談促進(jìn)農(nóng)村初中現(xiàn)代班集體建設(shè)的路徑分析

唐杰

【摘要】為了促進(jìn)全民素質(zhì)的提升，農(nóng)村初中學(xué)校也應(yīng)該注重班集體的建設(shè)，班主任應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，使現(xiàn)代班集體得到良好的建設(shè).身為農(nóng)村初中教師，也應(yīng)該加強(qiáng)對班集體建設(shè)方面的關(guān)注，探索符合學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律的班集體，促使班級建設(shè)的效果得到顯著性的提高.基于此，本文將以此為話題，對農(nóng)村初中現(xiàn)代班集體的建設(shè)路徑進(jìn)行研究，希望為相關(guān)工作的展開發(fā)揮借鑒價值.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;現(xiàn)代班集體建設(shè);路徑分析

前 言

現(xiàn)代化的管理理念倡導(dǎo)，只有大力實行全員管理，才能更好地展現(xiàn)整體力量，使得管理質(zhì)量和效率顯著提升.對班集體的建設(shè)和管理也是如此，只有讓學(xué)生明確在集體當(dāng)中的義務(wù)、權(quán)利、地位，才能讓學(xué)生享受到更多自由、民主的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的義務(wù)感、使命感、責(zé)任感，讓學(xué)生在集體中獲取更好的發(fā)展.

一、農(nóng)村初中現(xiàn)代班集體建設(shè)的必要性

（一）便于開展教學(xué)工作

農(nóng)村班主任在建設(shè)班集體的過程中，一定要借助全新的思維和眼光看待學(xué)生.初中學(xué)生正處在差異性、定向性、階段性、不平衡性的成長階段，這些都會對班主任的教學(xué)和管理工作的開展產(chǎn)生影響.班主任只有建設(shè)好班集體，不斷在管理和建設(shè)工作中展現(xiàn)自己的經(jīng)驗和藝術(shù)，才對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的作用，從而在班級內(nèi)部構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和風(fēng)氣，使得每名學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中不斷展現(xiàn)自身的潛力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的實現(xiàn)打下基礎(chǔ).

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

雖然學(xué)生在校是以集體的方式開展學(xué)習(xí)的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中往往是獨立存在的個體，這就需要班主任在班級建設(shè)的過程中不斷展現(xiàn)其藝術(shù)性，在班級建設(shè)中做到因材施教，善用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的滿足，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能和優(yōu)勢.正確的班集體的建設(shè)方向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找尋學(xué)習(xí)和前進(jìn)的方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作互助、克服困難，不斷地實現(xiàn)自我突破和發(fā)展，展現(xiàn)其無限的潛能和優(yōu)勢.

（三）落實素質(zhì)教育

在知識經(jīng)濟(jì)背景下，終身學(xué)習(xí)逐漸成為全球思潮，是每個學(xué)生、每個人都應(yīng)該堅守的，也是推動社會、國家發(fā)展的主要動力.當(dāng)前，社會的發(fā)展速度非?？?，可謂日新月異，所以對于農(nóng)村學(xué)生來說，只有具備一定的危機(jī)意識，才能懂得終身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和價值.學(xué)生可以在班主任創(chuàng)新觀念、觀點的帶領(lǐng)下，在課程學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和提升的過程中積極進(jìn)取，使自身的知識、能力、素質(zhì)都取得較好的進(jìn)步，使素質(zhì)教育在其身上得到良好的落實和體現(xiàn).

二、農(nóng)村初中現(xiàn)代班集體建設(shè)的原則

（一）因材施教

在面對班集體時，班主任應(yīng)該意識到每名學(xué)生都是獨立的個體.所以，在班集體建設(shè)的過程中，班主任既要引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，不斷地增強(qiáng)集體的凝聚力，也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生個體的地位，這就對班主任對于班集體的建設(shè)水平提出了更高的要求.在日常的班級建設(shè)當(dāng)中，班主任要不斷展現(xiàn)自己的作用，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，根據(jù)不同學(xué)生的特點、個性和行為舉止，在班集體建設(shè)的過程中實現(xiàn)因材施教，使教育和引導(dǎo)工作在實際開展中更具有針對性和目的性，使學(xué)生能更好地聽取教師的意見.班主任在這個過程中應(yīng)做到細(xì)心和耐心呵護(hù)，使班集體的建設(shè)效果達(dá)到最佳.

（二）示范效應(yīng)

在班集體中，學(xué)生之間既有合作關(guān)系也有競爭關(guān)系，所以在班集體建設(shè)中，班主任可以充分利用學(xué)生榜樣的示范作用，讓學(xué)生朝著更好的方向不斷努力和成長.但是班主任所選取的優(yōu)秀示范學(xué)生不能單單是學(xué)習(xí)上優(yōu)秀，也應(yīng)該包含學(xué)習(xí)品質(zhì)、集體意識、道德修養(yǎng)等方面優(yōu)秀的學(xué)生.優(yōu)秀學(xué)生示范效應(yīng)能更好地展現(xiàn)教育的作用，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和行為的規(guī)范，使得示范效應(yīng)得到最大化的展現(xiàn).

（三）人性管理

班主任應(yīng)該將自己的愛和關(guān)懷化作春風(fēng)細(xì)雨，以滋潤學(xué)生.在班級建設(shè)的過程中，班主任要充分意識到人性管理的重要性，借助人性化的管理方式使得班級學(xué)生對班主任的教育和引導(dǎo)從內(nèi)而外的信服和接受.同時，班主任也應(yīng)該不斷總結(jié)管理過程中的經(jīng)驗，使得班級建設(shè)的效果變得更好.

（四）風(fēng)氣建設(shè)

在班集體建設(shè)的過程中，班級風(fēng)氣的建設(shè)也是非常重要的.因為班級風(fēng)氣的建設(shè)有助于學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會起到積極的作用，所以班主任必須重視班級風(fēng)氣在潛移默化當(dāng)中的建設(shè).在日常的教育和管理的過程中，班主任還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)生思維和品質(zhì)的鍛煉，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和行為得到積極的構(gòu)建.

三、促進(jìn)農(nóng)村初中現(xiàn)代班集體建設(shè)的路徑探究

（一）潛心修煉修養(yǎng)，強(qiáng)化集體建設(shè)

班主任在工作中面對的是一群有情感、有思想的學(xué)生，所以在開展班集體構(gòu)建的過程中，班主任一定要考慮學(xué)生的生理特點和心理特點，只有這樣才能使得各項工作有的放矢，易于學(xué)生接受，大大降低管理的難度.同時，班主任還應(yīng)該潛心修煉自己的修養(yǎng)，不斷地展現(xiàn)自己的表率作用，將情感作為內(nèi)在驅(qū)動力，使得學(xué)生樂于接受班主任對班級的管理和建設(shè).

作為一名班主任，就應(yīng)該善于借助自己的情感和人格魅力感染學(xué)生，而不是一味地去簡單的說教.假如班主任在日常工作中的熱情不高，經(jīng)常性的諷刺、挖苦、指責(zé)學(xué)生，那么長時間之后學(xué)生必然會出現(xiàn)負(fù)面情緒，教育的作用也會大打折扣;反之，班主任在工作中始終熱情飽滿，并能關(guān)懷、信任、理解、尊重每一名學(xué)生，那么學(xué)生也會信任、尊重班主任，并樂于接受班主任的管理和引導(dǎo)，真正地做到“親其師，信其道”.

（二）真誠熱愛學(xué)生，強(qiáng)化集體建設(shè)

如何和學(xué)生構(gòu)建良好、和諧、平等的新型師生關(guān)系，也是班主任在構(gòu)建現(xiàn)代班集體中應(yīng)該思考的問題，這對于建設(shè)成效將產(chǎn)生非常大的影響.所以，在面對學(xué)生時，班主任應(yīng)該做到真誠熱愛，使得班集體的構(gòu)建得到加強(qiáng).

首先，班主任應(yīng)該想方設(shè)法地增強(qiáng)班集體的凝聚力，這樣才能使得集體建設(shè)得更好.比如，班主任應(yīng)該多開展以班級為單位的競賽類活動，如積極參與學(xué)校組織的運(yùn)動會、合唱比賽，在出錯時也不要讓學(xué)生去責(zé)備其他學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生懂得大家是一個整體，遇事要團(tuán)結(jié)一心，共同前進(jìn);其次，班主任要尊重和理解學(xué)生.所謂的理解學(xué)生，就是應(yīng)該理解學(xué)生的生活、心理、思想.在日常工作中，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法、尊重學(xué)生的人格，不要諷刺、挖苦學(xué)生，班主任應(yīng)該始終保有愛心，將“愛”作為教育的出發(fā)點，關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，不斷推動學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，只有這樣做良好的班集體才能得到構(gòu)建.

（三）建立自管機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化集體建設(shè)

在構(gòu)建班集體的過程中，育人是其中關(guān)鍵的一步.在育人工作中，班主任應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極因素，不斷優(yōu)化自我管理，使得學(xué)生也擁有更多提高自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會.

第一，將班干部的選拔制度進(jìn)行改革，大力倡導(dǎo)“民主選拔”，而不是由班主任一人包辦，可以采取民主投票的方式成立班委會;第二，可以建立值周班長制度，讓全體學(xué)生以輪換的方式分別擔(dān)當(dāng)值周班長，并在隊會、班會當(dāng)中進(jìn)行總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性;第三，將班級干部所具有的橋梁作用充分地展現(xiàn)出來，使得班主任有更多的渠道來了解學(xué)生，保障各項工作的落實，同時也可以相應(yīng)的減輕班主任的工作量.

（四）開展班隊活動，強(qiáng)化集體建設(shè)

在班集體建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，班隊活動的開展是非常有效的一個路徑，能對班級建設(shè)起到良好的促進(jìn)作用.所以，農(nóng)村教師也應(yīng)該大力的建設(shè)班隊活動，使得班級當(dāng)中的集體建設(shè)得到加強(qiáng).

例如，可以開展形式多樣的讀報課，積極參與學(xué)校組織的競賽、演講、展覽等活動，這樣可以增強(qiáng)班集體的凝聚力，使得集體建設(shè)得到持續(xù)性的加強(qiáng).在各項活動中，也可以邀請家長積極參與，使得家校合作得以實現(xiàn)，也可以大力開展親子實踐活動，使得學(xué)生和家長的親子關(guān)系更加和諧，特別是對于一些農(nóng)村的留守兒童來說，一定要積極鼓勵家長參與到學(xué)校組織的活動當(dāng)中，使預(yù)期的建設(shè)效果得以實現(xiàn).

（五）發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)化集體建設(shè)

在班級活動的開展中，目標(biāo)是非常重要的航向，也是班集體不斷前進(jìn)和發(fā)展的動力.首先，在建設(shè)目標(biāo)的過程中應(yīng)該具有針對性，可以結(jié)合學(xué)生存在的普遍問題，如上課紀(jì)律性不強(qiáng)、走廊大聲吵鬧、學(xué)生關(guān)系僵化等，有針對性地制定階段性的發(fā)展目標(biāo).其次，應(yīng)該鼓勵學(xué)生和班主任一起設(shè)定目標(biāo)，這樣的方式可以讓學(xué)生感受到班主任和自己是平等的，使其在班集體當(dāng)中有責(zé)任意識.最后，目標(biāo)的制定應(yīng)該秉持適當(dāng)性，不能過高也不能過低.設(shè)置的目標(biāo)過低，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)無需努力、沒有難度，激發(fā)不了學(xué)生的積極性;設(shè)置的目標(biāo)過高，學(xué)生覺得目標(biāo)高不可攀，很難達(dá)成，學(xué)生就會喪失興趣.所以設(shè)定的目標(biāo)要具有層次性和激勵性，力求在目標(biāo)的帶動下使得班集體得到更好的建設(shè).

（六）厘清家校關(guān)系，強(qiáng)化集體建設(shè)

教師在強(qiáng)化班集體建設(shè)的過程中，還應(yīng)該厘清家校關(guān)系，良好的家校關(guān)系是班集體建設(shè)的保障.在班集體構(gòu)建中，學(xué)校應(yīng)該和家長保持密切的溝通和交流，形成合力，共同推動學(xué)生的成長和發(fā)展.首先，在家校關(guān)系當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該展現(xiàn)出更多的積極性和主動性，可以成立家長學(xué)校，鼓勵學(xué)生家長積極參與.其次，學(xué)校應(yīng)該定期召開家長會，以面對面的方式針對孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行交流，便于教育和引導(dǎo).最后，可以借助微信和QQ進(jìn)行交流和溝通，使得家校形成合力，便于對班集體的構(gòu)建起到良好的支持作用.

結(jié) 論

綜上所述，素質(zhì)教育和課程改革工作的大力推動促進(jìn)了農(nóng)村教育的開展.在新時期，作為一名農(nóng)村初中教師，可以從潛心修煉修養(yǎng)、真誠熱愛學(xué)生、建立自管機(jī)構(gòu)、開展班隊活動等方面不斷地加強(qiáng)班集體的建設(shè)，使得集體建設(shè)得到真正的加強(qiáng)，促使學(xué)生的能力和素質(zhì)得到發(fā)展，最終取得良好的教育成效.

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