李志云

2020年春節(jié)開始，一場突如其來的新冠肺炎疫情讓全國人民不得已宅在家里進行全民抗疫。此后漫長的三個月時間里，教師和學生開啟了大家從未接觸過的線上教學和學習的嘗試。在這段新嘗試中，教師和學生經(jīng)歷了從陌生，抗拒到最后熟悉和喜歡的過程。在此過程中，我一直在考慮和實踐，在等待學生進入我的課室上課中，如何充分利用這段時間，從而讓學生如何快速地進入上英語課的狀態(tài)？所以我覺得“課前20分鐘”也許是一種不錯的方式，演講、唱歌、播新聞猜謎語、繞口令和趣配音等，不同的學生采用不同的方式展示自己，培養(yǎng)信心、提高口語、課前的狀態(tài)好，學生上課也會是興致勃勃的！

一、理念闡述

俗話說“好的開頭是成功的一半”，線上授課課前20分鐘對學生的學習狀態(tài)有很大的影響，如果老師從一開始就把學生的注意力和興趣都調(diào)動起來，課堂效果肯定事半功倍。小學英語的課前活動中，老師通過兒歌，繞口令等豐富有趣的活動來吸引學生的注意力，讓學生盡快進入寬松愉快的課堂氛圍。所以，我肯定在線上授課課前如何有效的組織教學也是一個值得深入思考的問題，而且我也一直堅持在線上授課課前進行調(diào)動學生注意力和興趣的活動。

二、背景分析

我做過好幾種嘗試，剛開始的時候利用課前20分鐘精講幾道典型習題，切合文中的重難點進行突破，讓學生用一個本子把題目集中抄在一起，然后讓學生連麥把題目挑選上麥的學生來講，也嘗試每一節(jié)課的課前用英文歌曲來調(diào)動氣氛。后來從學生興趣和口語練習的角度考慮，為了讓他們在課下動起來，便要求他們按照學號輪流，進行有準備的課前的演講，課前20兩分鐘演講就固定為我的線上課堂組織的第一步。

三、案例分析

案例（一）：演講匯報。每天線上英語課會在下午14：30開始，而我會在14：10進入課堂，這個時候即使全年級學生還沒有全部進入課室，但是這樣并不影響進行課前組織。例行的師生問候過后，我開始線上連麥，開啟舉手功能，有時候會連麥一個或者兩個學生，而大方而流暢的開場：“Hello，boys and girls， may I have your attention？I have something important to tell you……”即使他/她基礎不錯，準備得比較充分，看得出來還是有些緊張，連麥時語音比較僵硬，但整個演講的流暢和完整依然贏得了大家在談論區(qū)異常熱烈的點贊。然后我就這位同學的演講進行了一個簡單的點評，把他們文中實用的短語句型提煉出來給同學們分享，然后再開始真正進入今天的課堂流程。

案例（二）：英文歌曲。“Good morning！Boys and Girls，Im very glad to be here today.And Ill sing a beautiful song for all of you.”連上麥的學生Alice介紹完畢，伴奏隨即響起，一曲優(yōu)美的英文歌曲就那樣溫暖而美好地開啟了新的一天。已經(jīng)進入課室的學生在等候上課的時間就這樣在美好的歌曲聲中陶冶自己，并且也慢慢習慣了每天自己準備好聽而擅長的歌曲展示，良好線上課堂習慣就這樣自然而然形成。

案例（三）：為了豐富課前演講的內(nèi)容，力求形式多樣更好的調(diào)動學生的興趣，除了演講之外，我還鼓勵學生采取角色扮演，雙人對話，講故事等形式均可，提倡形式的多樣性。于是又出現(xiàn)了猜謎語，繞口令，順口溜和簡單精辟的英語諺語，這些相對比較容易也是學困生的首選。更讓我吃驚的是學生Julian的英文歌，因為之前知道她會一點，對英文歌曲比較感興趣，所以鼓勵他利用這20分鐘給大家來一場小型的個人演唱會。在連麥并且開啟攝像頭展示的那天他還專門穿了件黑色小皮衣，歌唱的也不錯，雖然不是完整版的，但里面的歌詞句子詞匯很豐富，想必是下了些功夫來準備的，因為英文歌很難學，為此我特別的表揚了一番。為了讓孩子們的展示更加實用，跟中招掛鉤，在考試中能夠用到，后來我把課前演講的題目限定為課本相關的熱點話題，比如關于人口，污染和環(huán)保等，所以學生需要提前準備稿子，把寫好的稿子發(fā)到我們學校的“有班級”平臺給我審核之后，脫稿進行展示，既是對課文內(nèi)容的復習再現(xiàn)，這些材料學生在寫作文的時候也能夠信手拈來。對于基礎差的孩子區(qū)分對待，可以適當降低標準，鼓勵為主幫助他們重新樹立對自己的信心。

四、 反思與總結(jié)

在線上授課一開始進行的時候，加上并不是面對面的真實課堂，線上授課在連麥，鏈接攝像頭和網(wǎng)絡順暢上面并沒有那么順利，從第一輪開始，每人至少講兩句話，A類同學至少五句，內(nèi)容不限，唯一的要求是脫稿。很多同學第一次在空中課堂展示到大家面前，克服了好大的心理障礙，比如平時內(nèi)向一些內(nèi)向的學生，雖然聲音很小，但是在我的鼓勵下重復了好幾遍，最終還是基本完成任務。比如Joe和Jestine，為了兩句話的展示，家長告訴我，他們一個詞一個詞地學習了一個中午，最后在連麥上的表現(xiàn)也還算是可以，基本上是很難得的一次發(fā)言（因為平時幾乎都不會，都沒有張嘴的機會）。在一遍又一遍的上臺展示當中，我看到了孩子們的進步，從一開始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，緊張不安，到后來的落落大方，心理素質(zhì)和臺風的轉(zhuǎn)變卻讓我看到他們實實在在的成長。John，Justine和Cici的英文歌曲讓我感受到了他們的朝氣蓬勃。文曦冉和曾若冰以及沈琳用英語趣配音的軟件玩轉(zhuǎn)配音，讓全年級的同學大開眼界，讓學生們知道：“噢！原來英語還可以這樣學”。每一次的課前展示都是值得期待的，都有一些意想不到的精彩，做課件，下伴奏，找道具，選擇搭檔，背稿子，請教老師和同學，每一次精心的準備帶來一次精彩的展示，在鍛煉了孩子綜合語言表達能力的同時，也讓他們收獲了滿滿的自信和英語學習的興趣，然后下一次更加用心的去投入。我們的英語課堂也在每一天的掌聲，笑聲和歌聲當中開啟！疫情隔離距離，但不隔離愛，更加不隔離教師和學生們追求知識的熱情和對彼此間互幫互助學習的自信！