王雙軍
【摘 ? ?要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課階段可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行各種信息處理,將動(dòng)畫、聲音、圖片等多種教學(xué)元素有效整合,讓抽象的知識(shí)內(nèi)容以更加形象的方式展示出來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,更好地解決數(shù)學(xué)課堂中的重難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合進(jìn)行分析,希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展有所幫助。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)整合
中圖分類號(hào):G623.5 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? 文章編號(hào):1006-7485(2020)33-0056-02
隨著教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,越來(lái)越多的學(xué)者和專家開始重視教學(xué)的整合,尋找有效方法實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的高效融合。在教學(xué)過程中,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),能使枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更生動(dòng)有趣,活躍課堂氛圍。但在教學(xué)過程中也不能夠完全依賴信息技術(shù)的作用,過度依賴信息技術(shù),教師會(huì)將精力分散在多媒體技術(shù)方面,因此忽略教學(xué)問題的探討,反而得不償失。通過信息技術(shù)的有效運(yùn)用,能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),是其他途徑不能取代的。因此,如何有效運(yùn)用信息技術(shù)成為關(guān)鍵性問題。
一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣培養(yǎng)是至關(guān)重要的,興趣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生在抉擇時(shí)有更好的選擇。在教學(xué)過程中,學(xué)生只有對(duì)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)過程中才會(huì)感覺到快樂。因此,學(xué)生就會(huì)擁有更加活躍的思維,投入更多的精力和注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式比較單一,在教學(xué)中很難將學(xué)生注意力集中起來(lái)。在教學(xué)過程中,教師將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效融合,可以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍,將原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)豐富,學(xué)生的注意力也更容易集中起來(lái),會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極參與學(xué)習(xí)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中,知識(shí)點(diǎn)眾多,存在許多重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,在教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生,突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法,將比較難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生更好理解的內(nèi)容,教師也可以根據(jù)相關(guān)的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考,這樣信息技術(shù)就能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮出非常高效的作用。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
隨著新課程改革的不斷深入,為了能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)效果,應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,合作交流、實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)等,都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方式。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相互融合,可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生提供好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生能夠受到感染,同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相幫助。
以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”知識(shí)為例,在教學(xué)中可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組,利用信息技術(shù)在課前尋找規(guī)則和不規(guī)則圖形,在課堂上展示出來(lái)。隨后我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)這些不規(guī)則的圖形進(jìn)行分類,然后分析這些圖形的相似和區(qū)別之處,讓學(xué)生對(duì)分析的結(jié)果進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生將總結(jié)的結(jié)論在課堂上分享出來(lái),最終引入對(duì)稱圖形這一概念。讓學(xué)生嘗試自己畫軸對(duì)稱圖形,所有的學(xué)生都積極參與,嘗試運(yùn)用自己的方式去繪制。
四、合理運(yùn)用信息技術(shù),做到因材施教
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能很好地實(shí)現(xiàn)信息的交互性,學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸。而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合,可以更好地體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位,在課堂上能更容易實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合,不但能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,還能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能夠更好地體現(xiàn)出自主性和靈活性,開發(fā)學(xué)生智力,提升學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,把握教學(xué)進(jìn)度,做到因材施教,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特征進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇教學(xué)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),讓所有的學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)
總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合,是現(xiàn)階段教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。通過二者的有效融合,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中教師合理運(yùn)用信息技術(shù),能夠做到因材施教,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
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(責(zé)編 ?侯 芳)