巧用幽默提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福感

鐘月媚

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容相對(duì)枯燥、無(wú)趣，蘊(yùn)藏著一些抽象的概念、無(wú)味的定理等，很難讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，以致個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“談數(shù)色變”的情況.因此在課堂中，數(shù)學(xué)教師需要巧用幽默來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感.課前的幽默激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引起學(xué)生注意;課中的幽默提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉快，還可以將好方法帶給學(xué)生;課余的幽默促進(jìn)師生的平等，拉近師生的距離，縮短師生間的距離.

【關(guān)鍵詞】幽默;老師;學(xué)生;興趣;幸福感

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師的幽默代表著智慧與高雅，同時(shí)能夠呈現(xiàn)出非常重要的教育意義，有利于創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，吸引學(xué)生的關(guān)注，提高課堂教學(xué)效率.愛因斯坦曾強(qiáng)調(diào)，興趣是不可或缺的啟蒙老師.什么是興趣呢？興趣是一個(gè)存在情感色彩的思想意志、認(rèn)知觀點(diǎn)等，是以分析某一事物的實(shí)際需求為基點(diǎn)，鼓勵(lì)人們認(rèn)識(shí)事物、分析事物、研究事物.對(duì)此，在實(shí)際課堂中，若教師沒(méi)有應(yīng)用幽默、詼諧的語(yǔ)言，則很難吸引學(xué)生的關(guān)注，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更消極，時(shí)間長(zhǎng)了則會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)怠倦等問(wèn)題，影響課堂學(xué)習(xí)效率.對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)活躍課堂等方式來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的幽默感，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與研究，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲與好奇心，從而督促學(xué)生持續(xù)提高注意力.對(duì)此，我們應(yīng)全面探討幽默在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的必要性，然后對(duì)其作用展開分析與整理，希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供指導(dǎo)與借鑒.

一、幽默在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的必要性

如果人們一直處在大腦緊張的狀態(tài)下，很容易出現(xiàn)怠倦、乏力等表現(xiàn).所以，如果有意識(shí)地調(diào)整心態(tài)，讓自己完全放松下來(lái)，那么大腦皮質(zhì)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)不一樣的興奮點(diǎn)，能夠使長(zhǎng)時(shí)間緊張的大腦皮質(zhì)區(qū)域獲得休息.所以，在實(shí)際教學(xué)中，若教師有針對(duì)性地引入一些幽默的話語(yǔ)，則能夠使學(xué)生消除身心疲倦感，緩解神經(jīng)的緊張，由此大大提高課堂學(xué)習(xí)效率.[1]

盡管幽默在課堂教學(xué)中極其關(guān)鍵，但是在具體運(yùn)用中，其實(shí)施空間受限，若應(yīng)用得不夠規(guī)范、科學(xué)，則會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度關(guān)注一些和課堂知識(shí)不相干的內(nèi)容，這顯然不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量.對(duì)此，在課堂運(yùn)用幽默語(yǔ)言方面，教師務(wù)必遵循科學(xué)、規(guī)范、合理等原則.

二、幽默教學(xué)具有的意義

（一）課前幽默激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是實(shí)現(xiàn)成功的重要條件.在實(shí)際教學(xué)中，若學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，必然會(huì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，那么課堂效率必然能夠大幅度提高.

1.幽默讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

筆者有幸聽過(guò)華老師“分?jǐn)?shù)”一課.參加上課的學(xué)生在周記里寫道：“那位老師上課時(shí)很幽默，時(shí)常說(shuō)說(shuō)笑笑，可有趣啦！”課前，華老師提了一個(gè)有趣的問(wèn)題：“孫悟空拔出3根汗毛，一吹，就有了3只毛猴，2個(gè)是母的，1個(gè)是公的.你由此聯(lián)想到哪些分?jǐn)?shù)呢？”孩子們都很感興趣，分分搶著回答.有的說(shuō)母的占三分之二.一男生高舉著手回答：“不能確定，因?yàn)椴恢缹O悟空是公的還是母的.”全場(chǎng)哈哈大笑，課堂氣氛非?；钴S，這樣進(jìn)入課題就事半功倍了.

2.幽默提高學(xué)生的注意力

幽默的語(yǔ)言能夠提高學(xué)生的關(guān)注度，確保學(xué)生獲得穩(wěn)定、積極的情緒，并且能夠使學(xué)生的注意力更加集中，從而引導(dǎo)學(xué)生更認(rèn)真地聽課、思考.在實(shí)際教學(xué)中，若教師只是步道式的闡釋與傳授，會(huì)讓學(xué)生的大腦神經(jīng)一直被抑制，無(wú)法獲得興奮，最后會(huì)使學(xué)生逐漸處于沉睡狀態(tài).若在這一期間，教師運(yùn)用幽默語(yǔ)言，必然能夠刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，使其思維更加活躍，注意力更加集中，由此提高學(xué)生的理解力與記憶力.若教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在課堂上睡覺(jué)，那么教師問(wèn)他：“你夢(mèng)到吃燒雞了嗎？味道如何？”頓時(shí)，課堂氛圍瞬間活躍起來(lái)，學(xué)生的關(guān)注度提升了.教師不僅批評(píng)了學(xué)生，還不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，一舉兩得.

（二）課中的幽默提高學(xué)習(xí)效率

教無(wú)定法.提高課堂教學(xué)效率，是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，但只要我們能轉(zhuǎn)變觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，遵循教學(xué)原則，講究授課方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，那么課堂效率一定會(huì)有質(zhì)的提高.

1.通過(guò)幽默將學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉快

幽默能夠使情緒高漲，不僅能夠活躍教學(xué)氛圍，還能夠使人精神愉悅，注意力提升.“今天，有一節(jié)我非常喜好的美術(shù)課，感覺(jué)非常好！我特意備置了1 m長(zhǎng)的畫筆呢！”學(xué)生讀完，感覺(jué)到非常開心，頓時(shí)哈哈大笑起來(lái).那么，如何寫出這段話呢？隨后，學(xué)生會(huì)非常認(rèn)真地思考，他們可不想讓自己變成他人眼中的笑料.

又如，在“多邊形外角和”教學(xué)中，教師利用幽默語(yǔ)言幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“小劉在一個(gè)長(zhǎng)方形的廣場(chǎng)上跑步，他以某點(diǎn)為起點(diǎn)，按照逆時(shí)針的方向跑，再返回原點(diǎn)，那么，小劉旋轉(zhuǎn)的角度是多少？”教師可以讓學(xué)生通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)解析這一問(wèn)題.若學(xué)生很難找到正確答案，教師則需要指導(dǎo)學(xué)生在教室里實(shí)踐，然后從中找到答案.所以，最后的答案是小劉旋轉(zhuǎn)的角度是360°.接著，教師又提出問(wèn)題：“如果站在一個(gè)五角形的廣場(chǎng)上旋轉(zhuǎn)，小劉的旋轉(zhuǎn)角度是多少？”在思考時(shí)，學(xué)生需要借鑒上一個(gè)問(wèn)題的解決方法，然后在教室里實(shí)踐探究，最后能夠?qū)Α巴饨呛托再|(zhì)”產(chǎn)生更深刻的理解與認(rèn)識(shí).所以，在這種教學(xué)模式的推動(dòng)下，課堂氛圍會(huì)更加自由、輕松，由此提高學(xué)生的注意力，使其不斷提高理解能力、學(xué)習(xí)能力.

記得教簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候，有一道題目：4×2/7+5/7，學(xué)生先把同分母的數(shù)加起來(lái)，錯(cuò)誤地運(yùn)用了簡(jiǎn)便方法.筆者在評(píng)講作業(yè)的時(shí)候把這種錯(cuò)誤的方法命名為這些學(xué)生名下的定律，如×××定律，全班都笑了.“這樣的定律只有你自己認(rèn)同，我們有哪一名同學(xué)認(rèn)同呢？”全班學(xué)生都說(shuō)：“不認(rèn)同！”筆者說(shuō)：“今天好好學(xué)習(xí)，將來(lái)創(chuàng)造一條讓人們都認(rèn)同的定律好嗎？”之后，這部分學(xué)生就沒(méi)有用過(guò)“×××定律”來(lái)運(yùn)算了.

課堂幽默深受學(xué)生的歡迎，有利于學(xué)生鞏固知識(shí).國(guó)外學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：若在講述某一定義的過(guò)程中，教師引入一個(gè)幽默的實(shí)例，再對(duì)其進(jìn)行闡釋，那么必然能夠大大提高學(xué)生的記憶力.一些人曾做過(guò)這一類試驗(yàn)：給300名小學(xué)生播放一段錄音，然后讓他們不斷復(fù)述.最后得出，學(xué)生對(duì)其中一些比較幽默的內(nèi)容印象更深刻，理解得更透徹.

（三）課后的幽默拓展學(xué)生的思維

幽默能夠讓大部分教學(xué)重難點(diǎn)極易被攻克，不斷提升學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力.對(duì)此，在幽默氛圍的熏陶下，學(xué)生必然能夠提高學(xué)習(xí)積極性.興趣是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的一個(gè)重要條件，其能夠幫助學(xué)生獲得更強(qiáng)的探索欲和好奇心.所以，在課堂上，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握離不開幽默語(yǔ)言的引導(dǎo)，另外，課后幽默一般需要在完成課下作業(yè)的過(guò)程中引入，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)揮了積極的作用.

1.用幽默延伸知識(shí)

記得一次全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)公開課上，學(xué)習(xí)“體積”這個(gè)內(nèi)容后，筆者巧妙地從后臺(tái)拿出一包米，全場(chǎng)學(xué)生和聽課老師都張大嘴巴.筆者聽到哈哈的笑聲，看到他們正驚奇地看著我：“請(qǐng)大家課后想想這包米大約有多大的體積.”因?yàn)橛哪腥?，下課了大家還在議論紛紛，給學(xué)生們留下了深刻的印象，充分延伸了課堂知識(shí).當(dāng)然，教師在運(yùn)用這種教學(xué)模式的過(guò)程中則需要與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合在一起，才能夠真正發(fā)揮作用.教師在備課前是需要充分考慮上述內(nèi)容的，以便于能夠最大限度地讓課堂內(nèi)容與課下活動(dòng)相融合，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力.對(duì)此，學(xué)生在課后自學(xué)的過(guò)程中，需要運(yùn)用課堂筆記進(jìn)行鞏固與學(xué)習(xí)，教師在課堂上布置的課下任務(wù)是非常重要的.為了將幽默教育與課后教育全面融合，教師可以向?qū)W生推薦一些靈活性較強(qiáng)的參考教材，或者為學(xué)生布置一些課下作業(yè)和數(shù)學(xué)小游戲.學(xué)生在參與的過(guò)程中，教師可以將一些知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.所以，課后內(nèi)容的拓展需要通過(guò)幽默的教學(xué)方式推進(jìn)，教師需要為學(xué)生布置一些具有幽默元素的作業(yè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果不斷提升.

2.用幽默拓展知識(shí)

在課堂上，教師需要借助幽默的方法有針對(duì)性地引導(dǎo)及啟發(fā)學(xué)生，能夠讓抽象的知識(shí)變得更加具體、形象.

（四）課余的幽默有利于師生平等

列寧曾說(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì).”其實(shí)，從文學(xué)的角度來(lái)看，幽默代表著一種藝術(shù)，其是通過(guò)愉悅、輕松的方式來(lái)拉近人們之間距離的一種藝術(shù)行為.由此來(lái)看，幽默能夠緩解人們的心理壓力，拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)人們突破逆境的力量.在教學(xué)活動(dòng)中，“親其師而信其道”是一個(gè)永恒的真理.師生關(guān)系穩(wěn)定，有利于學(xué)生在老師面前更自然地發(fā)揮和表達(dá)，學(xué)生會(huì)將自己的內(nèi)心話告訴老師，老師不僅是一位師者，也是學(xué)生的朋友.通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課下與學(xué)生交流的過(guò)程中，幽默的老師一般會(huì)深受學(xué)生的歡迎，且獲得大多數(shù)學(xué)生的尊重.但是不善于表達(dá)且面部表情冷漠、語(yǔ)言平淡寡味的教師，通常很少受到學(xué)生的歡迎.一些剛畢業(yè)的師范大學(xué)生在剛走上教師崗位的時(shí)候，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，往往會(huì)出現(xiàn)緊張等情況，如果一開始他的表現(xiàn)過(guò)于呆板、語(yǔ)言寡淡，那么很難拉近師生關(guān)系.再如，對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂上或者在課下和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)期間，一般會(huì)習(xí)慣于應(yīng)用一些比較幽默、生動(dòng)的比喻句來(lái)形容自己，這樣能夠受到學(xué)生的歡迎，使課堂氛圍變得活躍、輕松起來(lái).[2]

因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科，存在較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，所以第一堂課，教師一定要讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的記憶，由此增進(jìn)師生感情.教師一般需要利用“語(yǔ)文是各學(xué)科之母，數(shù)學(xué)是各學(xué)科之父”的方法強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的重要性，由此能夠讓學(xué)生更加開心和愉悅地學(xué)習(xí)，這也為打造積極的師生關(guān)系做了鋪墊.所以，幽默可以使師生關(guān)系融洽，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得興味盎然.

幽默在人們之間能夠發(fā)揮緩解緊張氣氛的功能，能夠讓氣氛活躍起來(lái)，緩解焦躁情緒.蘇霍姆林斯基曾指出：“若教師沒(méi)有幽默意識(shí)，則會(huì)對(duì)師生關(guān)系的建立造成阻礙;教師不了解學(xué)生，學(xué)生不認(rèn)同教師.”教學(xué)幽默能夠讓學(xué)生感受到教師的優(yōu)勢(shì)、亮點(diǎn)，由此拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生“親其師而信其道”的心理.

從教22年，筆者有個(gè)習(xí)慣，每教一批學(xué)生都讓其給筆者寫“悄悄話”，積累下來(lái)，現(xiàn)與大家分享：

親愛的老師，你的講解非常幽默，每一堂課都讓我看到了新的世界，使我不斷地挖掘自己的潛力;

老師，我非常想念你;

老師，你教我的這段日子里，我覺(jué)得很快樂(lè);

老師，我喜歡上你的課，很風(fēng)趣;

老師，我想對(duì)你說(shuō)，你好搞笑，以后也要更搞笑，你讓我們學(xué)得很輕松，沒(méi)有壓力;

這不令人感動(dòng)嗎？

好的教育就好比春雨，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”.在課堂教學(xué)中，幽默折射出智慧，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥與啟發(fā)，從而使學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)與感受.教學(xué)工作中還有許許多多好的方法值得筆者去摸索.現(xiàn)在筆者只是獲得了一個(gè)小小的經(jīng)驗(yàn)，要想更好地駕馭教材，還需要多實(shí)踐，多反思，多向身邊的老教師學(xué)習(xí).

由此來(lái)看，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生需要發(fā)揮主人公的作用，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力.小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要講解課本知識(shí)，還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、積極參與，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率.所以，在課堂上，如果要讓學(xué)生獲得更強(qiáng)烈的幸福感，幽默是非常重要的，也是非常必要的，這能夠使學(xué)生的課堂體驗(yàn)更有趣、更豐富.對(duì)此，廣大一線數(shù)學(xué)教師不但要注重語(yǔ)言幽默，還要配合動(dòng)作與面部表情，以此營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍.

【參考文獻(xiàn)】

[1]托達(dá)羅.第三世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1998.

[2]黃仲賢.構(gòu)建數(shù)學(xué)和諧課堂，探索生成性課堂教學(xué)模式[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（22）：115.