基于信息化條件的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與實(shí)踐探究

路庚春

摘 要：生物是一門實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，在生物教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是重要的內(nèi)容之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與探究能力，并且學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)印證所學(xué)知識(shí)和探究新知識(shí)。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于受到多方面因素影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。比如有的實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成，不能在課堂中開(kāi)展;有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)快，學(xué)生往往只能觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，無(wú)法觀察到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程等，這些都給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)不利影響。而信息化技術(shù)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了十分顯著的效果。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、應(yīng)用多媒體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多都是復(fù)合實(shí)驗(yàn)，這使得實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較復(fù)雜，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往只能了解到實(shí)驗(yàn)的條件以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，難以完全掌握實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，進(jìn)而會(huì)嚴(yán)重影響生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。并且很多實(shí)驗(yàn)過(guò)程較快，在短時(shí)間內(nèi)便完成實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，學(xué)生難以對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的觀察。為解決這一問(wèn)題，教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制下來(lái)，并應(yīng)用多媒體進(jìn)行播放。在播放實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以調(diào)節(jié)播放速度，并且能夠進(jìn)行重復(fù)播放，在播放過(guò)程中教師可以進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。例如，教師在進(jìn)行“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以先將顯微鏡下細(xì)胞質(zhì)壁分離過(guò)程錄制下來(lái)，然后將其制作成課件，應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示。教師可以通過(guò)慢放、暫停等功能來(lái)調(diào)節(jié)播放進(jìn)度，并配合播放進(jìn)度進(jìn)行講解，使學(xué)生更加清楚、更加直觀地認(rèn)識(shí)到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生更好地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生更加清晰地掌握相關(guān)知識(shí)，起到更好的教學(xué)效果。同樣的道理，在進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師也可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制下來(lái)，并且采用快放的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源也越來(lái)越豐富，因此，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，直接將其應(yīng)用于教學(xué)中，既能提升教學(xué)效率，也能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

二、應(yīng)用多媒體加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生引入相應(yīng)的情境之中，使學(xué)生能夠快速集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在觀察鯽魚形態(tài)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生播放池塘中鯽魚游弋的視頻，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境。這會(huì)帶給學(xué)生直觀的視覺(jué)沖擊，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使其快速集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，還可以將靜態(tài)實(shí)驗(yàn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，也能將動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行靜態(tài)處理。例如，通過(guò)肉眼難以觀察到染色體的行為過(guò)程，而教師可以將其制作成動(dòng)畫，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，使靜態(tài)實(shí)驗(yàn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到染色體的行動(dòng)軌跡，既能使學(xué)生加深理解，也能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還有很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展，比如生命起源等方面的內(nèi)容便無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明，傳統(tǒng)的教學(xué)，往往只能依賴教師的講解，但很難使學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。因此，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，帶給學(xué)生更加直觀的感受。例如，在講解“人體結(jié)構(gòu)和循環(huán)系統(tǒng)”這方面內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示人體循環(huán)系統(tǒng)的三維動(dòng)畫，使學(xué)生直接觀察到人體的結(jié)構(gòu)和循環(huán)系統(tǒng)。這種方式雖然不能實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，但是可以起到與實(shí)驗(yàn)相同的效果。

三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有很多實(shí)驗(yàn)會(huì)受到地域條件的限制難以開(kāi)展。例如，哈密瓜的栽培實(shí)驗(yàn)，我國(guó)東部地區(qū)的地域條件以及氣候環(huán)境等不適合哈密瓜的生長(zhǎng)，因此，無(wú)法開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)。再比如一些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)也難以在課堂中進(jìn)行，例如針對(duì)一些大型動(dòng)物的觀察等。為了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，與有條件的學(xué)?；騿挝贿M(jìn)行合作，以網(wǎng)絡(luò)直播的方式開(kāi)展遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)，可以使學(xué)生更加直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，帶給學(xué)生更加新穎的感受。通過(guò)這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，相較于單純的播放實(shí)驗(yàn)錄像，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)所取得的效果更好。

綜上所述，信息化條件下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式更加靈活多樣，信息化技術(shù)既能豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，也能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式更加靈活多樣。并且對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生了解那些無(wú)法在課堂中完成的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠直接對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察。同時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，這對(duì)于提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。

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注：本文系2018年度定西市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)DX[2018]GHB109。