試論初中物理教學(xué)中的啟蒙和興趣教學(xué)

段國祥

摘 要：眾所周知，在初中階段，物理課程作為主要的學(xué)科之一，是中考的必考科目。由于物理為自然學(xué)科類型，擁有屬于自身的學(xué)科特點，通過分析目前初中物理教學(xué)過程中存在的諸多問題和不足，同時據(jù)此提出了初中物理教學(xué)中的啟蒙與興趣教學(xué)的有效策略。該研究以分析初中物理教學(xué)中的啟蒙與興趣教學(xué)的有效策略作為主要的目的，從而有效提升初中物理教學(xué)工作的整體效率和水平。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)管理;啟蒙;興趣教學(xué)

一般而言，物理屬于重要的自然學(xué)科之一，具有較強的實用價值，在現(xiàn)實生活當(dāng)中獲得了廣泛的應(yīng)用。因為物理課程內(nèi)容過于復(fù)雜、抽象，讓大部分的學(xué)生理解起來非常困難，長此以往形成厭煩、無趣的感受，使學(xué)習(xí)的熱情與積極性嚴(yán)重降低，影響到最終的學(xué)習(xí)成績。所以，通過加大對學(xué)生的啟蒙與興趣教學(xué)工作的開展力度，使更多的學(xué)生受到科學(xué)的引導(dǎo)與啟發(fā)，從而逐漸提高了對物理課程學(xué)習(xí)的興趣，進而達到良好的物理課堂教學(xué)效果。鑒于此，深入探究與分析初中物理教學(xué)中的啟蒙與興趣教學(xué)對策顯得尤為必要，具有重要的研究意義和實踐價值。

一、注重合作探究教學(xué)法的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣

為了進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理課程的興趣和熱情，教師需要注重合作探究教學(xué)法的應(yīng)用。教師通過在物理教學(xué)課堂當(dāng)中將學(xué)生劃分成不同的小組形式，要求學(xué)生進行組內(nèi)合作與討論，集思廣益，同時培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的能力，借助這種富有趣味的合作探究方式，真正讓學(xué)生可以自行進行物理問題的談?wù)撆c分析，從而更加主動、積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的物理理論知識。顯而易見，初中物理教師依靠這種合作探究教學(xué)的方式，能夠帶給學(xué)生正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理課程的過程當(dāng)中逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)和物理教師以及學(xué)生之間的細(xì)致溝通與交流，從而有利于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

比如，初中物理教師講解有關(guān)溫度方面的物理知識的時候，由物理教師進行主導(dǎo)，將班級內(nèi)的學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)探究小組，并為各個小組發(fā)放一個紅色的口服液瓶子、塑料吸管等相關(guān)實驗材料，要求學(xué)生自行探究，設(shè)計制作相應(yīng)的溫度計。經(jīng)過學(xué)習(xí)小組中不同成員之間的協(xié)同合作，明確其中不同成員的具體工作任務(wù)。然后由學(xué)生開動腦筋進行實際的操作，在此過程當(dāng)中，由物理教師進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成制作溫度計的任務(wù)。如果學(xué)生在此過程當(dāng)中遇到了相關(guān)的問題，此時便需要物理教師的答疑解惑，如此，不僅使學(xué)生在自行探究的過程當(dāng)中逐漸增加學(xué)習(xí)初中物理課程的興趣和積極性，而且有利于構(gòu)建和諧、融洽的師生、生生關(guān)系，對提高初中物理課堂教學(xué)的效果十分有益。

二、加大物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新力度，發(fā)揮出啟蒙引導(dǎo)作用

基于對學(xué)生形成一定的啟蒙和引導(dǎo)作用的目的，要求初中物理教師加大物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新力度，以此提高學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一般而言，學(xué)生進行初中物理課程的學(xué)習(xí)時，必然關(guān)聯(lián)到大量的物理實驗方面的內(nèi)容，但是對于一些物理基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)并掌握物理實驗當(dāng)中的內(nèi)容卻面臨著很大的困難。為了改善這種不良的情況，初中物理教師應(yīng)該精心地設(shè)計物理實驗內(nèi)容，遵循深入淺出的原則，讓學(xué)生通過親自操作物理實驗之后，不僅掌握了相關(guān)的實驗結(jié)論和物理知識，而且依靠物理實驗教學(xué)的方式，對學(xué)生形成了更加強烈的吸引力，提高對初中物理課程的學(xué)習(xí)興趣，以便達到更好的物理實驗教學(xué)效果。

比如，初中物理教師進行慣性的相關(guān)物理知識的時候，采用了物理實驗的形式，使更多的學(xué)生親自進行實驗操作，觀察相應(yīng)的實驗現(xiàn)象。具體而言，物理教師通過將存有半杯水的燒杯口的上邊放一塊玻璃片，然后在其上邊再擱一個雞蛋，接著使不銹鋼尺與玻璃片被垂直拉開，隨后提出問題：“同學(xué)們，此時假如松手之后，雞蛋將產(chǎn)生什么情況？”由此，使學(xué)生的注意力被吸引到雞蛋上面，一些同學(xué)回答：“雞蛋將跟隨玻璃片一起飛出去?！边€有的回答：“此種情況將不會發(fā)生?！贝藭r，物理教師把彎曲的鋼尺松手，玻璃片便飛了出去，而雞蛋隨即落進燒杯水當(dāng)中。并提出問題：“同學(xué)想一想，為什么會產(chǎn)生此種現(xiàn)象？”顯然，通過此種方法，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)物理知識充滿了興趣，發(fā)揮出物理實驗教學(xué)的引導(dǎo)作用。

三、增強物理教學(xué)的實踐應(yīng)用效果

進行初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)該增強教學(xué)的實踐應(yīng)用效果，實現(xiàn)物理理論知識與實踐的密切關(guān)聯(lián)，從而在實際物理問題的解決當(dāng)中，使學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力獲得進一步增強，真正做到學(xué)以致用。例如，物理教師進行密度相關(guān)知識的講授過程中，設(shè)計出如下題目：“××農(nóng)戶共計承包15畝水田之后，收獲頗豐，把相應(yīng)稻谷堆放成圓錐形，測量出底面的周長為15m，高度為1.1m，而一只水桶可以裝2 kg的水，可以裝稻谷14 kg，現(xiàn)在對農(nóng)戶的田畝產(chǎn)量進行計算?！贝藭r，學(xué)生會根據(jù)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)、物理等相關(guān)知識作為依據(jù)，進行科學(xué)計算，并在此過程中激發(fā)學(xué)習(xí)和探究物理知識的興趣與積極性，以便達到物理實踐教學(xué)的最終目的。

從此次論文的闡述與分析當(dāng)中，不難看出，深入探究與分析初中物理教學(xué)中的啟蒙與興趣教學(xué)顯得尤為必要，具有重要的研究意義和實踐價值。本文通過分析目前初中物理教學(xué)過程中存在的諸多問題和不足，同時據(jù)此提出了初中物理教學(xué)中的啟蒙與興趣教學(xué)的有效策略：注重合作探究教學(xué)法的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣、加大物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新力度，發(fā)揮出啟蒙引導(dǎo)作用、增強物理教學(xué)的實踐應(yīng)用效果。

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