淺談如何實施小學數(shù)學的生活化教學

李愛國

摘 要：數(shù)學知識在生活中隨處可見，小學數(shù)學與生活的聯(lián)系最為緊密，教師在課堂教學中需要適當引入生活化的場景，讓學生能夠理解復雜的數(shù)學知識，教師可以帶領學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生善于觀察生活的能力，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。小學數(shù)學生活化教學的開展，可以讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的實用性，從內(nèi)心重視數(shù)學學習，靈活應用數(shù)學知識解決問題。主要分析小學數(shù)學的生活化教學的實施途徑和方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;實施途徑

數(shù)學學科對學生的抽象思維以及邏輯思維能力要求較高，小學時期的學生由于自身年齡的限制，抽象思維能力較為欠缺，學生在數(shù)學學習的過程中往往會覺得難度較大，再加上教師教學方式的單一枯燥，很容易挫傷學生的學習積極性。小學數(shù)學生活化教學的開展可以拉近數(shù)學學科和學生之間的距離，讓學生聯(lián)系實際生活進行思考，通過具體事例來理解抽象的概念，切實提升學生的數(shù)學水平，讓學生能夠應用所學知識解決實際生活中的問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣。

一、立足教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實際

小學時期所學習的數(shù)學知識較為簡單基礎，很多內(nèi)容都與日常生活有著極為密切的聯(lián)系，從學生剛開始接觸到的加減乘除運算，再到簡單的解方程式，這些在實際生活中都有著廣泛的應用。教師在教學過程中只是按照教材內(nèi)容的編排進行授課，忽視了知識點與實際生活的聯(lián)系，講解的時候偏向于理論知識，這樣的學習過于抽象，學生很難理解這些內(nèi)容，這在很大程度上影響了課堂教學的有效性。教師在課堂教學過程中，必須改變自己的教學模式，立足于教材之中，挖掘所學內(nèi)容和生活實際相關的知識點和練習題，以此來吸引學生的課堂注意力。在學習認識圖形的時候，教材中會出現(xiàn)一些圖片，這些圖片有足球、鐘表等，這些都是我們生活中十分常見的物品，教師可以向?qū)W生提問：“同學們，我們教室里可以找到哪些圖形呢？”學生會根據(jù)教師的問題進行思考，通過觀察會發(fā)現(xiàn)教室里有黑板、書本、窗戶等。通過課堂上的學習，學生會認識基礎的圖形，為了鞏固學生所學知識，教師可以給學生布置任務，讓學生觀察家里都有哪些圖形，學生會發(fā)現(xiàn)家里的冰箱、電視機、花盆、鏡子等都是所學的圖形，通過這樣的練習，不僅可以加深學生對相關知識點的理解，還可以激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的學科興趣。

二、創(chuàng)設生活情境，應用數(shù)學知識

新課程改革的推進，對學生的要求不再停留在掌握簡單的理論知識，更多的是需要學生具備學科思維和學科能力，小學生正處于學習習慣養(yǎng)成的重要時期，教師必須要加強引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在實際生活中，數(shù)學知識有著十分廣泛的應用，教師可以帶領學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生善于觀察生活的能力，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這對學生自主學習能力的提升有著十分積極的意義。在學生學習加減運算的時候，教師就可以為學生創(chuàng)設相關的學習情境，根據(jù)學生的興趣以及教材內(nèi)容制作多媒體課件，在多媒體課件上播放花店的動漫圖片，在下面提出問題“馬上就要到母親節(jié)了，小明想要給媽媽買兩枝康乃馨和一枝玫瑰，已知一枝康乃馨的價格是四元，一枝玫瑰的價格是五元，小明一共要花費多少錢？”圖片以及聲音等可以提高學生的課堂參與度，再加上這類問題與學生的實際生活聯(lián)系十分緊密，學生會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行思考，很容易列出計算公式，最后會得出4+4+5=13（元），通過這樣學習情境的引入，可以幫助學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，讓學生能夠從實際生活中找到數(shù)學問題，感受到數(shù)學知識的實用性。

三、開展生活化的實踐活動，豐富課堂形式

小學時期的學生思維極其敏捷，很容易被外界新鮮奇特的事物所吸引，再加上教師在課堂教學過程中，說教式的教學過于枯燥，教師在內(nèi)容的講解上只是照本宣科，學生很難在課堂的四十多分鐘內(nèi)集中精力，這就要求教師改變自己的教學方式，豐富課堂教學形式。在課堂教學過程中，教師可以開展一些生活化的實踐活動，鼓勵學生參與進來，吸引學生的課堂注意力，在學習統(tǒng)計的時候，教師可以讓學生回到家里，了解家人以及身邊朋友鞋子的尺碼，然后在課堂上提出問題：“我們經(jīng)常會買一些好看的鞋子，那么同學們知不知道爸爸媽媽以及自己好朋友鞋子的尺碼呢？每個人穿的鞋子大小一樣嗎？如果不一樣我們要怎樣表達出來？”隨著這些問題的提出，學生會進行思考，想要了解課堂內(nèi)容，教師在此時就可以引入統(tǒng)計的知識點，為學生展示統(tǒng)計圖表，讓學生按照所學內(nèi)容，將自己搜集到的鞋子尺碼制作成統(tǒng)計圖。通過前期活動的開展，學生對這部分內(nèi)容已經(jīng)充滿了好奇，在課堂學習過程中必然會集中精力，積極地參與進來，思考教師提出的問題。實踐活動的開展不僅可以豐富課堂教學形式，還可以實現(xiàn)生活化的教學目的，促進教學質(zhì)量的提升。

綜上所述，開展小學數(shù)學的生活化教學實施途徑和方法的研究是十分有必要的。生活化的數(shù)學教學可以改善當前課堂教學的不足，能夠從學生的興趣出發(fā)提升他們的理解能力，讓學生在今后的生活中，應用所學知識解決實際問題，實現(xiàn)數(shù)學學科的真正價值。