讓“閱讀”成為小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的新方式

秦馨

摘 要：閱讀是日常生活中必須所具備的能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分的數(shù)學(xué)老師不重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)為閱讀能力對學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績并沒有發(fā)揮重要的作用，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)教師在課堂過程中應(yīng)該注重對學(xué)生該能力的培養(yǎng)，在備課過程中努力做好相關(guān)工作，提升學(xué)生閱讀能力，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，通過自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，讓閱讀成為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的新方式，將數(shù)學(xué)知識設(shè)計(jì)成具體且準(zhǔn)確的物化活動，讓學(xué)生通過閱讀來獲得知識，并能夠根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的問題，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：閱讀;數(shù)學(xué);策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師是通過黑板作為媒介，學(xué)生在臺下聽老師傳授課本內(nèi)容來獲得知識，采用此種教學(xué)模式在一定程度上對于學(xué)生閱讀能力的鍛煉造成了一定的局限性，且如果教師僅僅是通過照本宣科的方式來傳授書中內(nèi)容，長此以往，大大降低了課堂的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師應(yīng)該采用多樣化的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓閱讀走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在如今的數(shù)學(xué)教材中已有較多知識涉及對學(xué)生閱讀能力的考查，學(xué)生有一定的閱讀能力才能真正理解透徹內(nèi)容知識。

一、閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，會有許多對學(xué)生閱讀能力的考察，比如說學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)需要先進(jìn)行閱讀，才能真正地弄懂題目的本意，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的數(shù)學(xué)概念時(shí)，要求學(xué)生有一定的閱讀能力才能夠真正了解定義中的內(nèi)容，進(jìn)而更好地做題。尤其是對小學(xué)生而言，由于他們的心理狀態(tài)還處于萌芽時(shí)期，并處于學(xué)習(xí)的初級階段，還不能完全適應(yīng)較為抽象的教學(xué)模式，因此教師想要學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，就需要轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)模式，需通過閱讀來使數(shù)學(xué)內(nèi)容更加豐富，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生理解起來會更容易，同時(shí)運(yùn)用閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動形象起來，有利于幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平，通過提問讓學(xué)生獨(dú)立思考，能夠更好地將數(shù)學(xué)和語文結(jié)合起來，幫助學(xué)生思維的形成。閱讀對于小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展具有重要影響，因此，提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的閱讀能力是一件很重要的事情，這對教師來說也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因此教師應(yīng)該做出相應(yīng)對策在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解題目。

二、提高學(xué)生閱讀能力在課堂中的策略

1.將數(shù)學(xué)知識故事化

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容變得趣味化，應(yīng)該在文字上下功夫，不同的表達(dá)方式和不同的引入方式都會形成不同的效果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的加減法”這一堂課時(shí)，教師在授課過程中可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采用新穎化的教學(xué)方式，打破局限性，大多數(shù)教師在講解時(shí)對學(xué)生傳授知識點(diǎn)的方式為：個(gè)位和十位分別對齊，個(gè)位加個(gè)位，之后十位加十位，十位滿要進(jìn)一，十位加一，這樣的文字表達(dá)對于學(xué)生來說過于單調(diào)和枯燥，不利于學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解，難以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，教師可以利用數(shù)學(xué)閱讀的方式進(jìn)行表達(dá)，將所傳授的知識點(diǎn)故事化，可以給學(xué)生講一個(gè)故事：動物園要舉辦一個(gè)兩位數(shù)加減法數(shù)學(xué)知識能力的比賽活動，動物園的動物聽聞都前來報(bào)名參加，在比賽過程中小貓第一個(gè)舉手進(jìn)行比賽，說道：進(jìn)位加法很簡單，應(yīng)該先將數(shù)位對齊，然后相加，個(gè)位對齊，個(gè)位相加，滿十要向十位進(jìn)，十位相加之后再加上一，采用此種算法算得又快又準(zhǔn)。小貓剛剛回答完這個(gè)問題，大象又站起來說道：退位減法應(yīng)該可以運(yùn)用數(shù)位對齊才能減，個(gè)位數(shù)小不夠減，要向十位借個(gè)一，十位退一再去減。大象答完后，小動物們紛紛鼓掌。教師在講完故事時(shí)，可以問學(xué)生你喜歡哪個(gè)動物的回答呢？這樣使學(xué)生都可以參與到課堂中，不僅學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)知識，還能夠勇于表達(dá)自己的看法，提高課堂效率。

2.開展數(shù)學(xué)閱讀活動

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師不僅僅要在課堂中做好相應(yīng)的策略，還可以通過開展數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)活動來豐富學(xué)生的能力，例如，教師在講述“千克與克”相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，可以在班級內(nèi)開展對物體的測量活動，并且讓學(xué)生用千克與克的方式來表達(dá)出來，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，并且通過對不同物體的測量發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，觀察對哪些物體用千克形容比較合適？哪些物體用克形容比較合適？讓學(xué)生通過提問的方式來解答疑問，采用這種辦法能夠讓學(xué)生更好地區(qū)分千克與克區(qū)別，理解千克與克的相關(guān)概念，還能夠提高學(xué)生的生活化能力，幫助學(xué)生不再被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，圍繞提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的策略進(jìn)行相關(guān)分析，并且闡述了閱讀能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要意義。采用數(shù)學(xué)閱讀的方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，符合在新課標(biāo)改革背景下數(shù)學(xué)內(nèi)容的要求。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平制訂出最適合學(xué)生的策略方針?？梢圆捎脤?shù)學(xué)知識故事化，通過更加充滿童趣的方式來展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解，除了在課堂中展開一定的措施之外，在課外中可以開展一些數(shù)學(xué)閱讀能力的活動來培養(yǎng)學(xué)生能力的提升。數(shù)學(xué)閱讀展開的方式十分廣泛，不僅需要老師引導(dǎo)，學(xué)生也要自主地參與其中。

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編輯 魯翠紅