初中生物情感教育的現(xiàn)狀及策略研究

趙書俊

摘 要：情感教育滲透到各科課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在初中生物教學(xué)中，老師應(yīng)該進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生愛(ài)上生物這門學(xué)科，愛(ài)上生物課堂，他們才會(huì)主會(huì)學(xué)習(xí)生物，提高生物成績(jī)，促進(jìn)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中生物;情感教育;現(xiàn)狀;策略

對(duì)于十幾歲的初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)與興趣、喜歡程度有著很大的關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也才能讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，學(xué)得有創(chuàng)造性、有思辮性，同時(shí)也有應(yīng)用性。下面就初中生物情感教育的現(xiàn)狀及策略，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)討論。

一、初中生物情感教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對(duì)情感教育作用認(rèn)識(shí)不足

在新課程教育要求下，越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到情感態(tài)度在生物教育中的重要性，但也有一些老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情感態(tài)度在課堂教學(xué)中的重要性，在課堂上給學(xué)生一味地灌輸知識(shí)，很少關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)、能力開(kāi)發(fā)，還有對(duì)學(xué)生目標(biāo)性的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。老師在課堂上一講到底，面面俱到，只想給學(xué)生傳授更多的知識(shí)，把自己能想到的都講一遍，從來(lái)不考慮給學(xué)生留時(shí)間，讓學(xué)生思考。在繪畫中有一種手法，叫作留白，給人更多的想象空間，在課堂中勇于給學(xué)生留空、留白，也是激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一種有效途徑，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物是一種有力的推動(dòng)。

2.老師對(duì)自己的角色定位不準(zhǔn)確

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科的喜歡與否，與老師有很大的關(guān)系。老師教學(xué)態(tài)度積極，語(yǔ)言幽默，角色定位準(zhǔn)確，能與學(xué)生打成一片，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的伙伴，那么學(xué)生就能毫無(wú)戒心地參與學(xué)習(xí)，與老師一起交流、互動(dòng)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。但遺憾的是，在初中生物教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)還有一部分老師對(duì)自己的定位不準(zhǔn)，或者說(shuō)對(duì)生物教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠重視，在教學(xué)中很少放下自己高高在上的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生中間，從單一的傳授知識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的喜歡，所以讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)，就是抱著考試的目標(biāo)，沒(méi)有通過(guò)生物學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的情感，提高自己的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。顯然，這樣老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，永遠(yuǎn)融不到一起，保持距離，學(xué)生對(duì)生物課堂也就會(huì)有距離感，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的興趣和情感的發(fā)展，對(duì)生物教學(xué)非常不利。

二、初中生物情感教育教學(xué)改進(jìn)策略

1.改善師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課堂的情感

初中生物是一門豐富的學(xué)科，但是如果老師在教學(xué)中與學(xué)生的關(guān)系融入不當(dāng)，把自己擺在高高在上的位置上，命令式地教學(xué)，而不引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有“我要學(xué)”的積極態(tài)度，使課堂氣氛陷入沉悶、壓抑的氣氛中，那肯定是既達(dá)不到情感教育的目標(biāo)，也讓學(xué)生對(duì)生物這門原本很有意思的學(xué)科產(chǎn)生逆反心理，甚至排斥學(xué)習(xí)。所以，作為初中生物老師要想實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的有效性，一定要在課堂上努力改善師生關(guān)系。首先，要放下自己的老師角色，融入學(xué)生中間，做學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，與學(xué)生平等相處，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣;其次，要在課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維;最后，老師要有意識(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，強(qiáng)化引導(dǎo)、啟發(fā)，對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生學(xué)好生物的自信心等等。所以，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，老師要不吝自己情感投入，在課堂上用一個(gè)微笑、眼神或者用一句肯定和贊揚(yáng)的話鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，改善師生關(guān)系，這對(duì)初中生物課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，生物的情感教育來(lái)說(shuō)，都是有利的。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的情感

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法的多樣性、內(nèi)容的豐富性，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的情感和興趣。所以，作為初中生物老師在教學(xué)中不能用單一講解式的方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厝谌雽?shí)驗(yàn)演示、實(shí)踐、情境等，也可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)，來(lái)突出重點(diǎn)，活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生組成小組，進(jìn)行生物相關(guān)知識(shí)的主題演講、討論等等。在學(xué)習(xí)《地面上的動(dòng)物》這一節(jié)的時(shí)候，我就組織學(xué)生，對(duì)“北極熊是北極之王，除了人類，它沒(méi)有天敵?！眱?nèi)容進(jìn)行了討論，課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極參與，不但促進(jìn)了教學(xué)的開(kāi)展，也充分發(fā)揮了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)生物情感教育的意義，促進(jìn)生物教學(xué)。

總之，初中生正處在成長(zhǎng)和發(fā)展的非常時(shí)期，結(jié)合生物教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是必要的，也是必需的。因?yàn)橐胱寣W(xué)生學(xué)好生物，不但要讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有興趣，還要讓學(xué)生喜歡生物課堂，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮出好的狀態(tài)，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，在積累、豐富自己生物知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)自然界、生物界產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是生物教學(xué)的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅