淺析創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園課程游戲化中的應(yīng)用策略

許敏佳

摘 要：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒教育要充分發(fā)揮游戲和生活的價值，為孩子營造生動、有趣的教育環(huán)境。如今，游戲化教學(xué)理念已經(jīng)在幼兒教育中廣泛滲透，老師采用多元化的教育教學(xué)方式來體現(xiàn)游戲化的核心內(nèi)涵。站在幼兒創(chuàng)意美術(shù)的角度，探討了游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)意美術(shù);游戲化教學(xué);策略

新時期下的幼兒教育，重視的是對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的教育。在對幼兒實施個性化教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的審美意識與審美能力，全面促進幼兒思維、品質(zhì)的發(fā)展，為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長奠定良好基礎(chǔ)。美術(shù)在幼兒教育中占有重要地位，尤其是創(chuàng)意美術(shù)，對于挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力、拓展幼兒的思維和想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識至關(guān)重要。如何采用有效的教學(xué)方法來提高幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒的綜合、均衡發(fā)展，是幼兒園老師需要思考的問題。

一、趣味性的繪畫方法

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，需要根據(jù)幼兒的年齡、繪畫水平、性格和心理特點而采取不同的教學(xué)模式。比如，小班的孩子手指肌肉還沒有發(fā)育完善，雙手的協(xié)調(diào)能力較差，無法很好地掌握握筆姿勢和技巧，所以，老師可以讓孩子們用棉簽蘸著顏料畫《綠色小草》《一串紅》;用手指頭蘸著顏料畫《桃花朵朵》;用玻璃球在紙上滾著畫《漂亮的裙子》，還可以用吹彩色泡泡的方式吹出一幅畫，用撕紙創(chuàng)作粘貼畫《小鴨子》。充分利用生活中的常見物品蘸著顏料作畫，打破了畫筆、顏料、畫紙的傳統(tǒng)繪畫的限制，很容易激發(fā)幼兒的繪畫與創(chuàng)作興趣，而且開闊了幼兒的視野，無形中培養(yǎng)了幼兒的審美情趣。

中班幼兒在手指肌肉的控制能力和協(xié)調(diào)能力方面有了很大提高，老師可以鼓勵他們創(chuàng)作各式各樣的添畫，可以用手掌蘸著顏料給小鳥添加嘴巴，創(chuàng)作一只五彩鳥;可以在方形、圓形、三角形等圖形上添畫，將這些圖形創(chuàng)作成小魚、小兔等動物;還可以給物體添畫，通過折線、射線的方式來給《獅子王》里的辛巴添加鬃毛，表現(xiàn)獅子王的威嚴。

大班幼兒無論在繪畫能力還是表現(xiàn)能力方面，都要比小班和中班幼兒突出，老師要給大班幼兒創(chuàng)造自由、輕松的繪畫環(huán)境，盡可能多地提供繪畫材料，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，既可以用宣紙、顏料創(chuàng)作《扎染手絹》，也可以創(chuàng)作葉脈畫《制作書簽》，還可以只用顏料來創(chuàng)作《不一樣的綠色》?？偠灾?，在教學(xué)活動中，老師要給幼兒自由選擇權(quán)，鼓勵幼兒相互交流，讓幼兒可以根據(jù)自己的意愿和想象作畫。

二、設(shè)計游戲性的繪畫主題

為了響應(yīng)新課改的號召，廣大幼兒老師在繪畫教學(xué)中越來越重視從孩子的興趣出發(fā)，充分激發(fā)幼兒的繪畫愿望，發(fā)揮其主觀能動性。以往單調(diào)而簡單的涂色訓(xùn)練顯然已經(jīng)無法適應(yīng)新課標的教學(xué)要求，老師應(yīng)該圍繞教學(xué)主題設(shè)計游戲，激發(fā)幼兒的參與興趣。比如，在學(xué)習(xí)“線條”的相關(guān)知識時，考慮到中班幼兒已經(jīng)具備了一定的肌肉控制能力，所以除了教授基本的直線、弧線之外，還可以加入波浪線、螺旋線。老師可以以“漂亮的頭發(fā)”為主題，設(shè)計毛線創(chuàng)意粘貼畫活動。每一個孩子都非常熟悉媽媽的發(fā)型。在孩子們看來，自己的媽媽是世界上最美麗的人，很多孩子都有給媽媽梳頭發(fā)的生活經(jīng)驗，以此為主題設(shè)計游戲，能夠充分激發(fā)幼兒的參與興趣，在興趣的驅(qū)使下，幼兒會自己選擇毛線顏色，展開豐富的想象力，用自己的創(chuàng)意給媽媽設(shè)計發(fā)型，在幼兒看似不經(jīng)意的剪剪、貼貼、畫畫的過程中，熟練掌握了線條的運用技巧。

三、豐富創(chuàng)意美術(shù)的表現(xiàn)形式

幼兒美術(shù)教學(xué)并不只是傳授繪畫知識，美術(shù)的表現(xiàn)形式是非常豐富和多元化的。學(xué)前教育中，老師要盡可能地拓展美術(shù)教學(xué)的范疇，比如增加手工、泥塑等手工作品的制作，組織幼兒一起參觀美術(shù)館，開展創(chuàng)意美術(shù)比賽。豐富多彩的創(chuàng)意美術(shù)會打破幼兒對美術(shù)課的傳統(tǒng)印象，讓幼兒充分感受到美術(shù)的趣味性。老師還可以在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中融入音樂、游戲和故事，充分激發(fā)幼兒的聽覺、視覺等感官，豐富幼兒的內(nèi)心情感，通過手印、剪紙、涂鴉、借物拓畫、粘貼畫、手工制作等創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)形式，引導(dǎo)幼兒自由、主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得知識與快樂。與教學(xué)活動息息相關(guān)的還有教學(xué)評價，對美術(shù)作品的評價，不應(yīng)該設(shè)置統(tǒng)一的標準，否則會限制幼兒的創(chuàng)造力，老師應(yīng)該充分尊重幼兒的表達，不應(yīng)用專業(yè)的繪畫技巧來評價幼兒的作品，多給予幼兒鼓勵、表揚和肯定，引導(dǎo)幼兒從其他小伙伴的作品中發(fā)掘優(yōu)點來彌補自己創(chuàng)作中的不足之處。

綜上所述，創(chuàng)意美術(shù)與游戲相結(jié)合的方式，符合幼兒的年齡和性格特點，不失為一種有效、科學(xué)的學(xué)前教育方法，對于提升幼兒動手、動腦能力具有重要意義。

參考文獻：

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編輯 郭小琴