付光應(yīng)
摘要:在小學(xué)階段中,數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,有助于發(fā)展小學(xué)生的思維能力,促進(jìn)智力的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育理念的提出,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷更新改革。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中,教師更要注重數(shù)學(xué)知識的傳授以及提高學(xué)生思維能能力,并加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中增加學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)活動來說,學(xué)困生是普遍存在于教學(xué)活動中的。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀出發(fā),分析了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成以及轉(zhuǎn)化教育所存在的問題,提出了學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的對策,希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);轉(zhuǎn)化教育;學(xué)困生
1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀
在教育中,小學(xué)是學(xué)生教育中的初級階段時期。因此,小學(xué)時期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問題對于小學(xué)未來發(fā)展十分重要。目前,在當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,存在著許多對于學(xué)困生的教育問題,這也成為了教育教學(xué)中問題的重點(diǎn)研究。當(dāng)前小學(xué)學(xué)困生的心智能力以及思想尚未完全成熟,上課思想容易開小差、學(xué)習(xí)態(tài)度極度不認(rèn)真、課堂中做小動作、沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率低等成為了學(xué)困生的主要存在的問題。學(xué)困生的存在極大程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高,甚至影響到了以后教師教學(xué)活動的順利開展。同時,這非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,深切關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展充分了解學(xué)困生的主要存在的問題以及探究解決學(xué)困生存在的問題極其重要。
2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育中所存在的問題
2.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱
學(xué)生在幼兒園進(jìn)入到小學(xué)階段之后,課堂作業(yè)以及課外作業(yè)越來越多,作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師較為注重學(xué)生的成績,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度問題較為忽略,此外,大部分的教師采用的教學(xué)方法都是傳統(tǒng)、枯燥、乏味的教學(xué)方法,學(xué)生的身心發(fā)展各有不同。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,隨著學(xué)年級的逐漸升高,數(shù)學(xué)難度也在不斷提高,致使,有些學(xué)習(xí)底子不是很好的學(xué)生無法跟上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。因而,有些自覺能力較差、對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生會逐漸對數(shù)學(xué)這一門課的學(xué)習(xí)興趣不高,無法享受學(xué)習(xí)的樂趣。從而,逐漸喪失了對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。基于此,在教學(xué)過程中,教師更應(yīng)該對學(xué)習(xí)能力較差以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多一些重視。將學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生一視同仁,也可以讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生給予學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生幫助,相互學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)能力,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.2沒有及時對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有一些學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力,在完成教師不知道額課堂作業(yè)或是課后作業(yè)的時候,并沒有認(rèn)真對待,而是以敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度完成作業(yè)。其中,更不用說將課文知識以及教師傳授的經(jīng)驗(yàn)知識進(jìn)行一個加強(qiáng)鞏固。也基于此,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力相對較差,教師的教學(xué)效果不佳,有些學(xué)生會逐步成為學(xué)困生,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。
2.3學(xué)習(xí)環(huán)境的影響
學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的影響主要有以下幾個方面的問題:首先,就現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)老師來說,大部分的教師缺乏對自身的自信以及對學(xué)生的熱情。在表現(xiàn)自己對學(xué)生熱情這一方面,教師似乎不太擅長,教師的教學(xué)目標(biāo)不太明確;其次,教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候,極少對學(xué)生進(jìn)行公開表揚(yáng),而且有時還會對學(xué)生進(jìn)行批評;最后,對于小學(xué)班級來講,良好的班風(fēng)是形成一個積極向上的集體的關(guān)鍵。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來講,良好的班風(fēng),有利于學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建。
3學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的對策
3.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時候,教師可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,繼而有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)樂趣進(jìn)行一個感受和體驗(yàn),更有助于教師進(jìn)行有效的教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。進(jìn)行課堂練習(xí)環(huán)節(jié),教學(xué)可根據(jù)學(xué)困生具體學(xué)習(xí)情況,逐一設(shè)計數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)題,由易到難,由簡單到復(fù)雜地進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)。并且在學(xué)困生完成習(xí)題后,加以表揚(yáng),并給予學(xué)困生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會,增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感以及積極性,這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。
3.2加強(qiáng)課后復(fù)習(xí),重視課外輔導(dǎo)
由于教師課堂的教學(xué)時間限制的原因,在課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師對于每一個班級里的學(xué)困生不可能做到全方面的關(guān)注。因而,加強(qiáng)課后復(fù)習(xí),對課外輔導(dǎo)加以重視是對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的關(guān)鍵。在短短的兩節(jié)數(shù)學(xué)課中,學(xué)困生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力非常有限,而且消化、鞏固知識也是需要時間。基于此,數(shù)學(xué)教師要以學(xué)困生作為主體,充分利用課外時間對學(xué)困生加以輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)期間,認(rèn)真聽取學(xué)生所遇到的問題,并進(jìn)行合理的引導(dǎo)及解決,教師也可以將信息化的教學(xué)也方式作為輔助輔導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。對學(xué)生課后輔導(dǎo)結(jié)束之后,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行詳細(xì)的檢查,對于其中出現(xiàn)的問題加以標(biāo)明和及時采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。
3.3創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
創(chuàng)設(shè)出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及打造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,是對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育有效手段。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍主要從以下幾方面入手:首先,濃郁的學(xué)習(xí)氛圍需要教師的自信和熱情。作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,以及以熱情來表達(dá)對學(xué)生的熱愛。從而,激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,繼而在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍之下,感染那些不愛學(xué)習(xí)、浪費(fèi)時間和精力開小差做小動作的學(xué)困生;其次,作為老師應(yīng)公開表揚(yáng)學(xué)生,對于學(xué)困生要加以學(xué)習(xí)的鼓勵,正面回應(yīng)學(xué)生的問題。假如是涉及到學(xué)生對面子或是對學(xué)生不好的批評,應(yīng)私底下單獨(dú)與學(xué)生說,耐心教導(dǎo)。如此,在感受到老師的善意以及尊重的同時,有利于學(xué)困生自信心的樹立,更有助于學(xué)生秉承認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí);最后,樹立良好的班風(fēng),有利于學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建。如果一個班集體里沒有良好的班風(fēng),非常不利于加強(qiáng)班集體的凝聚力。從而,使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。幫助學(xué)困生樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)態(tài)度,需要將其放入班風(fēng)良好的班級里,使其逐漸受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,繼而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
4.結(jié)束語
在小學(xué)數(shù)學(xué)教教師對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的過程中,除了傳授數(shù)學(xué)課堂的基本知識之外,還應(yīng)關(guān)注到學(xué)困生的具體學(xué)習(xí)情況,以及課堂跟進(jìn)速度。在教師的關(guān)注中,培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣。在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的同時,注意幫助到學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,加以耐心輔導(dǎo),從中發(fā)現(xiàn)其存在的問題,及時采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困境。
參考文獻(xiàn)
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