吳曉麗

摘? 要 通過(guò)對(duì)珠寶專業(yè)資源庫(kù)課程進(jìn)行研究分析和探討，闡述首飾設(shè)計(jì)師基礎(chǔ)課程內(nèi)容建設(shè)方案的可行性，從而促進(jìn)珠寶專業(yè)的資源庫(kù)建設(shè)，全面實(shí)現(xiàn)本專業(yè)課程信息化應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 珠寶專業(yè);教學(xué)資源庫(kù);首飾設(shè)計(jì)師;智能教學(xué)系統(tǒng);網(wǎng)絡(luò)課程;MOOC

中圖分類號(hào)：G642.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）13-0047-03

1 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式已無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的需求，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)手段提高首飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，是目前珠寶專業(yè)教育教學(xué)改革的迫切需求。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的重要實(shí)現(xiàn)形式，資源庫(kù)建設(shè)是推動(dòng)信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段，將為珠寶專業(yè)課程體系提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，對(duì)于本專業(yè)教育發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義[1]。

針對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課與實(shí)體授課結(jié)合的授課形式，分析過(guò)程相關(guān)教學(xué)數(shù)據(jù)，研究首飾設(shè)計(jì)師基礎(chǔ)課程資源庫(kù)的教學(xué)效果并進(jìn)行完善和改進(jìn)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息課程與實(shí)體課程的一體化研究。本課程突破傳統(tǒng)形式，結(jié)合最新信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)案例，定制任務(wù)教授珠寶設(shè)計(jì)方法，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)珠寶教學(xué)資源庫(kù)，課程由課前、課中、課后三部分組成;建立智能教學(xué)系統(tǒng)，重構(gòu)教學(xué)空間，方便實(shí)現(xiàn)多元化的課堂組織形式;結(jié)合3D打印技術(shù)實(shí)踐完成作品，將藝術(shù)與技術(shù)相互融合。

2 國(guó)內(nèi)外在該研究方向的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是目前國(guó)內(nèi)很多高校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行組織建設(shè)的重要工作。除了國(guó)家出資聯(lián)合建設(shè)的大型資源庫(kù)，目前市場(chǎng)上也出現(xiàn)了很多成型的教學(xué)資源庫(kù)。

國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀? 除了基于Internet的免費(fèi)在線搜索，國(guó)外的大多站點(diǎn)不直接提供在線下載，而是以資源目錄的方式介紹給用戶，并提供一些教育資源屬性。大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，即MOOC（Massive Open Online

Course）。2012年，美國(guó)的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，給更多學(xué)生提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)平臺(tái)。這幾個(gè)大平臺(tái)的課程全部針對(duì)高等教育，提供免費(fèi)的大學(xué)式教育，并擁有一套自主管理系統(tǒng)。2013年，MOOC大規(guī)模進(jìn)入亞洲，香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)等開(kāi)始推廣網(wǎng)絡(luò)課程，帶動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)教育的熱潮。

國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀? 國(guó)內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)近幾年受到廣泛關(guān)注，應(yīng)教育部和地方教育主管部門的要求，各大專院校都在積極開(kāi)發(fā)自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，基于教育教學(xué)資源庫(kù)方面的理論研究也在不斷深入。目前網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)出現(xiàn)諸多教育方面的資源庫(kù)性質(zhì)的網(wǎng)站，如國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、國(guó)家精品課程資源網(wǎng)、智慧職教、網(wǎng)易云課堂、百度云課堂、阿里云課堂等，這些資源庫(kù)由國(guó)家隊(duì)和企業(yè)隊(duì)等不同組織機(jī)構(gòu)建立，也有一些資源庫(kù)是以校企合作、校際聯(lián)盟的形式建設(shè)的。網(wǎng)易云課堂率先推出“中國(guó)大學(xué)MOOC”項(xiàng)目，騰訊、百度相繼推出其學(xué)術(shù)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)云課堂。我國(guó)的MOOC學(xué)習(xí)者主要集中在教育發(fā)達(dá)城市，基數(shù)較大。我國(guó)正處在教育資源庫(kù)建設(shè)的初期推廣階段，市場(chǎng)潛力巨大。

國(guó)內(nèi)外教學(xué)資源庫(kù)比較分析? 國(guó)外對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定位，大都根據(jù)實(shí)際的教學(xué)和科研需求而提供相應(yīng)的內(nèi)容。資源來(lái)自教育機(jī)構(gòu)（如教育部）、社區(qū)、高校、公司或致力于教育的個(gè)人等多種渠道，資源庫(kù)之間的數(shù)據(jù)流通主要通過(guò)提供其他站點(diǎn)的鏈接或搜索引擎來(lái)實(shí)現(xiàn)。用戶可以通過(guò)多種方式獲取信息，在美國(guó)，很多教育資源庫(kù)采用信用卡支付，用戶可以高效快捷地獲得想要的教育資源。

縱觀國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，無(wú)論是國(guó)家隊(duì)還是私人隊(duì)，前期的投入都是平臺(tái)的基礎(chǔ)框架建立，而內(nèi)部教學(xué)資源設(shè)計(jì)良莠不齊，企業(yè)的加入能加速其商業(yè)化發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)化也在加速實(shí)現(xiàn)。教育資源是稀缺資源，其屬性必定應(yīng)包含公益性質(zhì)。國(guó)外的發(fā)展是公益性與商業(yè)性結(jié)合，資源開(kāi)放和共享更多;而目前國(guó)內(nèi)的各個(gè)資源庫(kù)建設(shè)大多各自為戰(zhàn)，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，受體也是局限于學(xué)生或某些特定領(lǐng)域，開(kāi)放程度很受限制，也限制了自身的發(fā)展。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，由于市場(chǎng)大量的需求已經(jīng)形成規(guī)模，一些教育機(jī)構(gòu)如學(xué)而思等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)發(fā)體系已經(jīng)形成。而在職業(yè)教育與創(chuàng)造性領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)還是一片藍(lán)海，其學(xué)科設(shè)計(jì)教育體系有待開(kāi)發(fā)，但可預(yù)見(jiàn)的是未來(lái)的智慧教室將是無(wú)邊界的，受體也是全球化的。

3 研究問(wèn)題在本研究領(lǐng)域應(yīng)用上的地位與價(jià)值

課程實(shí)際應(yīng)用地位? 職業(yè)教育課程資源庫(kù)建設(shè)目前在不斷完善中，職業(yè)教學(xué)需要實(shí)踐性教學(xué)，其網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)課程資源較少。本課題資源庫(kù)以珠寶專業(yè)課程為主要研究和建設(shè)內(nèi)容，目的是輔助實(shí)體教學(xué)，融合現(xiàn)代化技術(shù)，整合教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)多維度的教學(xué)組織形式，為進(jìn)一步健全建設(shè)機(jī)制、提高資源質(zhì)量、增強(qiáng)應(yīng)用效果，設(shè)計(jì)本項(xiàng)研究課題，旨在研究如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)促進(jìn)首飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。

課程實(shí)際應(yīng)用價(jià)值? 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字技術(shù)的普及，數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用受到重點(diǎn)關(guān)注。本課題通過(guò)信息化多媒體互動(dòng)式技術(shù)，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，完善本學(xué)科珠寶設(shè)計(jì)師課程數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)，建設(shè)珠寶專業(yè)課程數(shù)字資源庫(kù)，建立相關(guān)管理機(jī)制均衡配置資源，科學(xué)化、有序化、系統(tǒng)化、規(guī)范化地推動(dòng)本項(xiàng)目數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)和發(fā)展。

本課題運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多維形式，建立全新的教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)生學(xué)情發(fā)展和教育改革發(fā)展的需要。在職業(yè)教育中，珠寶專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)十分重要，對(duì)于構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，加強(qiáng)職業(yè)院校珠寶專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，具有重要意義。

4 課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

資源庫(kù)平臺(tái)構(gòu)架委托第三方機(jī)構(gòu)建設(shè)，關(guān)鍵是課程內(nèi)涵建設(shè)、課堂理論教學(xué)與實(shí)體教學(xué)有效結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)體課程結(jié)合、信息化教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)課程+實(shí)體課程? 通過(guò)信息化教學(xué)手段，建設(shè)智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)體課程結(jié)合，學(xué)習(xí)珠寶設(shè)計(jì)，將課程的內(nèi)容延伸，打造無(wú)邊界課堂。在設(shè)計(jì)中將藝術(shù)與技術(shù)相互融合，突破形式，突出文化內(nèi)涵與創(chuàng)新理念，結(jié)合人工智能對(duì)教學(xué)事務(wù)優(yōu)化處理，同時(shí)運(yùn)用教育資源大數(shù)據(jù)和云的集合。

三位一體的“ABC”智能教學(xué)系統(tǒng)? 本課程以信息化教學(xué)手段，建立ABC（AI-Big Date-Cloud）智能教學(xué)系統(tǒng)，重構(gòu)教學(xué)空間，方便實(shí)現(xiàn)多元化的課堂組織形式。A，即AI，Artificial Intelligence（人工智能）;B，即Big Date（大數(shù)據(jù)）;C，即Cloud（云）。

全面學(xué)習(xí)珠寶材質(zhì)的挑選和設(shè)計(jì)方法，并且在設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)其材質(zhì)特征，因地制宜，掌握珠寶的不同設(shè)計(jì)思路。智能數(shù)據(jù)題庫(kù)幫助教師完成教學(xué)任務(wù)中的理論性課程，自動(dòng)批改作業(yè)，提供問(wèn)題答疑，語(yǔ)音記錄識(shí)別，一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)，跟蹤和分析教學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，提供大數(shù)據(jù)和云端的資源共享、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋，提供合理化建議，提升教學(xué)效率，有利于個(gè)性化、差異化教學(xué)。

課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)化? 課程設(shè)計(jì)觀念的轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的講課授課過(guò)程到更多地讓學(xué)生自主探究問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。如何有效利用信息化資源庫(kù)，促進(jìn)學(xué)生使用？教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)以任務(wù)的形式指導(dǎo)學(xué)生，并能將任務(wù)細(xì)化，把每項(xiàng)任務(wù)的完成過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的過(guò)程，控制推進(jìn)的過(guò)程，實(shí)施課程，同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)交流與分享。

5 首飾設(shè)計(jì)師基礎(chǔ)課程平臺(tái)的具體功能

運(yùn)行平臺(tái)基本功能應(yīng)具備資源庫(kù)建設(shè)、維護(hù)、管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、拓展等基本功能，同時(shí)兼具個(gè)性化學(xué)習(xí)和教學(xué)功能。

建設(shè)功能? 支持課程門戶建設(shè)，用戶可以選擇不同風(fēng)格的顯示模板，可以編輯修改課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教師團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容，建設(shè)課程項(xiàng)目，進(jìn)行用戶身份選擇和切換、課程資源共享，為教學(xué)和培訓(xùn)需求人員提供教育學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)功能? 首飾設(shè)計(jì)師課程通過(guò)建立資源庫(kù)，建設(shè)課程中心、微課、云課堂，教學(xué)系統(tǒng)由課前教學(xué)任務(wù)、課中教學(xué)設(shè)計(jì)、課后教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助三部分組成。依靠教學(xué)素材資源庫(kù)逐步積累，學(xué)生學(xué)習(xí)可以在不同時(shí)間和設(shè)備上隨時(shí)進(jìn)行，學(xué)分可積累提取支付，建立可持續(xù)的系統(tǒng)生態(tài)環(huán)境。

學(xué)習(xí)功能? 提供課程選擇，學(xué)習(xí)形式有課程在線直播和重放;提供素材資源、數(shù)據(jù)查詢、大師講座、問(wèn)題技術(shù)預(yù)約服務(wù)，成為網(wǎng)絡(luò)性綜合大學(xué)課程。學(xué)生學(xué)習(xí)建立積分和學(xué)習(xí)幣，可提取和積累，進(jìn)行學(xué)時(shí)有效性計(jì)算、學(xué)習(xí)效果反饋，根據(jù)數(shù)據(jù)建立學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)分析，從而改進(jìn)教學(xué)方式。

拓展功能? 開(kāi)發(fā)校企合作、訂單式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目發(fā)布、教學(xué)項(xiàng)目合作、教學(xué)資源共享和合作、企業(yè)行業(yè)發(fā)展培訓(xùn)等功能。借助過(guò)程管理的過(guò)程策劃、過(guò)程實(shí)施、過(guò)程監(jiān)測(cè)和過(guò)程改進(jìn)四階段思想，對(duì)利用信息化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)展學(xué)生課堂教學(xué)管理進(jìn)行分析[2]。

6 資源庫(kù)建設(shè)對(duì)首飾設(shè)計(jì)師基礎(chǔ)課程教學(xué)效果影響

1）課程通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)，做學(xué)合一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，由具體任務(wù)實(shí)施，模擬設(shè)計(jì)師崗位，讓學(xué)生自己參與項(xiàng)目，自發(fā)地想要探究，通過(guò)設(shè)計(jì)引導(dǎo)，自主設(shè)計(jì)、交流，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理。

2）網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)使得教學(xué)的內(nèi)容更為豐富多彩，學(xué)習(xí)課程在時(shí)間與空間上都獲得延伸，打通了學(xué)科間的壁壘，可跨學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)將課堂的形式轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，符合當(dāng)前學(xué)生的需求。

3）通過(guò)多媒體互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受，增強(qiáng)知識(shí)辨析度，課堂形式與功能更加多樣化，以學(xué)習(xí)者為中心建立一站式學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)課程數(shù)據(jù)的反饋?zhàn)龅郊皶r(shí)跟蹤[3]。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，珠寶專業(yè)資源庫(kù)中首飾設(shè)計(jì)師課程的建設(shè)可有效促進(jìn)相關(guān)珠寶人才培養(yǎng)，將成為可實(shí)現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)資源共享平臺(tái)，并不斷豐富內(nèi)涵，引領(lǐng)珠寶行業(yè)的發(fā)展。本課題借助信息化多媒體互動(dòng)式技術(shù)，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，完善本學(xué)科珠寶設(shè)計(jì)師課程數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)，建設(shè)珠寶專業(yè)課程數(shù)字資源庫(kù)，建立相關(guān)管理機(jī)制均衡配置資源，科學(xué)化、有序化、系統(tǒng)化、規(guī)范化地推動(dòng)本項(xiàng)目數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作手冊(cè)（2018）[EB/OL].

[2018-03-21].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_

737/s3876_zyjx/201803/t20180322_330968.html.

[2]陳燕，黃小燕.信息化教學(xué)資源庫(kù)下高職教育教學(xué)管理問(wèn)題研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（1）：76-78.

[3]童衛(wèi)軍，姜濤.高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)研究[J].中國(guó)高教研究，2016（1）：107-110.