自主游戲 綻放童真

單君芳

摘 要：自主游戲不僅是孩子最喜歡的活動，同時也是孩子自主、快樂地開展廣泛學習的途徑。結合小班幼兒的年齡特點，圍繞自主游戲的開展，就目前小班幼兒自主性游戲開展的現(xiàn)狀，提出了具體策略的實施方法，力求守護幼兒的“原生態(tài)”——童真，真正讓孩子想自己所想、做自己所做，使幼兒愉快游戲并在自主游戲中獲得自身的滿足與發(fā)展。

關鍵詞：小班幼兒;自主游戲;有效開展;快樂成長

自主性游戲是幼兒按照自己的意愿，自由選擇、自主開展、自由結合的積極主動的活動。目前，自主性游戲作為幼兒最喜歡的游戲如火如荼在幼兒園中實施，我們小班也不例外。下面結合自己在實踐中的嘗試，粗淺地談談小班幼兒自主游戲有效開展的一些探索和思考。

一、尋疑——小班幼兒自主游戲開展的現(xiàn)狀

（一）材料投放——一意孤行

眾所周知，幼兒游戲的興趣主要來自材料。在自主性游戲的開展中，未經(jīng)了解、觀察，在開學前我們就絞盡腦汁、耗時費力地自制一些自認為幼兒游戲所需的物品，大大束縛了幼兒動手能力的發(fā)展。殊不知，多則濫，濫則泛。

（二）指導介入——不知所措

目前，各園各班都大張旗鼓地開展自主性游戲，那么，如何順應幼兒自主，建立一定的規(guī)則，使其愉快地游戲？經(jīng)過《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》《走進游戲 走近幼兒》等理論的學習，了解了一些指導介入的方法與時機，但在真正的游戲現(xiàn)場還是無法恰如其分地把握，可謂模棱兩可。

（三）游戲評價——老生常談

評判是非，就是對幼兒的行為下結論，即是非對錯;總結概括，即游戲結束時由老師統(tǒng)一說一下幼兒自主性游戲中的外在表現(xiàn)，面面俱到陳述某些幼兒的一些優(yōu)點，同時指出個別幼兒存在的問題，同時告訴幼兒該怎樣做。這種單一的評價形式久而久之，別說孩子不感興趣，就連自己也覺得枯燥乏味。

二、解惑——小班幼兒自主游戲組織的有效策略

（一）“巧投材料”助推幼兒的游戲發(fā)展

1.主題性游戲材料投放，拉開游戲開啟的序幕

小班幼兒缺乏游戲意識，對游戲角色并不感興趣，往往把注意力停留在對游戲材料不斷重復的擺弄上。所以要在游戲材料的提供上選擇逼真性要求較高的材料，以吸引幼兒在這種簡單的擺弄和操作中將感知能力和方位感得到發(fā)展，并實現(xiàn)同伴間的簡單交流。另外，游戲材料的提供不必追求“多多益善”，只需提供游戲主題性玩具即可。

2.低結構游戲材料添置，探尋游戲驛站的風景

低結構材料就是其結構簡單、功能多元、可變性大、可操作性強，可以按幼兒的想法任意操作、改變、組合的材料。活動中如果提供若干適宜小班幼兒的低結構材料，幼兒想象、創(chuàng)造的機會就會大大增加，游戲情節(jié)也會更加豐富。

3.自主性游戲材料融入，踏上游戲愉快的旅途

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲活動的自然物材料投放，越是貼近幼兒生活材料，幼兒越喜歡，因為它生動、自然。自主發(fā)現(xiàn)的游戲材料能使幼兒變被動為主動，在操作和游戲中自主去探索，為幼兒提供了自我表現(xiàn)的空間和機會。

（二） “敞開胸懷”悅納幼兒的自主游戲

1.理解幼兒游戲的興趣需求

俗話說：興趣是最好的老師。在自主性游戲中，許多的物品能滿足幼兒豐富的想象和創(chuàng)造，其功能是多變的，可以讓幼兒把它想象成他們所需要的東西，滿足幼兒不斷游戲的愿望。

2.等待小班幼兒游戲的演變生成

幼兒是在無數(shù)次的游戲中積累經(jīng)驗的，幼兒的發(fā)展需要一個“從量變到質(zhì)變”的過程，寬容與等待是最好的支持。在幼兒自主游戲中，多一份等待，避免操之過急，扼殺了幼兒游戲的生成。

3.謹慎處理幼兒游戲的“自由”與“規(guī)則”

在游戲的開展中漸漸發(fā)現(xiàn)，自由和規(guī)則是相對立而存在的，因此，在游戲結束后，結合游戲現(xiàn)狀，提出一些符合小班幼兒的可接受的規(guī)則，如玩具哪里拿放哪里;玩好后送回家等。在培養(yǎng)幼兒自主性的同時，也要萌發(fā)幼兒初步的規(guī)范意識，自主與規(guī)則是同步的。

（三）“妙借賞識”守護幼兒的體驗成長

1.奇文共賞，疑義相析

在游戲結束后，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗，引導幼兒修正錯誤的經(jīng)驗，幫助幼兒將外在經(jīng)驗內(nèi)化為自身的經(jīng)驗，從而為下一次自主性游戲的開展做好材料、經(jīng)驗等方面的準備。

2.識微見遠，以微知著

結合游戲中所觀察到的，將新出現(xiàn)的創(chuàng)意及成功的體驗提供給幼兒，鼓勵幼兒的創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒以自己的方式解決問題，注重幼兒解決問題能力的培養(yǎng)。讓我們在觀察孩子游戲的同時分享幼兒的游戲快樂，體驗成長！

綜上所述，在開展游戲中，我們要用幼兒的眼光來看世界，善于觀察幼兒的游戲行為，并且試圖解讀幼兒，以創(chuàng)造更有利于幼兒各方面發(fā)展的游戲環(huán)境。誠然，在游戲的世界里，真正的專家是幼兒，而不是我們老師，游戲能否真正自主，并不取決于幼兒本身，而是取決于成人是否認同其發(fā)展的價值。我深信，我們將在此路上一直走下去……讓我們一起守護幼兒的原生態(tài)，為幼兒的自主性游戲深入提供更好的機會，盡情綻放童真，讓幼兒真正成為學習的主人。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅