張文娟

【摘 ? ?要】高中美術(shù)教學(xué)在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和美感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。而在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中將情感教育融入進(jìn)去，有利于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和美術(shù)欣賞水平。因此，本文就從高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育入手，分析探討其中的價(jià)值，對如何在美術(shù)教學(xué)中融入情感教育提出一些見解。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教學(xué);融入;情感教育;措施

中圖分類號：G633.955 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0139-02

情感教育指的是在教師教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有利的學(xué)習(xí)情境與融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的情感與認(rèn)知處于一種平衡的狀態(tài)，把情感因素發(fā)揮到極致。教師通過一定的情感交流增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感因素，發(fā)揮情感因素的積極作用，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的探索以及求知欲，從而使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格以及獨(dú)特的個(gè)性。在高中美術(shù)教學(xué)引入情感教育對激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生創(chuàng)造力具有較大的作用，如何在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中融入情感教學(xué)就值得我們思考。

一、高中美術(shù)課堂上融入情感教育的原因

首先，高中美術(shù)課堂上，想要充分發(fā)揮美術(shù)教育的作用，必須把情感教育融入其中。從學(xué)生的角度來看，興趣是最后的老師，如果學(xué)生對美術(shù)知識充滿興趣，會增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的積極性，而把情感教育融入美術(shù)教學(xué)中，不僅可以發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能突出學(xué)生在課堂上的主體性地位，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，為素質(zhì)教育的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。其次，高中美術(shù)課堂上想要構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，需要情感教育作為支持。想要促進(jìn)教學(xué)效果的提升，必須建立和諧的師生關(guān)系，可以通過情感教育實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。具體教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)中的情感作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，把情感教育融入大課堂之中，保證學(xué)生能夠達(dá)到最佳的狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教學(xué)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，確定合適的情感教育策略，把美術(shù)藝術(shù)更好地表達(dá)出來，讓學(xué)生感受生活中美術(shù)的美，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，最終實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教學(xué)的價(jià)值

（一）有利于學(xué)生掌握學(xué)科知識，提高審美能力

通過美術(shù)教學(xué)中的情感教育可以有效促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握美術(shù)知識，讓學(xué)生在情感教育的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)美術(shù)知識，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會表達(dá)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高審美能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)以及認(rèn)知的發(fā)展

美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生要有廣博的美術(shù)基礎(chǔ)知識，向著更加廣泛以及有深度的美術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)。高中美術(shù)教師要在提升自身美術(shù)教學(xué)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)能力的提升。在教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生通過一些繪畫、雕塑等作品的欣賞，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，促使學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，使學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)記憶力，加快學(xué)習(xí)速度。

三、將情感教學(xué)融入美術(shù)教育中的措施

（一）在美術(shù)作品的鑒賞中融入情感教育

在美術(shù)教學(xué)中，對美術(shù)作品的鑒賞也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必備的一種能力。而對美術(shù)作品的賞析也可以提升學(xué)生的欣賞水平以及審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美素養(yǎng)以及分析鑒賞能力。教師在高中美術(shù)教學(xué)中要注意加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品鑒賞的力度，讓學(xué)生在美術(shù)作品的鑒賞中體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的情感。在分析美術(shù)作品中包含的繪畫技巧以及美術(shù)知識時(shí)，讓學(xué)生對看到的、想到的內(nèi)容進(jìn)行自由表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的情感。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引入情感教育

高中學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)量比較重，因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，否則會讓學(xué)生感到疲勞，不利于教學(xué)的開展。所以，在美術(shù)教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分挖掘其中的情感因素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。教師一方面要讓學(xué)生自己理解其中的一些背景知識，另一方面要讓學(xué)生感受美術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生自己感知然后進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的情感交流，了解學(xué)生存在的問題，增進(jìn)師生關(guān)系。

（三）將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合，拓展情感教育

美術(shù)是一門傳遞藝術(shù)的學(xué)科，生活中存在許多美好的事物。教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從中深入挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感，提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力。

（四）把教材中的情感元素滲透具體教學(xué)過程中

高中美術(shù)教材中的很多作品都包含了作者豐富的情感，而想要在高中美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)情感教育的滲透，必須應(yīng)用美術(shù)作品中的情感激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，保證情感元素體現(xiàn)出來。例如，高中美術(shù)教材有很多專門描述人物的作品，描述人物時(shí)教師要增強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，要求其學(xué)習(xí)繪畫技巧，臨摹優(yōu)秀作品前，要通過多媒體教學(xué)向?qū)W生展示具體的繪畫方法，要求學(xué)生融入自己的情感，實(shí)現(xiàn)情感元素更好滲透，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

四、結(jié)語

情感教育在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的融入有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在日常生活中提升對事物的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，促進(jìn)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜仁麗. 高中美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育初探[J]. 美術(shù)教育研究，2018（20）.

[2]李勇. 情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的融入[J]. 西部素質(zhì)教育，2018（07）.

（責(zé)編 ?林 娟）