【摘要】作為一種科學(xué)的教學(xué)模式，項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生的團隊合作意識、探究意識，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，有著極大的應(yīng)用價值。因此，在中職英語教學(xué)中，教師要充分認識這一教學(xué)方法的重要價值，科學(xué)、靈活地運用它，從而提升中職英語教學(xué)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文首先分析了中職英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出項目教學(xué)法在中職英語教育教學(xué)中的應(yīng)用價值與應(yīng)用策略，希望可以為各位教育界同仁提供一定的借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法;英語素養(yǎng);中職英語;應(yīng)用

【作者簡介】遆喬民（1969.05-），男，漢族，山西臨汾人，臨汾市堯都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：中職英語。

作為中職教育的一門基礎(chǔ)課程，中職英語課程對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的掌握，對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)具有重要的作用。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的職場英語應(yīng)用能力，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力，而且可以幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，每位中職英語教師都要采取有效的措施努力提高中職英語教學(xué)水平。作為一種有效的教學(xué)方法，項目教學(xué)法對中職英語教學(xué)水平的提升具有極大的促進作用，值得廣泛應(yīng)用。

一、項目教學(xué)法概述

所謂項目教學(xué)法，就是以學(xué)生為中心，結(jié)合課堂中提供的某個項目開展討論活動，從而進行深入探究與學(xué)習(xí)的方法。其充分發(fā)揮構(gòu)建主義的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，針對具體項目展開研究。教師充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與示范作用，結(jié)合分組規(guī)律將全體學(xué)生劃分成若干小組，然后組織學(xué)生以小組為單位針對此項目展開討論，小組成員相互合作、共同研究、共學(xué)生習(xí)，最終共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高中職院校英語教學(xué)的有效性，在教學(xué)中就要合理地運用項目教學(xué)法，有效地提高中職英語教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀進行深入的調(diào)查分析可知，中職英語教學(xué)存在許多問題亟待解決。

1.中職生的英語基礎(chǔ)十分薄弱。大部分中職生的英語基礎(chǔ)較差，不會拼音標，無法正確讀單詞，學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)信心不足。在中職學(xué)習(xí)中，學(xué)生更加重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，對英語課程的學(xué)習(xí)存在畏難情緒，具有厭學(xué)心理，所以會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響其學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法較為落后。目前，在中職英語教學(xué)中，一些教師仍舊采用灌輸式教學(xué)模式，其教育理念較為落后，更多的是一味地為學(xué)生傳授英語知識，通過板書等方式為學(xué)生講課，學(xué)生被動地聽講。師生間的互動與交流不足，無法緊跟時代發(fā)展潮流，落后的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)氛圍比較沉悶、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣索然，而且會影響到師生間的關(guān)系，影響到學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)與掌握，教學(xué)效果不理想。

3.教學(xué)目標不明確。當(dāng)前，英語是一門全球通用語言，其應(yīng)用范圍是最為廣泛的，在外交、日常應(yīng)用以及提高個人素質(zhì)方面都有著關(guān)鍵性價值。但是，很多中職院校更加重視對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏對英語課程的充分重視。在實際教學(xué)中，教師的教學(xué)理念不夠科學(xué)、先進，尚未結(jié)合教學(xué)大綱的內(nèi)容樹立科學(xué)、明確的教學(xué)目標，更多的是憑借個人的感覺對課程進行講授。這樣一來就會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在盲目性、迷惑性，不能準確地把握學(xué)習(xí)的重難點，從而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)與發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

三、項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

目前，中職院校廣泛地運用項目教學(xué)法。在實際教學(xué)中，這種教學(xué)法會通過項目的形式對教學(xué)內(nèi)容進行有機整合，在此基礎(chǔ)上由師生共同完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法有效地打破了傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，增加了創(chuàng)新元素，實現(xiàn)了對教學(xué)方法與教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，有效地提升了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。其中尤為突出的是教師的授課模式發(fā)生改變。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生被動地聽講。在項目教學(xué)法中，所有項目均由師生共同完成，師生共同制定題目，對材料進行搜集、整理，完成實施步驟，最終達到教學(xué)目標。通過這個過程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對英語的靈活運用能力，提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高其英語素養(yǎng)。

四、項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.確定項目任務(wù)。中職英語教學(xué)較重視實用性，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活地運用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。為了達到這一目的，教師要結(jié)合教學(xué)目標科學(xué)地設(shè)計項目任務(wù)活動。要分解項目任務(wù)，使其成為多個部分，基于任務(wù)對學(xué)生的活動進行指導(dǎo)。要由多名學(xué)生共同完成任務(wù)，教師給予指導(dǎo)與引導(dǎo)。要充分發(fā)揮英語的交流溝通作用，引導(dǎo)學(xué)生選擇簡單劇目模擬場景，完成排演活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，達到英語學(xué)習(xí)的根本目標。

2.制定項目計劃。教師要制定教學(xué)任務(wù)，然后將任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對此展開討論。教師要求學(xué)生基于學(xué)習(xí)目標展開深入思考，并進行理論學(xué)習(xí)與模擬實踐，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點與興趣愛好制定科學(xué)的項目計劃。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Travel”的相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)學(xué)生比較喜愛在夏季或是假期進行旅行的特點，導(dǎo)入旅游的話題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合話題展開自由的討論，教師要幫助學(xué)生明確提出個人的觀點。例如，在對某地的旅游景點以及美食進行介紹時，就要讓學(xué)生針對其中的任意一點展開討論，然后再制定項目計劃。通過對資料的搜集與整理找到個人所需的內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容制定完整的計劃，并且要充分重視計劃的靈活性，結(jié)合實踐中可能出現(xiàn)的狀況進行科學(xué)的調(diào)整。

3.項目準備階段。在此階段要針對項目的學(xué)習(xí)確定明確方向，做好相應(yīng)的準備工作。首先，要制定具體項目。教師要將全體學(xué)生劃分成若干小組，然后以小組為單位，指導(dǎo)組員針對項目進行共同的探討交流，最終制定和項目有關(guān)的。除此以外，通過查詢互聯(lián)網(wǎng)與書籍等方式對項目的有關(guān)資料進行收集、整理與歸納，獲得初步了解。然后制定項目實施方案，并且交給教師，由教師對學(xué)生上交的材料內(nèi)容展開深入的分析與研究，對學(xué)生分析項目的結(jié)果作出評價，并且提出針對性意見與建議。然后，學(xué)生結(jié)合教師的評價結(jié)果對項目主體進行修改，填寫項目計劃表。在制定任務(wù)列表時，教師要發(fā)揮個人的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生準確地把握項目，了解要掌握的具體知識與技能。教師要為學(xué)生列舉出學(xué)習(xí)中需要掌握的語法、單詞以及短語等，使得所有學(xué)生做到心中有數(shù)，提前了解個人的學(xué)習(xí)目標，使得學(xué)習(xí)更具有針對性。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，那么就要及時地請教教師，由教師為其答疑解惑，從而使項目可以順利、高效地完成。

4.項目實施階段。此階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，是主體部分。學(xué)生要結(jié)合計劃對項目展開深入的研究與探討。在確定具體項目時，學(xué)生要利用互聯(lián)網(wǎng)與圖書館等渠道收集并且統(tǒng)資料，實現(xiàn)對資料的整合、歸納、總結(jié)、分析，初步列出項目成果。教師要指導(dǎo)學(xué)生制作項目報告，對項目成果進行展示，并且對小組的研究結(jié)果與收獲進行展示。通過匯報能夠準確地發(fā)現(xiàn)在項目實施過程中存在的問題，經(jīng)過大家的共同研究與討論最終解決問題，使得小組成員互幫互助、團結(jié)合作、共同進步。除此以外，還可以討論、分析并且解答項目學(xué)習(xí)中存在的疑點，發(fā)現(xiàn)新知識與新技能，積極地學(xué)習(xí)與借鑒其他小組的優(yōu)點。除此之外，教師可以通過學(xué)習(xí)過程了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與進程，促進項目的順利完成。最后，教師對學(xué)生存在的共性問題進行歸納總結(jié)，指出重難點問題，并且提出修改方案，制作最后成果。

5.評價與反思。在項目教學(xué)中，讓學(xué)生展示其學(xué)習(xí)成果，學(xué)生就會獲得被認可、被肯定的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與自信心，特別是教師為學(xué)生提供的肯定評價更具有激勵作用。因此，在中職英語項目法教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生作出評價，而且要引導(dǎo)學(xué)生進行自評、小組評價，實現(xiàn)多種評價方式與期末考試成績的有機結(jié)合，最終建立完善的評價體制，在此基礎(chǔ)上更加客觀、全面、綜合性地評價學(xué)生，幫助學(xué)生了解個人的優(yōu)勢與不足，從而學(xué)習(xí)他人的長處，彌補個人的不足，不斷發(fā)展、不斷進步。不僅如此，師生還要加強反思。學(xué)生要反思項目學(xué)習(xí)成果與發(fā)現(xiàn)的問題，不斷完善自我，同時增強個人的自我反省能力。教師要反省個人的教學(xué)情況，從而不斷地優(yōu)化教學(xué)方法。在中職英語項目教學(xué)中，教師要充分重視協(xié)作學(xué)習(xí)與創(chuàng)建學(xué)習(xí)兩個環(huán)節(jié)，要準確把握項目內(nèi)容與主題，展開全面的分析與探討，對于教學(xué)中涉及的知識進行設(shè)定。除此以外，要實現(xiàn)與其他教學(xué)方法的結(jié)合應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

總之，職業(yè)院校是為社會培養(yǎng)職業(yè)人才的搖籃。近些年來，中職院校得到了國家的大力支持，獲得了快速發(fā)展。但是，職業(yè)教育的發(fā)展尚未緊跟時代發(fā)展潮流，無法充分滿足社會對優(yōu)秀職業(yè)人才的需求。中職英語教學(xué)還存在教學(xué)效率不高、教學(xué)效果不理想的情況。英語是國際通用語言，其作用是十分重要的，每個行業(yè)都需要大量的英語人才。所以，在中職教育中必須充分重視英語教學(xué)，采取有效的教學(xué)方法解決中職英語教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)中職英語教學(xué)的創(chuàng)新與改革。應(yīng)用項目教學(xué)法可以有效提高中職英語教學(xué)效率，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)與綜合能力，從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)職業(yè)人才。

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