淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

馬英英

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂依托于現(xiàn)代信息技術(shù)這一載體，將其應(yīng)用到高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性、提升學(xué)生寫(xiě)作自主性具有十分重要的價(jià)值?；诖?，教師必須要改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，精心設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂微課，借助翻轉(zhuǎn)課堂這一現(xiàn)代化教學(xué)模式，激活英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。本論文以高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)組我誒研究切入點(diǎn)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);應(yīng)用

1精心設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻

精心設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻是開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，直接決定了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，教師在制作英語(yǔ)寫(xiě)作翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，應(yīng)注意：（1）明確制作原則：確保所制作的翻轉(zhuǎn)課堂視頻可吸引學(xué)生的注意力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、便于學(xué)生理解、具有極高的邏輯思維結(jié)構(gòu)，同時(shí)還必須要將其控制在5-8分鐘，以免其他信息的千擾;（2）視頻制作形式：在設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作翻轉(zhuǎn)課堂視頻的時(shí)候，應(yīng)保證視頻形式的多樣化，包括：實(shí)錄式、實(shí)地拍攝式、討論式、采訪式等;（3）制作視頻：在制作視頻的時(shí)候，教師應(yīng)遵循以下五個(gè)步驟進(jìn)行：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教師對(duì)信息軟件的掌握程度進(jìn)行提前了解，明確學(xué)生喜歡什么樣的視頻，能夠取得什么樣的教學(xué)效果;教師將寫(xiě)作教學(xué)中用到的圖片、視頻和音頻等資料整理、準(zhǔn)備好;精心制作軟件，帶動(dòng)學(xué)生結(jié)合視頻開(kāi)展教學(xué);提前將錄制好的視頻上傳到土豆、優(yōu)酷等網(wǎng)站上，以供學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí);學(xué)生結(jié)合視頻完成預(yù)習(xí)之后，教師必須要借助課前預(yù)習(xí)任務(wù)單，了解學(xué)生的自主完成情況，以此作為基礎(chǔ)更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)方案。

2借助翻轉(zhuǎn)課堂，做好寫(xiě)作教學(xué)的課前設(shè)計(jì)

具體來(lái)說(shuō)，課前設(shè)計(jì)主要包括兩個(gè)部分，即：教學(xué)視頻、學(xué)生完成課前自主學(xué)習(xí)。因此，教師在開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，就可以結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)要求，以及高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)大綱，明確本次英語(yǔ)寫(xiě)作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的訓(xùn)練主題，以及寫(xiě)作技巧訓(xùn)練內(nèi)容等。之后，教師圍繞這一點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)寫(xiě)作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，并設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，使得學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂視頻的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中，并完成預(yù)期的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。

教師在發(fā)布好寫(xiě)作翻轉(zhuǎn)課堂之后，將其上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生在課下抽取時(shí)間，自主觀看視頻，完成寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。完成之后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的視頻，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題目，對(duì)自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。另外，在這一過(guò)程中，教師還可以結(jié)合自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在線的方式，與其他學(xué)生、教師進(jìn)行溝通和交流，最終提升寫(xiě)作訓(xùn)練的有效性。以“Myfriend”寫(xiě)作教學(xué)為例，教師在開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，就結(jié)合寫(xiě)作訓(xùn)練的主題，精心設(shè)計(jì)了翻轉(zhuǎn)課堂視頻，在視頻中著重強(qiáng)化了人物描寫(xiě)的語(yǔ)言表達(dá)技巧、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)安排、技巧運(yùn)用等。

3基于翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，由于教師在課前已經(jīng)通過(guò)微視頻了解到了相關(guān)的知識(shí)，教師針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)交流，給學(xué)生留下了大量的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)間。如此一來(lái)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的不足。具體來(lái)說(shuō)，在這一過(guò)程中，教師可針對(duì)學(xué)生在視頻自主學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)，了解學(xué)生的寫(xiě)作薄弱點(diǎn)。接著，教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理地分組，引導(dǎo)小組學(xué)生在小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，完成寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)生完成寫(xiě)作教學(xué)之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極展示寫(xiě)作的成果，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面、客觀地點(diǎn)評(píng)。需要說(shuō)明的是，教師在對(duì)學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，不僅要注重全面客觀性，還要充分借助激勵(lì)性的語(yǔ)言，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。

4翻轉(zhuǎn)課堂在寫(xiě)作教學(xué)后的應(yīng)用

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，課后環(huán)節(jié)也非常重要。在這一過(guò)程中，教師可借助翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行歸納反思，明確自己在寫(xiě)作訓(xùn)練中存在的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。在這一過(guò)程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，將誒結(jié)合作文點(diǎn)評(píng)和探討，明確教師在寫(xiě)作教學(xué)中存在的不足;還可以通過(guò)積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一步改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù);

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下，加強(qiáng)高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是教學(xué)的重難點(diǎn)?；趥鹘y(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式下，寫(xiě)作教學(xué)低效化的現(xiàn)狀，教師應(yīng)結(jié)合寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，并將其應(yīng)用到寫(xiě)作教學(xué)中，不斷提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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