摘 要：在開展素質(zhì)教育的過程中，初中階段的音樂教學(xué)已經(jīng)越來越受到人們的重視。通過音樂教學(xué)能夠很好地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但是，從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，大多數(shù)初中生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)并不感興趣，這就需要音樂教師在音樂教學(xué)過程中利用相應(yīng)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從五個(gè)方面來為音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;學(xué)習(xí)興趣;策略

如果想要有效地提升初中生的音樂素養(yǎng)，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂興趣。但是，因?yàn)楫?dāng)前音樂教學(xué)并沒有受到重視，認(rèn)為音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響不大，而且一些學(xué)校也沒有給學(xué)生提供相應(yīng)的音樂設(shè)備，這就導(dǎo)致音樂教學(xué)在內(nèi)外部環(huán)境的影響下不能夠取得良好的教學(xué)效果，音樂教師需要采取相應(yīng)的方法來解決這一問題。

一、通過音樂作品

不管是國內(nèi)音樂還是國外音樂，只要作品優(yōu)秀都能夠很好地吸引學(xué)生注意。而且初中階段的學(xué)生因?yàn)槟７履芰^強(qiáng)，所以通過優(yōu)秀的音樂作品，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在這個(gè)過程中可以通過音樂作品來提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力[1]。在初中音樂教材中存在音樂鑒賞環(huán)節(jié)，但是只有這些作品是不能夠滿足需求的。教師需要為學(xué)生提供更多的作品，可以通過書籍、網(wǎng)上資料等方式讓學(xué)生鑒賞，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。比如，對(duì)于國外的一些優(yōu)秀音樂作品，教師和同學(xué)都不能在現(xiàn)實(shí)中獲取到，那么就可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行搜集，教師對(duì)優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行整理，然后統(tǒng)一播放給學(xué)生，學(xué)生在耳濡目染的情況下就能夠增強(qiáng)自身對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過小組合作的形式

在音樂教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同的小組，然后根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)來開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的教學(xué)方法能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的作用，讓小組在討論過程中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)音樂。小組成員之間還能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決學(xué)生自身存在的問題，取得最好的學(xué)習(xí)效果。在小組遇到問題時(shí)，組員能夠以討論的方法解決問題，這也就能夠很好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)音樂時(shí)會(huì)更加輕松[2]。在音樂教學(xué)過程中，教師可以在每個(gè)小組中選出一個(gè)代表來展示音樂作品，其間教師及時(shí)糾正所存在的問題，幫助學(xué)生完善自身的思維，提高小組的合作能力。因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生性格形成的重要階段，音樂教師要擔(dān)負(fù)起增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的任務(wù)，所以通過小組合作的形式就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于音樂學(xué)科而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須有良好的學(xué)習(xí)氛圍才能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在開展教學(xué)過程中，就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過多媒體教學(xué)的方式來進(jìn)行，通過視頻、圖片等形式，將原本枯燥的音樂知識(shí)變成豐富的畫面，讓學(xué)生在欣賞音樂作品過程中也能夠感受到其中的音樂魅力，進(jìn)而加深對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)。

四、開展音樂活動(dòng)

如果想讓學(xué)生真正參與到音樂課堂學(xué)習(xí)中，開展音樂活動(dòng)是關(guān)鍵。通過音樂活動(dòng)就能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的音樂熱情。在開展活動(dòng)過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，確保其內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一位學(xué)生都能夠參與其中，感受音樂帶來的快樂，增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的音樂學(xué)習(xí)效果[3]。比如，在開展音樂活動(dòng)過程中，教師可以以演唱會(huì)的方法，讓每一位學(xué)生演唱自己喜歡的歌曲，在做好準(zhǔn)備后更好地展示自己，音樂教師就可以在學(xué)生完成演唱后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出其中的不足，完善學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

五、觀察日常生活

在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，教師不僅需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備音樂創(chuàng)作能力，才能夠更好地對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活，留意在日常生活中的音樂內(nèi)容。教師在這其中可以組織學(xué)生開展活動(dòng)，比如可以在課余時(shí)間收集音樂作品，并且在加深音樂理解的基礎(chǔ)上，大膽地對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)作，教師多給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠以興趣作為基礎(chǔ)，更好地投入創(chuàng)作中，獲取理想的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的過程中，還有很多方法，教師需要在日常教學(xué)過程中不斷進(jìn)行研究，探索更多新型教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在這其中，音樂教師也需要不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力提升專業(yè)技能，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的音樂能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳嵐嵐.如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用巴揚(yáng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（6）：90-91.

[2]王慧杰.初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略[J].課程教育研究，2020（8）：210-211.

[3]李思遠(yuǎn).探討初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].北方音樂，2020（1）：202-203.

作者簡(jiǎn)介：馬雯丹（1990.06—），女，回族，甘肅隴西人，本科學(xué)歷，中小學(xué)初級(jí)職稱，研究方向：中小學(xué)音樂教育教學(xué)。