新高考背景下高中英語教育的挑戰(zhàn)應(yīng)對策略

【摘要】英語這門學(xué)科受到社會各界的廣泛關(guān)注，但從現(xiàn)階段的發(fā)展情況而言，高中英語教學(xué)水平和質(zhì)量呈現(xiàn)出下降的趨勢，不利于高中生的長遠發(fā)展。文章基于新高考背景，首先分析現(xiàn)階段高中英語教育面臨的挑戰(zhàn)，接著重點提出了一些有效的應(yīng)對策略，以期為高中英語教師教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】新高考背景;高中英語;教育策略;生涯規(guī)劃

【作者簡介】王琦，宜昌市夷陵區(qū)東湖高級中學(xué)。

“教”與“學(xué)”是當(dāng)下教學(xué)工作中非常重要的兩個點，要求教師結(jié)合新高考的相關(guān)要求，不斷調(diào)整教學(xué)方案，始終將學(xué)生放置在首要位置上，培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。而在具體實踐的過程中，教師也要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

一、新高考背景下高中英語教育的挑戰(zhàn)

1.課程開發(fā)受到限制。高中英語課程教學(xué)中，師生課程資源的應(yīng)用不足，使得教師無法有效應(yīng)用英語資源，實現(xiàn)多渠道的資源發(fā)展，即便是在新高考背景下，也存在著英語課程資源開發(fā)不足的問題。課堂上的大部分時間，教師都是以教材為主，始終圍繞著課本來開展教學(xué)活動，要知道，高考改革，選擇3+3的考試模式，從原本的書面考試轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C考試，更為注重的是英語這門學(xué)科的實用性特點。如若教師過分注重教材，無法形成完善的課堂模式，當(dāng)教育資源受到限制時，也阻礙了學(xué)生個性思維的綜合發(fā)展。

2.教育模式過于傳統(tǒng)化。目前，新高考開始在全國各地實行，但是部分高中的英語教育還存在著過分注重分?jǐn)?shù)的情況，沒有將學(xué)生的綜合能力考慮在內(nèi)。尤其是在高中英語教學(xué)活動中，教師注重語法、寫作等方面的訓(xùn)練，沒有將口語活動涵蓋在內(nèi)，也忽視了師生之間的有效交流，這就導(dǎo)致學(xué)生只能被動接受知識，缺乏一定的英語實踐能力。

3.忽視了初高中英語的銜接點。要想提高學(xué)生的英語成績，短時間內(nèi)無法實現(xiàn)，必須經(jīng)過教師長期的計劃和安排，實行系統(tǒng)的教育，這樣才能保證學(xué)生成績的穩(wěn)定提高。義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的英語知識是基礎(chǔ)，比較簡單，而高中階段學(xué)習(xí)的英語才是關(guān)鍵，如何實現(xiàn)初中、高中英語知識的有效銜接，這才是教師英語重點要思考的問題。然而從現(xiàn)階段的發(fā)展而言，部分教師過分重視教案，忽視了知識點的有效銜接，從而降低了學(xué)生對英語知識的接受能力。

二、新高考背景下高中英語教學(xué)策略

1.借助信息技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源庫。英語教師也可以在課前、課后利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生提前去網(wǎng)絡(luò)上搜集相應(yīng)的資料，將這些素材都整理在一起。新高考背景下，3+3高考模式已成為主要的發(fā)展趨勢，為提高學(xué)生的英語成績，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建資源庫，結(jié)合資源庫的教學(xué)內(nèi)容促進學(xué)生的個性化發(fā)展，為提高他們的高考成績奠定堅實基礎(chǔ)。

英語網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)必須符合高中英語大綱，不得隨意修改內(nèi)容，切忌盲目拼湊，不能出現(xiàn)前后相混淆的情況。英語教學(xué)網(wǎng)站涵蓋了課程學(xué)習(xí)教案、課件和練習(xí)資源等，有英語影視歌曲、幽默笑話、名人名言等，當(dāng)學(xué)生在訪問網(wǎng)站的時候，可以自由選擇，提高學(xué)習(xí)效率。對于英語教師而言，選擇英語教學(xué)資源的過程中，應(yīng)該考慮到所有學(xué)生的實際情況，主動優(yōu)化、細化英語教材，接著將文本知識和視頻、音頻結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)更為輕松、真實的訓(xùn)練情境，提高學(xué)生的口語表達能力。最后，教師利用信息技術(shù)，完善英語教學(xué)評價方案，根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用網(wǎng)絡(luò)中的反饋系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過文檔式評價，讓學(xué)生結(jié)合評價寫下自己日后的發(fā)展計劃，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上。教師通過互聯(lián)網(wǎng)了解到每位學(xué)生的成長情況，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向。同時，英語教師秉承著從簡單到復(fù)雜的教學(xué)原則，組織趣味性的英語實踐活動，不斷豐富教學(xué)資源，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維，這樣也能創(chuàng)建一個高效的英語課堂。

2.設(shè)計生活化的英語寫作活動。語言深化并非一個固定的狀態(tài)，而是需要學(xué)生在動態(tài)環(huán)境中調(diào)整獲取知識的方式，以生活為出發(fā)點，構(gòu)建屬于自己的英語寫作框架。對此，英語教師要面向生活，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷完成英語寫作訓(xùn)練，強化學(xué)生對知識的整合能力。

英語教師選擇一些恰當(dāng)?shù)纳铑愒掝}，結(jié)合作文話題引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的討論，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。比如以“occupation”（職業(yè)）為話題，讓學(xué)生開展自主性的寫作練習(xí)。布置任務(wù)的時候，從兩個層面出發(fā)，一個是按照中文提示去翻譯句子，然后進行適當(dāng)?shù)臄U展。以“只有努力學(xué)習(xí)，才能考上優(yōu)秀的大學(xué)，選擇自己喜歡的專業(yè)”為例，學(xué)生將其翻譯為Only by studying hard can we get into an excellent university and choose the major we like。當(dāng)學(xué)生在翻譯的時候，也能掌握到一些重點單詞的應(yīng)用方法。另一個方法則是采用信件的形式，讓學(xué)生用英語寫一封自己的生涯規(guī)劃書，提高學(xué)生的英語寫作能力。同時，教師也可以選擇一些趣味性極強的英語寫作活動，讓學(xué)生DIY一本漂亮的英語練習(xí)冊，主要是用于積累喜歡的句子、美文等，盡量圍繞現(xiàn)實生活，選擇熱門話題，讓學(xué)生在英語創(chuàng)作中也能表達自己的核心觀點。

3.創(chuàng)建開放式的英語課堂。在英語課堂上開展師生互動，借助教學(xué)情境，可以有效地完成這些教學(xué)目標(biāo)，因此，英語教師應(yīng)該更新觀念，通過多種有效地方式讓課堂能夠鮮活起來，帶動學(xué)生積極參與到其中?；咏虒W(xué)法的有效應(yīng)用，讓教師不再是主導(dǎo)者，而是可以和學(xué)生一起交流，激發(fā)學(xué)生的主動性與探索性的引導(dǎo)。在具體實踐的過程中，教師可以做好以下三個方面的工作：

（1）創(chuàng)建民主的課堂氛圍。課堂導(dǎo)入階段，教師以“Career planning”為主題，通過一些圖片詢問學(xué)生：What kind of job do you like？（你們喜歡什么的工作？）What university do you want to go to（你們想考什么大學(xué)？）在提出了一些簡要的問題以后，學(xué)生的情緒會被調(diào)動起來。同樣，在課堂導(dǎo)入的過程中，教師也應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任感，對于每位學(xué)生都要保持一個肯定的態(tài)度，緩解學(xué)生潛在的焦慮情緒。

（2）情感交流。教師要注意學(xué)生的目光，對視的時候給予他們一些情感上的鼓勵，讓他們盡早克服心理上的障礙，這樣才能達到有效溝通的目的。由于課堂組織是非常多樣化的，所以教師也要秉承著“因材施教”的基本原則，結(jié)合教材去開展相應(yīng)的工作，如Group cooperation， discussion， communication and games。構(gòu)建情境的時候，還應(yīng)該充分考慮到情境的實踐性，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，在課堂上和教師一同互動。

（3）制定多元評價機制。英語教師要時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感變化，著眼于當(dāng)下每位學(xué)生的實際情況去開展相應(yīng)的點評。通過這種對話的方式，加強了師生之間的雙向互動，也讓學(xué)生能夠以一個最好的狀態(tài)融入課堂中，方便取得一個非常明顯的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

4.基于創(chuàng)新語言環(huán)境下的口語教學(xué)。新高考背景下，要想提高學(xué)生的語言表達能力，就要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)英語，達到知行合一的教育效果。教師要認(rèn)識到創(chuàng)新語言環(huán)境的意義，通過一些連貫性的問題，層層遞進，讓學(xué)生從中逐漸養(yǎng)成良好的探究意識，提高他們的英語表達能力。

高中英語教學(xué)的關(guān)鍵點，不是學(xué)生的紙面成績，而是對英語的表達，要讓學(xué)生利用英語闡述自己內(nèi)心最真實的想法，而教師也要站在學(xué)生的層面分析和看待事物，采用模擬對話的形式，讓學(xué)生通過英語進行溝通，體會口語訓(xùn)練的重要性。在具體實踐過程中，教師可以借助描述性語言創(chuàng)設(shè)情境，或者是選擇學(xué)生感興趣的話題，如“My favorite city”“ My favorite university”等，有的學(xué)生喜歡成都，于是收集那個城市的大學(xué)信息Chengdu University of Technology， Chengdu Conservatory of music等，知識積累的過程中拓寬高中生的認(rèn)知范圍。總而言之，口語訓(xùn)練中的創(chuàng)新語言交流環(huán)境，既是現(xiàn)代化英語教學(xué)的新成果，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語行動力的有效途徑。

三、結(jié)語

新高考背景下的教學(xué)工作，無論是內(nèi)容，還是在形式上都出現(xiàn)了一定的變化，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段的發(fā)展形勢，通過創(chuàng)新性的教學(xué)手段提高學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力，保證學(xué)生在不同場景中都能熟練地應(yīng)用英語進行交流。除此之外，教師還要利用信息技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源庫，基于學(xué)生的個性化發(fā)展，組織趣味性的英語活動，推動高中生的健康發(fā)展。

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