“生活即教育”，寫(xiě)出“真作文”

周翠華

在小學(xué)作文教學(xué)中，要堅(jiān)持葉圣陶生活化作文理念，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真作文，在實(shí)踐活動(dòng)中觀察，參與實(shí)踐并收集素材，和同伴交流寫(xiě)作體會(huì)，這些方法都有助于學(xué)生從生活中汲取養(yǎng)分，寫(xiě)真作文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生要留心觀察周圍的事物，能不拘一格地寫(xiě)出自己認(rèn)為有趣或者印象深刻的內(nèi)容。然而，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的作文中存在套話、假話，寫(xiě)作素材也不夠新穎，缺乏真情實(shí)感。葉圣陶先生提出了生活化作文思想，認(rèn)為：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！边@很好地闡明了寫(xiě)作和生活的關(guān)系。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)生活，參與生活實(shí)踐，這樣才能汲取養(yǎng)料，寫(xiě)出真作文。

一、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察

要寫(xiě)出生活化作文，就要留心觀察周圍的事物，讓學(xué)生對(duì)周圍的事物始終保持新鮮感，從不同的角度入手開(kāi)展觀察實(shí)驗(yàn)，看看獲得的信息是否相同，思考哪些方法能用于寫(xiě)作。這樣能挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，讓他們?cè)谄匠５纳钪杏行碌陌l(fā)現(xiàn)，提升觀察能力。

例如，以“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”為話題作文時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己感興趣的主題開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，并思考可以從哪些角度入手觀察實(shí)驗(yàn)效果。如有學(xué)生嘗試“液體分層”實(shí)驗(yàn)，提出：“我可以觀察一下液體每一層都是什么顏色，然后思考這一層的物質(zhì)是什么?！苯處熞隙▽W(xué)生的想法，鼓勵(lì)他從其他的角度入手觀察：“那么，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有什么要注意的地方呢？如果倒液體的時(shí)候沒(méi)有留神，顛倒次序或手法有錯(cuò)誤，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢？”讓學(xué)生找到了新的觀察角度，然后鼓勵(lì)其思考：“做實(shí)驗(yàn)的人又是處于怎樣的狀態(tài)呢？能圍繞人物進(jìn)行觀察嗎？”這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)觀察的熱情，所寫(xiě)的文章也體現(xiàn)出“真作文”的特點(diǎn)。

在觀察實(shí)驗(yàn)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用定點(diǎn)觀察、移步觀察、可持續(xù)觀察等不同的方法，同時(shí)仔細(xì)記錄。這樣學(xué)生才能更好地發(fā)現(xiàn)別人忽略的地方，進(jìn)而寫(xiě)出有個(gè)性的文章。

二、參與實(shí)踐活動(dòng)，搜集素材

葉圣陶的生活作文理念認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生消除對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，參與到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，在特定的情境中收集素材，關(guān)注實(shí)踐的各個(gè)步驟，積累寫(xiě)作素材。

圍繞“多彩的活動(dòng)”這個(gè)主題寫(xiě)作的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生參與到“當(dāng)一天實(shí)習(xí)家長(zhǎng)”的實(shí)踐活動(dòng)中，和爸爸媽媽調(diào)換身份，自己當(dāng)家長(zhǎng)，思考家長(zhǎng)每天要做什么，看看自己能否做好。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)真的很不容易，不僅要工作、購(gòu)買食物、煮飯、打掃房間，還要監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)，感受到了家長(zhǎng)的艱辛，和家長(zhǎng)的關(guān)系更好了，同時(shí)也積累了寫(xiě)作素材。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)媽媽膽小，害怕小動(dòng)物，尤其殺魚(yú)的時(shí)候，手足無(wú)措，但是因?yàn)樽约簮?ài)吃，她只能克服恐懼。學(xué)生著重寫(xiě)了媽媽殺魚(yú)時(shí)的面部表情，并揣摩了她的內(nèi)心活動(dòng)，讓文章具有真情實(shí)感。

教師可以組織學(xué)生參加一些和語(yǔ)文知識(shí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如讀書(shū)交流、朗讀比賽、成語(yǔ)接龍等。也可以組織他們參與一些和勞動(dòng)、生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如幫助家長(zhǎng)做家務(wù)、了解交通法規(guī)等。在這些豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生能積累更多素材，寫(xiě)出更生動(dòng)的文章。

三、同伴分享，思維碰撞

葉圣陶的生活作文理念認(rèn)為寫(xiě)作要提倡學(xué)生自主修改，教師的任務(wù)是檢查學(xué)生自主修改的效果并給予必要的指導(dǎo)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與分享交流活動(dòng)，讓他們?cè)诮涣髦谐溆铙w驗(yàn)，碰撞出思維的火花，討論如何才能寫(xiě)出更具有生活氣息的文章。

教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)完，教師鼓勵(lì)他們自評(píng)、互評(píng)，先閱讀自己的作文，給出等級(jí)分，然后和同伴交換作文，互相評(píng)價(jià)。對(duì)比兩份評(píng)價(jià)，學(xué)生可以就此展開(kāi)討論。如有學(xué)生認(rèn)為：“我的文章寫(xiě)了端午節(jié)的由來(lái)，引經(jīng)據(jù)典，這么深刻為何評(píng)分不高？”同伴提出：“這些內(nèi)容都是上網(wǎng)搜索得來(lái)的，缺少真情實(shí)感，如果能寫(xiě)自己參與端午節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，比如包粽子、吃粽子等，就更好了?！甭?tīng)后，這名學(xué)生恍然大悟，明白了如何寫(xiě)真作文。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的特點(diǎn)，所以在指導(dǎo)他們分享并互評(píng)作文的時(shí)候，教師可以利用這一點(diǎn)，開(kāi)展作文競(jìng)賽，這樣能激發(fā)他們的交流熱情，也能促使其更好地發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中的問(wèn)題。在師生共評(píng)、同桌互評(píng)、小組合作評(píng)、學(xué)生自評(píng)等活動(dòng)中，學(xué)生的思維變得更活躍，總結(jié)了不少寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

真作文指的是能體現(xiàn)學(xué)生真情實(shí)感的作文，素材必須來(lái)源于生活，是他們真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要堅(jiān)持葉圣陶生活作文理念，認(rèn)識(shí)到“生活即教育”，鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，汲取生活的養(yǎng)料，積累作文素材，寫(xiě)出具有濃厚生活情趣的作品。