空中課堂如何落實(shí)課堂學(xué)習(xí)效率之淺見

解小平

2020年突如其來的疫情打亂了正常的工作生活秩序，教育部提出了“離校不停課”的指導(dǎo)方針。各大學(xué)校的教學(xué)模式迎來了前所未有的改革——空中課堂誕生了。

空中課堂伊始，老師們通過直播數(shù)據(jù)來檢點(diǎn)學(xué)生聽課時(shí)間，避免遲到早退現(xiàn)象。但師生分隔屏幕兩端，學(xué)生是否認(rèn)真聽講，老師無從得知，同時(shí)家長怨聲載道：孩子自覺性差，存在開小差、玩手機(jī)的情況，教師管理鞭長莫及，家長事務(wù)繁忙無暇陪伴、監(jiān)督。課堂效率保障不了，何談成績的提升。如果沒有實(shí)效，空中課堂就是空談，就是形式。所以如何落實(shí)學(xué)生空中課堂的學(xué)習(xí)效率迫在眉睫。以下是我和同事們交流、學(xué)習(xí)、實(shí)施的一些做法，初見成效，愿與諸君分享。

一、課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生做到胸中有數(shù)

課前預(yù)習(xí)一直都是我們提倡的學(xué)習(xí)方法。我覺得網(wǎng)課學(xué)習(xí)中這種提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法尤為有效。空中課堂（尤其是錄播課）的特點(diǎn)，課時(shí)短，節(jié)奏快，互動(dòng)流于形式，點(diǎn)到為止，容不得學(xué)生思考，消化，平時(shí)學(xué)習(xí)能力普通點(diǎn)的同學(xué)不知所云。一節(jié)課下來除了手忙腳亂就是稀里糊涂了，如果學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，對這堂課有了自己初步的理解，形成了自己認(rèn)知上一個(gè)重難點(diǎn)，聽課就有了積極性，不會(huì)一味被牽著鼻子走，進(jìn)而有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。即使課堂節(jié)奏快點(diǎn)，個(gè)別地方不是很清楚，看回放也就有針對性，不至于胡子眉毛一起抓。更何況，哪有那么多時(shí)間看回放，課堂上盡量減少遺留問題方是上策，這樣學(xué)生課堂上聽得懂，跟得上，開小差的情況是不是就相對少了呢？

二、課中適時(shí)與學(xué)生連麥提問或消息互動(dòng)

師生互動(dòng)是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，平時(shí)上課，看著某個(gè)學(xué)生狀態(tài)不佳，我們可以及時(shí)提問，以幫他調(diào)整狀態(tài)。同理，上網(wǎng)課，師生隔著屏幕，你看不到學(xué)生，學(xué)生的自律性自然就差了。直播平臺(tái)上的連麥功能幫助我們實(shí)施師生互動(dòng)，教師想了解哪個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況就可以要求該生連麥，這相當(dāng)于我們平時(shí)的個(gè)別提問。以此來督促學(xué)生課堂認(rèn)真聽講，當(dāng)然連麥針對面比較窄，在消息面板的互動(dòng)針對面相對就大多了，這相當(dāng)于學(xué)生平時(shí)課堂上的齊聲回答，老師可以清楚地看到哪些學(xué)生緊跟老師的教學(xué)步伐，哪些同學(xué)掉鏈子了，以此來提醒督促學(xué)生提高課堂聽課質(zhì)量。

三、課后要求學(xué)生把課堂筆記或訂正的題第一時(shí)間發(fā)到微信群

課堂上學(xué)生是否認(rèn)真聽講，是否開了小差，我們只要讓他們第一時(shí)間將該堂課的筆記或修改痕跡拍照發(fā)微信群，學(xué)生交與不交、修改認(rèn)真與否、反饋的情況都是老師獲得的第一手信息，可以在下節(jié)課警告提醒，逐步降低開小差比例，進(jìn)而提高學(xué)生課堂效率。

四、改變教師直播“一言堂”模式，采取靈活多變的網(wǎng)課形式

1.視頻會(huì)議上晨讀和輔導(dǎo)課

視頻會(huì)議是能讓老師學(xué)生面對面交流的一種模式。所以我們在上晨讀和輔導(dǎo)課時(shí)可以采用這種方式，這樣便于老師了解學(xué)生的讀背、上課狀態(tài)，及時(shí)提醒。學(xué)生在這種模式下相對自律。

2.改變學(xué)生角色，提高課堂參與度

興趣是最好的老師。課堂必須有吸引力才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，我們可以嘗試改變一言堂的直播模式。比如我們可以將課堂上訂正的題分配給不同的學(xué)生，這些學(xué)生自己錄視頻或音頻，課堂上老師將這些匯總的視頻、音頻播放給學(xué)生。這樣課堂上的耳目一新提升了學(xué)生的興趣，上課自然就認(rèn)真多了。同時(shí)學(xué)生有了課堂參與，形成課堂主人翁意識(shí)，不再僅僅是被動(dòng)聽講。角色的轉(zhuǎn)變也讓學(xué)生感受到課堂的魅力所在，課堂上的學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

五、統(tǒng)計(jì)課堂上不認(rèn)真聽課的學(xué)生，及時(shí)聯(lián)系家長做思想工作

空中課堂實(shí)施以來，通過以上各種方法大部分學(xué)生課堂上課質(zhì)量還是有所提升的。但依然有一小部分學(xué)生不自覺，這時(shí)我們要做好家校溝通，借助家長的力量做好學(xué)生的思想工作，在家長的幫助下提升孩子的課堂效率。