□江蘇省昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪幼兒園 李微

隨著我國(guó)學(xué)前教育的不斷發(fā)展和推進(jìn)，STEM教育被廣泛應(yīng)用于學(xué)前教育中。通過開展STEM教育可以拓展幼兒的知識(shí)視野，讓幼兒接觸到更多的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升產(chǎn)生重要意義。然而在目前我國(guó)學(xué)前STEM教育的發(fā)展中仍然存在著許多問題，這些問題的存在給學(xué)前STEM教育的良性發(fā)展帶來了諸多的不良影響。在本文研究中對(duì)我國(guó)學(xué)前STEM教育發(fā)展的問題進(jìn)行了研究和剖析，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、學(xué)前STEM教育在我國(guó)發(fā)展中存在的問題

在現(xiàn)代化背景下我國(guó)學(xué)前STEM教育的發(fā)展中仍然存在著缺乏專業(yè)教師人才、幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不完善、家校合作理念薄弱等的問題。

（一）缺乏專業(yè)的教師人才

教師人才作為我國(guó)學(xué)前STEM教育發(fā)展的重要推動(dòng)力量，只有我國(guó)具備高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍體系，才能更進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)學(xué)前STEM教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，從而對(duì)幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生不可估量的價(jià)值和意義。在本文研究中通過對(duì)我國(guó)學(xué)前STEM教育發(fā)展問題的研究可以得出，還有很大一部分教師根本沒有掌握STEM教育的內(nèi)涵和核心，對(duì)于STEM教育的發(fā)展缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。

（二）幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施落后

在我國(guó)學(xué)前STEM教育中需要積極完善幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施，通過對(duì)我國(guó)學(xué)前STEM教育發(fā)展的研究可以看出，在幼兒園中落實(shí)STEM教育時(shí)需要具備充足的設(shè)備和技術(shù)條件。比如說，在區(qū)域活動(dòng)、一日活動(dòng)和主題活動(dòng)的開展中都需要幼兒園具備一定的技術(shù)支撐，大多數(shù)學(xué)前STEM教育活動(dòng)的開展都需要具備一些基礎(chǔ)性條件。

（三）家校合作理念薄弱

一直以來，家校合作都是我國(guó)幼兒園教育發(fā)展中的核心問題，同時(shí)也是我國(guó)學(xué)前STEM教育發(fā)展的核心。為充分發(fā)揮學(xué)前STEM課程的重要優(yōu)勢(shì)，需要廣大家長(zhǎng)的積極參與。這是因?yàn)镾TEM課程與幼兒的日常生活密切相關(guān)，許多問題或者答案都可以從日常生活中找到。

二、學(xué)前STEM教育在我國(guó)發(fā)展的對(duì)策

為促進(jìn)我國(guó)學(xué)前STEM教育的可持續(xù)發(fā)展，需要培育更多的優(yōu)秀教師、積極完善幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施、大力推進(jìn)家校合作。

（一）培育更多的優(yōu)秀教師

在STEM教育的不斷發(fā)展和推進(jìn)下，我國(guó)需要適當(dāng)提升幼兒教師的市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，積極落實(shí)幼兒教師的培育工作機(jī)制。因?yàn)镾TEM教育中相關(guān)課程知識(shí)具備比較強(qiáng)的專業(yè)性，其中的科學(xué)、工程、技術(shù)和數(shù)學(xué)等知識(shí)都比較科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。只有不斷加強(qiáng)幼兒教師人才隊(duì)伍建設(shè)才能更進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)學(xué)前STEM教育的可持續(xù)發(fā)展，從而對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生重要的意義。

（二）優(yōu)化幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施

STEM教育作為一種相對(duì)創(chuàng)新和富含現(xiàn)代化元素的重要課程體系，應(yīng)用于我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域中對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展都將產(chǎn)生尤為重要的價(jià)值。在本文研究中對(duì)我國(guó)學(xué)前STEM教育發(fā)展問題進(jìn)行了研究可以得出，許多幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展相對(duì)比較滯后，對(duì)于幼兒的STEM教育發(fā)展非常不利。因此要想促進(jìn)我國(guó)學(xué)前STEM教育的良性發(fā)展，必須加強(qiáng)廣大幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的完善。

（三）大力推進(jìn)家校的合作

通過家校合作可以促進(jìn)我國(guó)學(xué)前STEM教育的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的意義。本文通過研究得出在目前我國(guó)學(xué)前STEM教育的發(fā)展中還存在著家校合作模式不完善的問題，部分家長(zhǎng)的參與度比較低。針對(duì)這種情況需要積極加強(qiáng)改進(jìn)，幼兒園要保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，向幼兒家長(zhǎng)傳遞STEM教育的理念和內(nèi)涵，讓廣大家長(zhǎng)充分意識(shí)到參與STEM教育的重要性和價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于我國(guó)學(xué)前STEM教育發(fā)展已經(jīng)被提到關(guān)鍵性位置。在學(xué)前STEM教育的發(fā)展中還存在著家校合作理念薄弱、缺乏專業(yè)幼兒教師、幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不完善等問題。為促進(jìn)我國(guó)STEM教育的可持續(xù)發(fā)展，需要積極促進(jìn)家校合作，不斷引進(jìn)更多的優(yōu)秀教師人才，同時(shí)積極完善幼兒園相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，充分借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)STEM教育經(jīng)驗(yàn)和思路，這對(duì)于我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展具有至關(guān)重要的價(jià)值。