優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的途徑

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)過程中，一方面需要培養(yǎng)學(xué)生掌握英語理論知識(shí)，另一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的口語應(yīng)用能力。近年來，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用越發(fā)廣泛，將英語口語教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，促進(jìn)英語口語教學(xué)發(fā)展，幫助學(xué)生擴(kuò)展口語學(xué)習(xí)的深度和廣度，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);信息技術(shù);途徑

一、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

英語是語言的一種，學(xué)習(xí)英語的目的在于應(yīng)用英語進(jìn)行交流，要想達(dá)到這一目的，學(xué)生不僅要掌握大量的英語詞匯和語法，而且需要具備一定的口語能力，這使得口語教學(xué)十分重要。目前，受教育水平以及教育資源等方面的影響，導(dǎo)致初中生的英語水平存在較大的差異。這種差異既表現(xiàn)在學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)方面，也表現(xiàn)在學(xué)生口語發(fā)音以及口語表達(dá)能力等方面，這些差異給初中英語教學(xué)帶來了較大的難度。除此之外，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的考試成績，在教學(xué)過程中，只是圍繞考試內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，沒能充分認(rèn)識(shí)到英語口語的重要性，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使英語教學(xué)變得十分枯燥和乏味。

二、信息技術(shù)在初中英語口語教學(xué)中的作用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的人選擇應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行交流和溝通，這給人們帶來了極大的便利，在很大程度上提升了人們的生產(chǎn)與生活效率。初中英語口語教學(xué)應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，積極探尋英語口語教學(xué)與信息技術(shù)的整合方法，通過QQ、微信以及微博等社交軟件來創(chuàng)新教學(xué)方法。應(yīng)用信息技術(shù)開展英語口語教學(xué)活動(dòng)，可以使英語口語教學(xué)方式更加靈活多樣，既有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，又有助于豐富教學(xué)手段，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提升英語口語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（一）拓展英語口語表達(dá)和交流的范圍

應(yīng)用信息技術(shù)，在很大程度上拉近了師生之間的距離，增加了師生之間的交流與溝通。并且通過信息技術(shù)，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生在口語教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這既有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相較于傳統(tǒng)的單純的文本交流式學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)可以使英語口語教學(xué)變得更加生動(dòng)、更加有趣，既能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又能使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）提升學(xué)生的自信心

由于英語口語學(xué)習(xí)具有較大的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，這會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，缺乏學(xué)習(xí)的自信心，在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，往往會(huì)比較焦慮，進(jìn)而影響英語口語的學(xué)習(xí)效果。在英語口語教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，則可以為學(xué)生提供平等的話語權(quán)。通過信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一或者一對(duì)多等形式的交流，通過微課堂，學(xué)生能夠進(jìn)行輕松、平等的交流[1]，使學(xué)生擺脫心理壓力，進(jìn)而敢于開口進(jìn)行英語口語練習(xí)，這既有助于學(xué)生克服焦慮的心理，也有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入英語口語的學(xué)習(xí)之中，這對(duì)于提升初中英語口語教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。

（三）搭建交流與溝通的平臺(tái)

應(yīng)用信息技術(shù)使英語口語教學(xué)擺脫了時(shí)間與地點(diǎn)等方面的限制，教師可以通過QQ、微信等方式與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地得到教師的指導(dǎo)和幫助。通過信息技術(shù)，學(xué)生可以與教師進(jìn)行更加有效的互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難隨時(shí)向教師請(qǐng)教，并且能夠及時(shí)得到教師的幫助，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)效率。除此之外，通過信息技術(shù)增加了師生之間的互動(dòng)，還可以使教師更加充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂更加有針對(duì)性的教學(xué)措施，進(jìn)而提升英語口語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、信息技術(shù)與初中英語口語教學(xué)的整合措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在英語口語教學(xué)過程中，為提升教學(xué)效果以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平。通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以圖片、音頻或者視頻等方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在相應(yīng)的情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這既有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中，提升英語口語的學(xué)習(xí)效果。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在初中英語口語教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)過程中，教師往往采用“灌輸式”的單向教學(xué)方法，這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)。應(yīng)用信息技術(shù)開展口語教學(xué)活動(dòng)，需要教師與學(xué)生展開雙向的溝通，為學(xué)生營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生消除焦慮和畏懼心理，使學(xué)生更加敢于進(jìn)行口語訓(xùn)練和口語表達(dá)。

（三）英語口語教學(xué)生活化

在英語口語教學(xué)過程中，教師可以利用生活中的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)生活化的場(chǎng)景，拉近英語口語與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語口語同生活之間的聯(lián)系。這樣既能幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到英語口語的價(jià)值和意義，便會(huì)更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而會(huì)自覺加強(qiáng)英語口語練習(xí)。除此之外，將英語口語生活化，還有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活之中，這既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使學(xué)生在生活中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

初中英語口語與信息技術(shù)的整合，能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅曼容.兩種初中英語口語訓(xùn)練模式行動(dòng)研究[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2015，17（2）：22-28.

[2]張慧慧，蘇暢.基于交互式電子白板構(gòu)建互動(dòng)高效英語課堂教學(xué)的策略研究[J].中國電化教育，2017（4）：80-84，96.

作者簡介：陳婷（1985—），女，漢族，遼寧大連人，畢業(yè)于四川師范大學(xué)，中級(jí)教師，研究方向：英語教學(xué)。