新時代背景下如何通過道德與法治教學培養(yǎng)學生的法治意識

高雅玲

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育部門越來越注重對學生法治意識的培養(yǎng)。尤其在小學教學中，教師逐漸發(fā)現(xiàn)道德與法治課程不僅影響著學生道德品質的形成，還對強化學生的法治意識、提升學生的法治素養(yǎng)等方面都有著較大的影響。為了保證學生在未來可以健康快樂地成長，教師要注重法治意識的滲透，為學生樹立正確的成長觀念，提高其分辨是非對錯的能力。只有通過教學保證學生對法治意識有一個更為深入的了解，才能夠為其未來的成長和發(fā)展打下良好的基礎。

關鍵詞：小學;道德與法治;法治意識

道德與法治課程是一門理論性課程，在課堂教學中更多的是通過一些理論為學生樹立正確觀念，使學生的思想更加完善。由于內(nèi)容大多偏向理論，所以很多學生會因為內(nèi)容過于抽象而無法較為直接地了解。在面對一些問題時，需要教師進行合理的引導，保證學生從不同的角度對其進行了解，保證他們可以從中有所收獲。而本文則是從如何培養(yǎng)學生法治意識的角度出發(fā)，對教學開展的現(xiàn)狀進行了合理的分析，之后結合自己的經(jīng)驗對策略進行了合理的分析，希望能夠充分發(fā)揮本論文的價值。

一、新時代背景下培養(yǎng)小學生法治意識的重要性

1.社會發(fā)展的需要

小學生是祖國未來的希望，更是當前教育中的重要培養(yǎng)對象。小學生正處于對外界充滿好奇，并不斷豐富自身經(jīng)驗的重要階段。為此，教師需要注重道德與法治教育的開展，通過相關內(nèi)容為其樹立正確的理念。而該課程的開展剛好滿足了這一需要，通過該課程教師可以為學生樹立正確的法治意識，能夠培養(yǎng)和鍛煉學生的法治精神以及法治思維。通過培養(yǎng)學生的法治意識不僅能夠加強學生對于相關知識的認識，還能較為高效地預防學生違法犯罪，對于學生未來的健康發(fā)展有著較為積極的影響，能夠培養(yǎng)其利用法律保護自己合法權益的意識。

2.學生發(fā)展的需要

小學生由于年齡較小，一直是法律以及社會的重點保護對象，從各個方面來說都處于弱勢。通過法律意識的培養(yǎng)能夠使小學生樹立正確的自我保護意識，使其形成正確的法律理念，從根本上防止小學生受到一些不必要的傷害。另外，通過法治意識的培養(yǎng)，能夠對學生進行引導，使學生充分認識規(guī)則的重要性，不僅能夠為學生未來進入社會打下基礎，還能夠保證學生在學校期間得到更好的發(fā)展，做一個遵守紀律、熱愛學習的學生。

二、新時代背景下道德與法治教學中培養(yǎng)小學生法治意識的現(xiàn)狀

教育在不斷地發(fā)展，越來越多的學校開始注重在教學中培養(yǎng)學生的法治意識。但是由于很多教師對相應的教學模式認識不夠充分，導致當前的培養(yǎng)過程中還存在較多的問題。

1.知識教育高于素質教育

新時代背景下我國的教育理念發(fā)生了較大的變化，各個學校越來越注重素質教育的開展。但是，在實際的教學開展中，教師還是會不自覺地以學生的成績作為衡量他們學習能力的標準。這就導致在教學中，教師過于注重理論教學的開展。在此種氛圍下，學生需要對課本中的知識進行記憶，需要結合習題對其中的知識點進行掌握。教師完全忽略了培養(yǎng)學生的法治意識。并且在此種教學模式下，學生的學習積極性也會受到較為嚴重的影響，不利于該課程之后教學的開展。

2.教師教學思想落后

在課堂教學中，教師以及學生是課堂的主要組成部分，教師的教學思想直接決定著課堂的發(fā)展方向。尤其在小學階段，小學生年齡較小，缺乏主見，對于教學思想沒有完整的認識，所以教師是整個課堂的主導。只有教師認識到培養(yǎng)小學生法治意識的重要性，才能夠使小學生得到真正的發(fā)展。但是，在實際的教學中，很多教師并沒有將法治意識的培養(yǎng)重視起來，導致整個教學過程過于死板。教師在道德與法治教學中只是從教材出發(fā)，忽視了教學內(nèi)容與生活實際之間的結合。此種教學模式不僅無法實現(xiàn)對學生法治意識的培養(yǎng)，甚至會影響學生學習能力的提升，得不償失。

3.學生缺乏相關知識基礎

小學生年齡較小，即使是四年級的學生也不過十歲左右，他們對于法律的認識有限，甚至有些學生沒有接觸過相關的內(nèi)容。但是在道德與法治課程中培養(yǎng)學生的法治意識，需要通過一些法律條令或者法律事件對學生進行引導，在此種教學模式下，學生會因為不夠了解而失去學習興趣，有些學習積極性較高的學生也會因此受到打擊。為此，教師需要對相關教學內(nèi)容進行設計和豐富，從學生的角度出發(fā)進行調整，保證學生的法治意識得到提高。

三、新時代背景下如何通過道德與法治教學培養(yǎng)學生的法治意識

在教學開展中，教師的教學理念直接影響著最終的教學效果。為了實現(xiàn)培養(yǎng)小學生法治意識的目標，教師需要對自身的理念進行改變。

1.堅持以學生為本，樹立法治意識

在培養(yǎng)學生法治意識的過程中，教師應該從新課改的角度出發(fā)，充分尊重學生在課堂中的主體地位，了解學生的想法，鍛煉他們的自學能力。只有學生積極主動地投入道德與法治課堂中，教師才能有機會對相關內(nèi)容進行滲透。另外，為了充分實現(xiàn)在教學中以學生為本的理念，教師需要增加與學生之間的交流，在拉近師生關系的同時了解學生當前的想法，在教學過程中從學生的角度出發(fā)，合理開展教學。

例如：教師可以從班級中的一些小事延伸到法律，以小見大，來培養(yǎng)學生的法治意識。首先教師要充分地對教學內(nèi)容進行分析，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，找到合適的方式對學生進行引導。比如在對《我們的班規(guī)我們訂》這一部分的內(nèi)容進行教學時，教師要讓學生充分認識到為什么可以自己訂班規(guī)。首先教師要向學生進行提問：“我們是一個集體，是同一個班級的學生，那么我們在學習或者平時的交流中需不需要遵守規(guī)定呢？”通過提問可以從學生口中得到肯定的答案，并且還會有學生主動提到班規(guī)的制訂。針對此，教師可以讓學生進行自由交流，說一說自己認為班規(guī)應該有哪些內(nèi)容。通過交流，學生會提到“上課不可以遲到”“上課時要認真聽講，不可以說閑話”“作業(yè)要按時交”等。當將所有班規(guī)整理成冊后，教師便可以適當?shù)貪B透法治意識?！巴瑢W們，大家都知道在班級中要遵守班規(guī)，那么以后我們開始參加工作了應該遵守什么規(guī)定呢？”反應快的學生會提到法律，還有學生會提到公司的規(guī)定。對此，教師要明確地讓學生知道，在社會上應該遵守法律，不可以做違法的事情，為學生樹立正確的法治意識。

2.注重教學與實際融合，提高學生的法治意識

在教學中，教師不僅要尊重學生，還要從學生的角度出發(fā)開展教學，只有保證教學內(nèi)容與學生的實際情況相聯(lián)系，才能讓他們更好地了解教師想要傳達的理念。尤其在道德與法治教學中，教師會過于注重從教材角度出發(fā)開展教學，認為只有這樣才能夠促進學生發(fā)展。教師要改變這一理念，就要注重教材內(nèi)容與生活實際的融合，從身邊的事情出發(fā)對學生進行引導。

例如：教師在對《我們班 他們班》這一部分的內(nèi)容進行教學時，會涉及團結理念的滲透。對于一個班級來說，團結的基礎是學生之間的關系。為此，教師可以選擇一些實際案例開展教學，加強學生對相關內(nèi)容的了解。教師可以利用情境創(chuàng)設的方式開展教學，在此之前可以通過交流問一問學生，讓他們說一說影響班級團結的因素有哪些。一些學生會提到打架、玩不來等。教師便可以結合“打架”這一現(xiàn)象設計一個情景劇，選擇五個學生進行角色扮演，一號、二號學生扮演打架的兩個學生，三號學生扮演勸架和找老師的角色，四號、五號兩位學生扮演警察。情境是：同班同學一號、二號在小賣店買東西時因為二號同學插隊，一號對其進行勸阻，二號非但不聽，還動手推人，之后二者便打了起來。三號對兩者進行了勸阻，見事態(tài)嚴重馬上去找教師。最后教師對兩者進行批評，四號、五號以警察身份來了解事情的發(fā)展過程。通過該情境劇能夠讓學生認識到打架是不對的，而且會影響同班同學之間的感情，安排兩個警察角色是為了讓學生充分認識到事情的嚴重性。針對此，教師可以向學生科普一些法律知識，讓學生知道打架傷人是觸犯法律的行為，以較為直觀的方式提高學生的法治意識，促進學生發(fā)展。

3.深度挖掘教材，開發(fā)法治課程教學資源

單純通過道德與法治課程開展教學很難實現(xiàn)法治意識的培養(yǎng)，尤其對于小學生來說，需要利用一些更為直接的內(nèi)容開展教學，以此引導學生形成正確的法治意識。從此角度來看，教師需要對教材進行挖掘，發(fā)現(xiàn)教材中與法治意識有關的內(nèi)容，搜集相關資料，使教學內(nèi)容得到豐富，從而保證教學的高效開展。

例如：在對《網(wǎng)絡新世界》這一部分的內(nèi)容進行教學時，教師不僅要從教材內(nèi)容出發(fā)開展教學，還需要利用網(wǎng)絡搜集一些與法律相關的內(nèi)容，引導學生對這些內(nèi)容進行思考。首先教師要對整體的教學過程進行設計，之后利用網(wǎng)絡滲透法治意識。教師可以搜集一些視頻，如動畫版本的法律知識傳播視頻、專門針對小學生的法治課堂視頻等，讓小學生通過這些內(nèi)容加強對法律的認識，促進其法治意識的形成。

4.構建校園文化，弘揚和培育校本法治精神

教師還應該注重校園文化的構建，只有改善學校氛圍，讓學生時刻都可以受到法治精神的影響，才能夠更好地保證學生法治意識的養(yǎng)成。首先要從學校氛圍角度入手，對班級內(nèi)部的板報以及學校的公告欄等進行整改，以法治精神為主題進行設計。另外，教師還可以定期組織學生開展相關活動。

例如：教師可以與學生進行溝通，聊一聊他們在生活中遇到的一些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，說一說自己知道的違法犯罪行為。通過溝通會發(fā)現(xiàn)，大部分學生都會提到公交車讓座問題，以及賭博、吸毒等問題。針對此，教師可以與學校進行溝通，每周專門設置一節(jié)課開展主題討論會，在會上向學生傳授一些較為專業(yè)的法律知識，滲透法治意識，讓學生在此過程中形成正確的理念，認識到什么是對什么是錯，從而促進學生法治意識的養(yǎng)成。

四、結語

綜上所述，在小學階段開展道德與法治教學時，教師要從不同的角度出發(fā)發(fā)現(xiàn)其中的問題，找到合理的方式進行教學。只有讓小學生積極地投入其中，他們才能夠真正地形成法治意識，才能夠保證小學生得到更好的發(fā)展。

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編輯 李 爭