思維導(dǎo)圖構(gòu)建小學(xué)英語寫作高效課堂

戴雪芳

【摘 要】在新課程目標改革的背景下，新課標是一種新的學(xué)習(xí)，其教學(xué)方式要從單一的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)習(xí)，教學(xué)模式要豐富多彩，讓學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。眾所周知，英語在小學(xué)教育教學(xué)中占有非常重要的地位，英語教學(xué)中重要的組成部分就是寫作，思維導(dǎo)圖作為學(xué)習(xí)的重要工具，能夠在學(xué)生寫作的過程中幫助學(xué)生開拓思維，整理思緒。所以，小學(xué)英語教師在教學(xué)中可以運用思維導(dǎo)圖的形式，理論與實際相結(jié)合，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的多樣性，使知識更加具體，教師為輔學(xué)生為主，提升學(xué)生英語成績。寫作在英語教學(xué)或者是測試中都具有非常重要的作用，本文將重點闡述如何利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建小學(xué)英語寫作高效課堂。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;寫作;高效課堂

現(xiàn)階段，在小學(xué)英語寫作教學(xué)中存在著一部分問題，小學(xué)生的接受能力和理解能力較弱，教師高度關(guān)注學(xué)生的情況，依據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。思維導(dǎo)圖的有效運用在小學(xué)英語寫作教學(xué)中具有非常重要的作用，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。小學(xué)英語教學(xué)中的寫作是英語教育教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中薄弱的一部分。隨著新課程目標改革的逐漸深入和發(fā)展，提升小學(xué)生們英語寫作能力是廣大英語教師的主要任務(wù)，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生整理寫作思緒，使得學(xué)生能夠在寫作的過程中條理清晰。英語教師在寫作教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，利用思維導(dǎo)圖激發(fā)小學(xué)生們寫作興趣，以提升學(xué)生們的寫作能力為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，進而提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、思維導(dǎo)圖運用在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的重要性

思維導(dǎo)圖是進行思維訓(xùn)練的重要形式，其主要以圖像、主流、直流等組成，類似于筆記的形式，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成自己的知識體系，更好地掌握所學(xué)知識，以便整理寫作思緒，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，思維導(dǎo)圖具有非常明顯的直觀性特征，對于學(xué)生寫作具有十分重要的作用。

（一）使學(xué)生的寫作思路更加完善

學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)科都是具有非常強的結(jié)構(gòu)性，學(xué)生形成自己的知識框架有利于提升學(xué)生的思維能力，在小學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師可以在教授學(xué)生寫作方法的過程中以框架的形式展示給學(xué)生，有利于學(xué)生更好的理解和運用單詞，加深學(xué)生的記憶。隨著新課程目標的逐漸落實，對小學(xué)英語寫作提出來更高的要求，作文都是分步驟寫作，無論是什么內(nèi)容，也避免出現(xiàn)套用模板的現(xiàn)象，小學(xué)生還是要打好基礎(chǔ)，提升寫作能力。思維導(dǎo)圖具有非常強的直觀性，以圖文的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)會運用思維導(dǎo)圖后，可以把單元的單詞與短語串聯(lián)在一起，進行有效的歸納和總結(jié)，使學(xué)生的寫作思路更加完善。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生生性活潑好動，喜歡新鮮的事物，豐富多彩的思維導(dǎo)圖，可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加靈敏，讓學(xué)生感受到詞組的魅力，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)寫作并不是枯燥無味的。教師在英語寫作教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，可以為學(xué)生創(chuàng)建積極的教學(xué)情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)寫作詞匯的欲望。學(xué)生如果沒有一定的詞匯量、理解能力等，很難緊扣主題。思維導(dǎo)圖的運用能夠幫助學(xué)生提升詞匯的綜合運用能力和英語語言能力，只有這樣才能提升寫作能力。

二、如何運用思維導(dǎo)圖構(gòu)建小學(xué)英語寫作高效課堂

（一）運用思維導(dǎo)圖整理寫作常用詞匯

眾所周知，詞匯量是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，單詞在英語學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，單詞也是學(xué)生進行寫作的基礎(chǔ)，因為一篇好的英文作文，都是很多個單詞連接起來的，學(xué)生不斷提升自身的英語詞匯量才能更好地寫好英文作文，提高學(xué)生寫作水平。但是背誦單詞是一項非?？菰锏倪^程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞或者是在背誦英語單詞的過程中，可以利用思維導(dǎo)圖尋找詞匯間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。教師在英語教育教學(xué)過程利用思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生能夠更好地梳理寫作的常用詞匯。

例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)五年級上冊第三單元《Our animal friends》的過程中，教師可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理課文中的寫作常用詞匯：friend、eyes、ears、leg、tail、fly、wing、fish、dog、rabbit、parrot等，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將詞匯的分支整理下來，在寫有關(guān)“animal ”或者“Friends”的作文，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖更好將文章主線用單詞串聯(lián)起來。除此之外，學(xué)生在使用思維導(dǎo)圖的過程中可以掌握單詞的用法，增加學(xué)生的單詞量，加深學(xué)生單詞的記憶力，把不同意思的單詞詞組串聯(lián)在一起，組成一句話，有利于提升學(xué)生單詞的運用能力、表達能力等，符合新課程目標改革背景下對寫作教學(xué)的要求激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到英語寫作練習(xí)中提升學(xué)生的寫作能力，進而提升英語寫作質(zhì)量和效率。

（二）運用思維導(dǎo)圖對文章進行分類

英語相對于其他學(xué)科來說是一門比較開放性的科目，英語教師在進行英語教育教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生將文章進行分類。思維導(dǎo)圖可以將作文進行分類，如生活類、書信類、看圖說話類等等。例如：教師可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理平時練習(xí)卷中的生活類范文，教師可以依據(jù)當前的社會現(xiàn)狀和城市周圍事物進行寫作訓(xùn)練，教師讓學(xué)生摘抄背誦一篇有關(guān)描寫城市周圍事物的作文，讓學(xué)生根據(jù)實際生活中的問題運用思維導(dǎo)圖進行整理，提升學(xué)生的實際運用能力，寫作教學(xué)不僅僅依靠寫作技巧和無數(shù)次的練習(xí)，英語寫作是貫穿在英語整個學(xué)習(xí)過程中的，檢驗的是學(xué)生們的英語綜合素養(yǎng)，所以思維導(dǎo)圖的運用提升學(xué)生英語寫作能力，有利于提升學(xué)生英語綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）運用思維導(dǎo)圖使寫作思路更加清晰化

思維多樣化的導(dǎo)入能夠在學(xué)生寫作的過程中提供素材，使得學(xué)生的寫作思路更加清晰。思維導(dǎo)圖能夠具有整理文章的作用，小學(xué)生思維比較跳躍，所以在寫作的過程中經(jīng)常思維混亂，所以思維導(dǎo)圖會成為小學(xué)生在英語寫作過程中整理思路的有效工具。例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)五年級英語上冊第四單元《Hobbies》的過程中，教師可以在課堂組織學(xué)生寫作關(guān)于愛好的英語小作文，教師利用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生整理思路。教師先請學(xué)生回答自己的愛好，比如有些學(xué)生喜歡運動，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出最喜歡的運動，之后列舉喜歡這項運動的理由，最后總結(jié)運動為自己帶來的益處。這樣一來，學(xué)生在運用思維導(dǎo)圖的過程中能夠有效的分清楚自己寫作思路的主次關(guān)系，有利于學(xué)生做事情變得條理清晰，為學(xué)生們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師可以對寫作題目展開思路條例，逐漸的加深對思維導(dǎo)圖的設(shè)計進行深化，逐漸增加寫作的難度，讓學(xué)生們對這種寫作的訓(xùn)練形成敏感力，養(yǎng)成寫作時循序漸進的習(xí)慣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)下去。

三、結(jié)束語

總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠最大限度地提升學(xué)生的思維能力。除此之外，提升學(xué)生英語寫作能力不是一朝一夕就可以完成的，要求教師在教育教學(xué)中要運用思維導(dǎo)圖加強引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的英語詞匯量，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，并且要依據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性的訓(xùn)練，突破寫作的瓶頸提升學(xué)生寫作能力。

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（江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云小學(xué)，江蘇 蘇州 215000）