“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”三位一體的高職行業(yè)英語課程思政模式探索

【摘要】大學(xué)英語課程覆蓋全體學(xué)生、受眾面廣，具有通過中外文化對(duì)比講述來加深黨和國家大政方針和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解的固有優(yōu)勢，為了更好培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、家國情懷、工匠職業(yè)精神、人文素養(yǎng)、國際形勢的辯證思維能力，本研究闡述產(chǎn)生背景、行業(yè)英語課程思政研究狀況、實(shí)施方案與案例，探索出將智能化教學(xué)平臺(tái)和專項(xiàng)課程內(nèi)容充分融入具有校本特色的行業(yè)英語課程思政在線教學(xué)內(nèi)容、模式，形成了相互配合、相互銜接的“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”三位一體育人載體，達(dá)到了傳授知識(shí)、傳承文化、協(xié)同育人的效果。

【關(guān)鍵詞】研究背景;理論依據(jù);實(shí)施方案;案例

【作者簡介】龐燕（1974-），女，漢族，廣西博白人，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，英語課程論研究生，研究方向：混合型外語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】1.2019年中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)教育教學(xué)科研課題立項(xiàng)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入建筑類高職院校英語課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：2019203）;2.2010年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)立項(xiàng)項(xiàng)目：《職業(yè)英語教學(xué)改革與行業(yè)海外人才輸出適應(yīng)性研究》。立項(xiàng)編號(hào)：2010JGA165。

新型冠狀病毒爆發(fā)期間，線上教學(xué)錄播、直播構(gòu)建“停課不停學(xué)”?；ヂ?lián)網(wǎng)成為人們參與學(xué)習(xí)、會(huì)議、醫(yī)療、工作、生意、表明態(tài)度立場、建議的日常優(yōu)勢遠(yuǎn)程直播、錄播的平臺(tái)。在疫情期間，整合多種互聯(lián)網(wǎng)資源，依托超星平臺(tái)結(jié)合QQ電話、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)戎辈シ绞酱蛟旎凇熬W(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”三位一體的高職行業(yè)英語課程思政創(chuàng)新模式成為重中之重工作。通過思想、資源、工具、平臺(tái)的整合，結(jié)合建筑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，實(shí)施行業(yè)特色的英語類課程思政網(wǎng)絡(luò)錄播、直播教學(xué)，將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、國際形勢的判斷、家國情懷、政治意識(shí)的影響潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)和行為規(guī)范，構(gòu)建“在中國”+“在建院”的師生內(nèi)心情感、價(jià)值傾向及準(zhǔn)則，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

一、產(chǎn)生課程思政的大背景

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把高校思想政治教育貫徹到教育教學(xué)的全過程，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。習(xí)近平提出“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”為新形勢下弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指明了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》號(hào)召全國教師大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)創(chuàng)新改革，優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)具有中國文人園林建筑行業(yè)特色、中國時(shí)代精神的校本教材，梳理專業(yè)課程所蘊(yùn)含的職業(yè)道德觀、文化價(jià)值觀和所承載的思想政治教育功能。

日前，最新頒布的《教育部高等教育司2020工作要點(diǎn)》提出：“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，選樹一批課程思政先行高校，打造學(xué)校有氛圍、課程有示范、教師有榜樣、成果有固話的課程思政建設(shè)典型?！?/p>

二、英語課程思政理論依據(jù)

教育的根本問題在于培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)，為誰培養(yǎng)。從1949年至今，國內(nèi)外語教學(xué)發(fā)展到外語教育，由注重語言技能到更著重在學(xué)習(xí)語言技能過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的德才兼?zhèn)?、愛國情懷、國際判斷，讓師生在跨文化理解中共贏。21世紀(jì)，中國大學(xué)英語培養(yǎng)計(jì)劃以各院校人才培養(yǎng)要求為依托進(jìn)行修訂，大學(xué)英語必修學(xué)分消減，傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)入創(chuàng)新階段。隨著中國進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)為特點(diǎn)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)意識(shí)問題呈現(xiàn)復(fù)雜性，僅憑英語教學(xué)不能解決，還需價(jià)值觀、人文素養(yǎng)、政治意識(shí)、職業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)形成綜合素質(zhì)才能辯證、歷史、創(chuàng)新找出解決措施，從而取得有效決策。

外語教授文秋芳的《對(duì)中國特色外語教育創(chuàng)新的思考》，王文成的《外語教學(xué)與外語教育之區(qū)》等外語專家提出21世紀(jì)，通過外語技能、外語教育注重本民族價(jià)值觀，本土化特點(diǎn)、服務(wù)國家課程思政觀點(diǎn)。從上述研究文獻(xiàn)的梳理中，我們發(fā)現(xiàn)大多研究均基于宏觀或中觀層面，比較側(cè)重于方法、路徑研究，實(shí)證層面的研究相對(duì)比較滯后。

三、英語課程思政的實(shí)施方案

1.黨建引領(lǐng)思想意識(shí)，服務(wù)課程建設(shè)。建院的英語教學(xué)必修學(xué)分雖消減，但大學(xué)英語課程覆蓋全體學(xué)生、受眾面廣，在黨建引領(lǐng)英語課程思政下，定期召開黨建與教研聯(lián)席會(huì)，明確教學(xué)目標(biāo)和思路，以通過中外文化對(duì)比講述就可加深黨和國家大政方針和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解的固有優(yōu)勢;分級(jí)教學(xué)的施行、培養(yǎng)計(jì)劃修訂、傳統(tǒng)文化進(jìn)入英語教學(xué)的實(shí)施、基礎(chǔ)英語課程思政的實(shí)施、超星平臺(tái)線上行業(yè)英語（土建、珠寶、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)類）的建設(shè)的施行奠定“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”三位一體的高職公共外語行業(yè)英語課程思政模式堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.改革教學(xué)內(nèi)容、提高業(yè)務(wù)教學(xué)水平、智能化技術(shù)能力。教材為主，編寫活頁時(shí)政外刊等閱讀校本教材為輔，保持語言技能、文化對(duì)比維度，挖掘思政維度，讓師生自信通過英語表現(xiàn)中國本土文化和職業(yè)精神，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念得到更大程度的提升。

活頁校本教材的參考范圍有《友鄰優(yōu)課》平臺(tái)的每日精讀、新冠疫情關(guān)鍵詞、交易藝術(shù)、格言、夜讀、大品牌小故事、中國哲學(xué)等人文意識(shí)濃，凸顯中國價(jià)值觀、國際情懷的內(nèi)容;《中國日報(bào)》英文版、《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》中國節(jié)日文化外語慕課、Unipus外語慕課的聯(lián)盟平臺(tái)，拓寬、豐富及增強(qiáng)外語教師與學(xué)生業(yè)務(wù)、人文、職業(yè)、政治意識(shí)。

3.線下日常英語課程思政建設(shè)

疫情前，編寫中國新時(shí)代楷模、中國優(yōu)秀文化哲學(xué)思想校本教材。成立大學(xué)英語課程思政小組，指定負(fù)責(zé)人，在黨支部的支持下采取“滲透融合、對(duì)比講授”方式，在原有教材的基礎(chǔ)上，將《習(xí)近平談治國理政》《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》《中國日報(bào)》、學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP等相關(guān)內(nèi)容編寫進(jìn)講義，融合習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、時(shí)代楷模、傳統(tǒng)風(fēng)俗、民間傳說、歷史典故等思政元素。

線上線下活躍第二課堂，以賽促學(xué)。組織開展全校英語演講、演唱、戲劇表演、手抄報(bào)、講故事、書信、主題視頻比賽等系列比賽，以賽促學(xué)，以提升師生教與學(xué)的水平。

服務(wù)社會(huì)教育第三課堂。到學(xué)校職業(yè)教育的校史館、坡地、鐵路、建筑吊籃、打樁、隧道實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行雙語教學(xué)，通過觀摩、現(xiàn)場指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)建筑領(lǐng)域的歷史起源、發(fā)展、演變和技術(shù)傳承，最亮點(diǎn)是提供與美國在職教師交流、展示中國優(yōu)秀文化的機(jī)會(huì)。

四、“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”的線上行業(yè)英語課程思政模式

1. 籌備階段。（1）資源整合工作小組 ：單元教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)英語專業(yè)《中國日報(bào)》《友鄰優(yōu)課》的語言與國際形勢的學(xué)習(xí)、技術(shù)保障等不同優(yōu)勢的小組，英語教師各施所長，互相支援，共同提高水平分工合作。（2）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程前獲得學(xué)院超星平臺(tái)線上教學(xué)操作導(dǎo)航、超星平臺(tái)技術(shù)支持、學(xué)院教務(wù)、部門支持。（3）制訂英語教學(xué)模式：各專業(yè)英語課程超星平臺(tái)錄播自主學(xué)習(xí)+精講重難點(diǎn)的QQ、釘釘直播課堂+學(xué)習(xí)平臺(tái)互動(dòng)答疑+學(xué)習(xí)通平臺(tái)問題反饋

2.實(shí)施階段。課前：在QQ直播或者釘釘直播平臺(tái)上推送任務(wù)單，在超星平臺(tái)設(shè)置簽到考勤，通知精講重難點(diǎn)直播時(shí)間，收集簽到數(shù)據(jù)。多平臺(tái)同時(shí)使用，不互相干擾，并且保障流暢速度。

課中：重難點(diǎn)的講解，集中答疑及直播互動(dòng)。用問卷星問卷調(diào)查學(xué)生想法，特別通過超星平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)的數(shù)據(jù)得出學(xué)生最迷惑點(diǎn)來答疑。

課后：作業(yè)，查看簽到數(shù)據(jù)報(bào)告、任務(wù)點(diǎn)數(shù)據(jù)報(bào)告掌握出勤率及學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)找到解決問題的鼓勵(lì)及糾正行為措施、心理安撫手段、線上直播組織方式、教學(xué)數(shù)據(jù)保存反哺學(xué)教研科研究。

五、英語行業(yè)思政案例

1.抗疫篇。在行業(yè)英語課程思政實(shí)施期間，在開頭篇，構(gòu)建與疫情有關(guān)的英文表達(dá)關(guān)鍵詞，通過雙語呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民萬眾一心，以火神山、雷神山精神，以民為本，采取連貫、統(tǒng)一的為民做事的積極應(yīng)對(duì)措施，恢復(fù)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的事實(shí)，英語教師以新時(shí)代英語課程思政的情懷與擔(dān)當(dāng)培育呵護(hù)學(xué)生獲得的認(rèn)知信息領(lǐng)域參與、解惑、記錄、構(gòu)建與馬克思主義價(jià)值觀、習(xí)近平新時(shí)代價(jià)值觀站成一邊的精神家園。線上課程如土建英語抗“疫”開頭篇，講述新冠病毒對(duì)我們的影響;珠寶英語講述新冠病毒下，如何增強(qiáng)公共衛(wèi)生意識(shí)與抵抗措施，方艙醫(yī)院讀書哥堅(jiān)強(qiáng)自信、醫(yī)務(wù)工作者與病人廣場舞樂觀的英文關(guān)鍵詞;習(xí)近平總書記15日給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)“90后”黨員回信;一位居住在中國的老外寫下中國抗“疫”的日記。

2.人文素養(yǎng)篇。（以珠寶英語第一單元接待為例）。思政元素：（1）優(yōu)秀珠寶首飾店接待員的禮貌、主動(dòng)、文雅形象。（2）蒂芙尼珠寶品牌藍(lán)色包裝盒子與手鐲、項(xiàng)鏈產(chǎn)品蘊(yùn)含的故事與感動(dòng)，如知更鳥愛干凈，對(duì)伴侶的忠誠，知更鳥的藍(lán)色蛋;鑰匙項(xiàng)鏈系列解釋是人生有無限可能，開啟未來的鑰匙要掌握在自己手中。語言技能：（1）接待句型、單詞、表達(dá)。（2）聽力技能：聽懂和抓住關(guān)鍵詞。（3）口語技能：平日通過角色扮演外研社職業(yè)英語公眾號(hào)練習(xí)購買珍珠項(xiàng)鏈的句型語音、語調(diào)。（4）寫作技能：電話留言條，留言正文時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事由主要因素的陳述。問題導(dǎo)向：（1）接待員的素養(yǎng)。（2）跨文化的顏色含義。專業(yè)教學(xué)與思政的結(jié)合點(diǎn)：讓學(xué)生自主觀看課程的錄播，對(duì)接待員素質(zhì)有一個(gè)基本的理解，并能用英語表達(dá)接待句型和素質(zhì)單詞，全班共同討論蒂芙尼鑰匙項(xiàng)鏈、藍(lán)色盒子的設(shè)計(jì)心得，然后用英語表述，了解世界知名品牌的人文價(jià)值觀、理解跨文化顏色的含義。教學(xué)三角評(píng)價(jià)（學(xué)生個(gè)人、教師、學(xué)生之間）：通過數(shù)據(jù)的客觀分析，讓師生更好地了解學(xué)習(xí)情況發(fā)布、進(jìn)度、難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容。

三位一體的行業(yè)英語數(shù)字化課程思政通過思想、資源、工具、平臺(tái)的靈活組合，完整記錄師生傳授、學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，探索出具有盎然生機(jī)的校本特色數(shù)字化模式，堅(jiān)定線上線下混合式英語課程思政教學(xué)模式的信心，創(chuàng)新未來高職行業(yè)外語教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[2]中共中央國務(wù)院.中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[OL].新華網(wǎng)，2017-02-27.

[3]廖華英.基于“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”三位為一體的外語類課程思政創(chuàng)新模式探索的直播講座，2020-4-07.