。如果學(xué)生在小學(xué)高年級的學(xué)習(xí)沒有得到提升，那么學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會有所下降。然而，由于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜和枯燥，需要學(xué)生良好的思維能力和邏輯能力，因此很多學(xué)生都很難有耐心和信心來學(xué)習(xí)，再加上教師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)的興趣，也缺少學(xué)習(xí)的信心，這也給小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，教師想要提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中以小組合作的方式，迎合小學(xué)生好勝的心理，能夠有效激發(fā)學(xué)生主動參與、積極學(xué)習(xí)，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補短的意識。

三、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

教學(xué)中，老師們可以利用問題教學(xué)，組織小組合作。問題意識是激發(fā)學(xué)生思維擴散的基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識，在課堂上設(shè)計教學(xué)提問，啟發(fā)學(xué)生的思考意識，這也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。教師在設(shè)計問題的時候，要針對教學(xué)內(nèi)容的需求和學(xué)生的實際情況，在問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生理解小組合作學(xué)習(xí)的價值。在這一過程中，學(xué)生會積極參與討論，發(fā)散思維，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能促進學(xué)生之間的情感交流，讓其樹立團結(jié)協(xié)作的合作意識。

【參考文獻】

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