王惠貞

摘 要：閱讀是幼兒成長之路上不可或缺的一項基本技能。而濃厚的閱讀興趣又是提升幼兒閱讀實效的內驅力。在理論聯(lián)系實際的基礎上，圍繞“精心選擇閱讀內容、潛心設計閱讀形式和用心實施閱讀評價”三個方面，例談培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣的一些有效方法。

關鍵詞：小班幼兒;閱讀興趣;有效方法

《幼兒園教育指導綱要》提出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能。”閱讀是一個人成長之路上不可或缺的一項基本技能。因為對于一個人的成長而言，閱讀在豐富知識、開闊視野、開發(fā)智力、啟迪思維以及塑造品格等方面，都有著無可替代的作用。

提到閱讀，大部分人就會想到閱讀文字、閱讀文本、閱讀文章。但是，閱讀并不僅僅局限于此。對于不會識文斷字的小班幼兒來說，看圖畫、聽故事、演劇本等，都是閱讀的一些形式。以這些閱讀形式為推手，幼兒教師就可以卓有成效地培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣。此外，閱讀內容的選擇以及閱讀評價的實施等，都對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)有著重要的影響。下面筆者將圍繞“閱讀內容選擇、閱讀形式設計和閱讀評價實施”三個方面，例談培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣的一些有效方法。

一、在閱讀內容選擇方面多花心思

培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣，首先，教師要在閱讀內容的選擇方面多花些心思。幼兒教師唯有選擇與幼兒認知水平相符的閱讀內容，才能夠激發(fā)幼兒的閱讀的興趣。在為幼兒選擇閱讀內容時，幼兒教師既要借鑒他人的經(jīng)驗，又要結合幼兒的實際;既要選擇經(jīng)典的內容，又要選擇新穎的內容;既要選擇淺顯易懂的內容，又要選擇意味深長的內容等。

其次，幼兒教師在為幼兒選擇閱讀內容時，要從幼兒的視角去選擇，切不可以成人的視角去選擇一些與幼兒心智水平格格不入的閱讀內容。

比如說，基于小班幼兒的認知水平，幼兒教師要盡可能地選擇一些圖片內容簡單、圖片色彩豐富、圖片主題鮮明的繪本書籍。不僅如此，這些繪本書籍的內容還要與幼兒的實際生活聯(lián)系緊密。通過閱讀這些繪本書籍，幼兒不僅能夠體味到現(xiàn)實中的生活，還能夠聚焦生活中的某處細節(jié)，有一些新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲和新的思考等。如繪本故事《螞蟻的一天》，幼兒從中不僅可以近距離地觀察現(xiàn)實生活中的螞蟻，還可以更為細致地了解螞蟻的“衣食住行”等。

顯而易見，因為幼兒教師選擇的閱讀內容非常符合幼兒的認知，特別貼合幼兒的興趣，所以幼兒就會對這些內容產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

二、在閱讀形式設計方面巧做文章

閱讀形式，也是決定幼兒閱讀興趣的重要因素之一。一些呆板的、枯燥的、機械的、乏味的閱讀形式自然無法激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣。正因為如此，為了激發(fā)小班幼兒濃厚的閱讀興趣，幼兒教師必須要在閱讀形式的設計方面巧做文章。

在設計閱讀形式時，幼兒教師不僅要圍繞閱讀內容，還要結合教學環(huán)境，也要考慮幼兒認知。閱讀繪本、聆聽故事、誦讀童謠、表演劇本等，都可以成為小班幼兒閱讀的一些基本形式。

以閱讀繪本《勤勞的蜜蜂》為例，筆者首先讓幼兒仔細地閱讀了繪本中的每一幅圖畫。之后，筆者戴上蜜蜂頭飾，根據(jù)繪本故事內容惟妙惟肖地表演“勤勞的蜜蜂”。最后，筆者讓幼兒在圍繞故事內容的基礎上，充分發(fā)揮自身的想象力，盡情表演“勤勞的小蜜蜂”。以閱讀圖畫為契機，幼兒對繪本內容有了初步的了解;以觀看教師表演為契機，幼兒更進一步地了解了繪本內容;以自主表演為契機，幼兒對于繪本內容的理解會更加深入、細致與透徹。

實踐證明，小班幼兒教師在閱讀形式設計方面巧做文章，不僅能夠使閱讀活動變得精彩紛呈，還能夠使得幼兒對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、在閱讀評價實施方面狠下功夫

閱讀評價既是幼兒教師指引小班幼兒閱讀方向的一種行動指南，又是幼兒教師培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣的一條有效途徑。不可避免地，在閱讀過程中，每一位小班幼兒都會遇到一些閱讀困難。倘若這些困難得不到及時解決，那么，小班幼兒難免就會對閱讀失去興趣、失去信心。相反，如果在小班幼兒遭遇閱讀困難的時候，教師能夠給予他們有效的閱讀評價，那么，他們就能夠從教師的評價中重燃閱讀興趣、重拾閱讀信心。

既然閱讀評價在培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣方面有著舉足輕重的作用，那么，小班幼兒教師就要在閱讀評價實施方面狠下功夫。

比如說，幼兒教師可以在教室文化墻上開辟一塊“閱讀英雄榜”。對于一些在閱讀實踐中表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，幼兒教師可以將他們評選為“閱讀小達人”“故事大王”“最佳表演者”等。

如果幼兒教師能在閱讀評價實施方面狠下功夫，閱讀評價就會成為激發(fā)幼兒濃厚閱讀興趣的一種無形推手。

總而言之，幼兒教師通過采取精心選擇閱讀內容、潛心設計閱讀形式以及用心實施閱讀評價等方法，可以卓有成效地激發(fā)小班幼兒濃厚的閱讀興趣。當然，為了培養(yǎng)小班幼兒濃厚的閱讀興趣，幼兒教師還要借助于家園共育、親子共讀等方法。無論采取何種方法，幼兒教師都必須要高度重視幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。以濃厚的閱讀興趣為源動力，幼兒就會愛上閱讀、享受閱讀。

參考文獻：

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編輯 杜元元