多元化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

劉愛

【摘? ? 要】? 隨著新課程改革的不斷深入，多元化的教學(xué)方法已經(jīng)深入到初中生的課堂中，并且多元化教學(xué)應(yīng)用在初中道德與法治教學(xué)中勢在必行。但在實際教學(xué)中，部分教師仍采用講授制教學(xué)模式，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分不利，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理。對于這種情況，要堅持做到以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】? 多元化教學(xué);初中;道德與法治;教學(xué)

新課程的改革整體上已經(jīng)取得了一定的教學(xué)效果，在很大程度上促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。但是，在新課程推廣的道路上仍存在困難和挫折，主要體現(xiàn)在對新課程概念理解不深刻，貫徹不深入，導(dǎo)致先進的教學(xué)理念并不能有效指導(dǎo)教學(xué)。因此，在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)加大多元化教學(xué)的應(yīng)用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師往往作為課堂的主體存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往處于被動狀態(tài)，課堂完全由教師安排。部分教師經(jīng)常采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，一味地向?qū)W生傳授知識，學(xué)生對于知識缺乏有效的思考，只是被動地接受知識。除此之外，教師和學(xué)生的交流也缺乏有效性，學(xué)習(xí)效率也不高。那么，在新課程改革不斷深入的背景下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體。教師還要鼓勵學(xué)生積極地提出問題，在上課過程中留下專門的時間讓學(xué)生進行思考后并提問，讓學(xué)生對于課上所學(xué)知識主動進行反思和總結(jié)，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體性。不僅如此，教師還要不斷豐富教學(xué)手段，積極利用PPT等多媒體設(shè)備，讓課堂變成學(xué)生和教師共同的課堂，不再是教師一人的獨角戲。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《權(quán)利和義務(wù)》這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后再通過制作PPT的方式，讓學(xué)生深刻了解公民的權(quán)利和義務(wù)具體包括哪些，怎么區(qū)分權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容。教師還可以向?qū)W生舉出具體示例，讓學(xué)生在交流當(dāng)中全面理清知識脈絡(luò)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會維護自己的權(quán)利，積極承擔(dān)自己的義務(wù)。

二、分層教學(xué)，注重學(xué)生個體差異

現(xiàn)如今，多元化的教學(xué)模式已經(jīng)成為教學(xué)改革的主要方向。對于好奇心強、探索欲旺盛的初中生而言，長期運用一種教學(xué)模式會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，進而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在道德與法治這門具有強烈理論性的課程中，教師不僅要將難懂的知識講得通俗化，還應(yīng)該探索不同的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，提高課堂效率和水平。不僅如此，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往按照學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進度安排教程，采用“一刀切”的教學(xué)模式，很大程度上忽略了學(xué)生強烈的個性。若這節(jié)課知識難度低，對于優(yōu)等生而言過于簡單，學(xué)習(xí)積極性不高。若所學(xué)知識具有一定難度，對于學(xué)困生又比較困難，理解起來不易，也會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，采用分層教學(xué)的模式十分有必要。這可以幫助教師在全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的能力水平人為地分組教學(xué)，進行專門輔導(dǎo)。這樣便可以讓學(xué)生在水平相近的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地發(fā)展和提高。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《交往禮為先》這一內(nèi)容時，教師可以根據(jù)接受知識程度的不同，采取分層教學(xué)的方式更好地促進學(xué)生的個性發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生都能參與到課堂當(dāng)中，從而鼓勵學(xué)生積極地進行思考和探索，提高教學(xué)水平。對于學(xué)習(xí)比較弱的學(xué)生來說，可以要求他們在掌握禮貌待人的基本要求上，還要掌握語言文明、態(tài)度親切。這樣便能讓每一位學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、豐富課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)課堂上，教師一般沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按照課本的編排按部就班地講解知識點，這樣的教學(xué)模式會讓課堂氣氛十分壓抑。因此，教師應(yīng)該豐富教學(xué)手段，采用多元化教學(xué)方式開展實踐活動，以此來豐富課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課程改革的要求下，教師需創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，利用多媒體教學(xué)的便捷，豐富教學(xué)手段，開展課外實踐活動，將核心價值觀的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，融入到學(xué)生的實踐活動中。同時，教師還要注重教材的選用，教材是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)資料，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要通道。教師要將教材和核心價值觀進行有效結(jié)合，利用教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《同學(xué)朋友》這一內(nèi)容時，為了幫助初中生更好地體會朋友的含義，教師可以先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放“朋友”這首流行歌曲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后逐漸向?qū)W生講述朋友的重要性以及真正的友誼，讓學(xué)生學(xué)會怎樣和朋友更好地相處。為了加強教學(xué)效果，教師還可以利用多媒體設(shè)備直觀、形象地向?qū)W生展示一些生活中的實例，從而讓學(xué)生更好地樹立正確的價值觀。

總而言之，在初中階段，道德與法治教學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)對于青少年的成長具有十分重大的意義，因此，教育工作者必須充分重視。作為道德與法治的教師，更要在新課程改革不斷深入的背景下主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，幫助學(xué)生從實踐中強化法制意識，樹立正確的價值觀念，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和健康成長保駕護航，成為對國家有用的人才。