崔敬

摘 要：“空中課堂”充分采用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師通過電腦和手機等終端進行教學(xué)?！翱罩姓n堂”的采用，可以使學(xué)生在家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：空中課堂;學(xué)生;聽課;接收;效果分析

“空中課堂”采用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)和信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生新穎的感覺。教師通過“空中課堂”的采用，提升了學(xué)生的自主參與意識和自主管理能力。

一、“空中課堂”在教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）善于組織和使用教材內(nèi)容

教師在采用“空中課堂”講課的環(huán)節(jié)中，在有限的課堂時間內(nèi)要濃縮課程才能突出重點，教師要善于挖掘教材中有價值的信息，善于組織和使用教材，才能把握教學(xué)的重點和難點。教師在“空中課堂”的講授中，應(yīng)該提煉教材內(nèi)容，幫助學(xué)生及時解答疑難問題，提升教學(xué)的針對性和實效性。

（二）注重學(xué)生思維的啟發(fā)

教師在利用“空中課堂”進行課程講解環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生的思維更加活躍。通過有效的引導(dǎo)，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該留給學(xué)生大量的空間，激發(fā)他們的想象力，通過由表及里的方式提升學(xué)生獨立思考的能力。在“空中課堂”應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有獨立性和自主性，學(xué)生可以自主把握自己的學(xué)習(xí)時間和空間，不斷拓展自身的學(xué)習(xí)思路，鍛煉自身的思維能力。

（三）努力提升自身修養(yǎng)

教師在采用“空中課堂”進行教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要采用語言活動進行知識的傳遞，因此教師應(yīng)該提升自身的語言修養(yǎng)，才能提升課程的感染力。在直播課程中，教師只能用聲音與學(xué)生交流與互動，教師的語言表達能力在教學(xué)中產(chǎn)生極為重要的影響。因此在“空中課堂”應(yīng)用中，教師的語言應(yīng)簡潔明了、嚴謹、規(guī)范化、個性化，通過語速和語言風(fēng)格的變換，富有感染力的聲音等，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在聽課中產(chǎn)生想象，產(chǎn)生思想上的共鳴，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）善于使用微課

在“空中課堂”使用環(huán)節(jié)中，教師不能采用圖片或視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容展示出來，因此教師可以提前錄制好微課，在“空中課堂”上講課時采用微課的方式，使學(xué)生預(yù)習(xí)知識，對新知識有一個整體的印象。通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加強自身的體驗，在“空中課堂”中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容也就更加簡單。

（五）促進與學(xué)生家長的溝通

學(xué)生家長對“空中課堂”教學(xué)模式比較陌生，因此教師在“空中課堂”教學(xué)開展環(huán)節(jié)中應(yīng)該與家長進行及時的溝通，獲取家長的理解。學(xué)生家長對“空中課堂”了解比較少，短暫的學(xué)習(xí)時間使家長擔(dān)憂，認為學(xué)生在短暫的時間內(nèi)不能達到良好的學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)該與家長溝通，使他們充分認識到“空中課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢，深刻感受到通過“空中課堂”教學(xué)的開展，學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力可以得到切實的提升。

二、“空中課堂”下學(xué)生的聽課接收效果

（一）課程開展靈活

采用“空中課堂”進行教學(xué)活動的形式，原來的教師變成了“直播員”，采用靈活的教學(xué)方法和手段將課程內(nèi)容直觀地展示出來，通過教師的講解，在教學(xué)環(huán)節(jié)中加以層層恰當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在輕松自然的氛圍中學(xué)習(xí)知識。承擔(dān)錄制課的教師都是名師或自治區(qū)級骨干教師，把原本40分鐘的內(nèi)容濃縮成20分鐘來進行，教師“空中課堂”中介媒體主要通過網(wǎng)絡(luò)云平臺、電視、手機“學(xué)習(xí)強國”等形式，方便學(xué)生在不是特別理解的情況下進行回播觀看，不受時間和地點的限制。

（二）線上線下齊配合，實現(xiàn)良好效果

線上主要是上面所述的“空中課堂”的播放，線下是學(xué)科任課教師采用多種方法，促使教學(xué)效果向良好的方向發(fā)展。采用一些電子手段進行輔助講解，比如，利用“騰訊會議”可以實現(xiàn)師生互動提問、播放PPT課件也很直觀;利用家長群“微信直播”功能進行答疑;利用“寧夏教育資源公共服務(wù)平臺（云平臺）”可以進行作業(yè)的批改展示等，還有“釘釘”軟件、“西沃5”軟件等。利用這些的密切配合，力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到更好。

（三）提升學(xué)生的自我管理能力

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用“空中課堂”的方式，給學(xué)生大量的空間進行自我約束和管理，學(xué)生在沒有教師監(jiān)督的情況下，要通過自我管理的方式，才能提升學(xué)習(xí)效率。通過“空中課堂”學(xué)生可以及時將問題提出，教師通過引導(dǎo)的方式，及時解答學(xué)生的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在“空中課堂”內(nèi)部，教師可以本著因材施教的原則，促進學(xué)生個性化發(fā)展，學(xué)生在信息接收環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，打破時間和地點，學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（四）需要家長的密切配合

由于小學(xué)生年齡小，自控力差，再加之好多軟件不會操作等因素，需要家長的督促和陪伴，也需要教師想辦法互動，但不能零距離監(jiān)督學(xué)生的一舉一動，無法關(guān)注學(xué)生的專心程度。學(xué)生的互動環(huán)節(jié)微弱，使得學(xué)生專注度低于面授課。也有一些特殊的孩子，比如個別學(xué)生自律性差，自“空中課堂”開課以來，每天的作業(yè)完成質(zhì)量不高，通過電話、微信提醒后，改變微小。“空中課堂”教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，正因為有缺憾，所以吸引了許多一線教師、學(xué)者專家的研究，我們會邊走邊積累經(jīng)驗邊完善教學(xué)，使之更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于新時代的教育。

教師可以充分采用“空中課堂”講課的方式，使學(xué)生及時學(xué)習(xí)新知識。在“空中課堂”教學(xué)開展中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的時效性特征，確保學(xué)生及時地接收信息，提升教學(xué)效果。

編輯 魯翠紅