淺談中職音樂欣賞課的教育與教學

周婷

摘 要：音樂欣賞是一門聽覺欣賞的藝術(shù)，通過聽覺感受，來體會音樂作品帶來的美，可以讓人的身心都得到發(fā)展。音樂欣賞課的教學，是為了讓學生的藝術(shù)情操得到培養(yǎng)，有利于學生對美的感受與認識，從音樂的美中獲得情感的滿足。因此，中職音樂教師的教學方法要得當，能夠讓學生學有所獲?；诖?，本文對中職音樂欣賞課的教育與教學進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職；音樂欣賞；教育教學

引言

宏觀上講，中職音樂課隸屬德育、美育的教育范疇，它不是以傳授樂理知識的多少為教學目標，而是注重對學生美學、藝術(shù)修養(yǎng)上的教育，這是教育進步的表現(xiàn)，是人類精神文明的印證，音樂教學不僅能提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶他們的道德情操，而且對于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展起到了巨大的作用。

一、問題分析

（一）音樂教學觀念落后

現(xiàn)如今許多音樂欣賞課程的教師的教學態(tài)度都比較消極，且并未明確自己的音樂教學目的。由于中職院校的音樂欣賞課程往往并不會使用全新的教學設(shè)備，因此陳舊的設(shè)備和較差的教學環(huán)境也嚴重地打擊了教師的教學積極性，使其不愿意將更多的精力投入到教學的過程中去。教師們對自己的定位僅僅是音樂基礎(chǔ)知識的傳授者，他們忽視了自身肩負著素質(zhì)教育的使命，也忽略了音樂欣賞教學中所必需的情感指引。由于教師缺乏工作熱情和清晰的教學目標，導致了學生也認為這門課可有可無，無法使這門課程應(yīng)有的教學效果得到呈現(xiàn)。

（二）教學方式相對傳統(tǒng)，教學收益不大

許多中職學生對于“音樂欣賞”課是有一定的學習熱情的，然而傳統(tǒng)教學方式的單調(diào)固化、教師一味進行知識的硬性灌輸，學生只是被動接受，長久下去，學生對于“音樂欣賞”課的學習逐漸喪失了興趣，自然也無法達到教學目標。相反，教師應(yīng)以學生興趣為出發(fā)點，強化學生參與的自主意識，對于音樂作品表現(xiàn)積極的態(tài)度并提出見解。學生只是被動式地用耳朵聽音樂是不可取的，最重要的是，教師要引導他們在欣賞過程中做出一系列的反應(yīng)，總而言之，良好的教學方式的設(shè)計，可以引導學生們步入音樂的殿堂。

二、中職音樂欣賞課的有效教學策略

（一）強化樂理基礎(chǔ)知識的學習，做好音樂欣賞的前提

學會對音樂進行欣賞，首先音樂的基礎(chǔ)知識要掌握好，對于中職學生來說，音樂基礎(chǔ)水平參差不齊，學生來自不同的地區(qū)，接受的音樂基礎(chǔ)知識的學習不同，在進行音樂欣賞課教學時，因?qū)W生對基礎(chǔ)的樂理知識掌握不足，對音樂作品的欣賞懵懂，了解不足，漸漸的對音樂欣賞失去興趣，從而使音樂欣賞課達不到教學效果。因此，首先要對學生進行音樂基礎(chǔ)知識的教學。例如，音色、音階、調(diào)式、節(jié)拍等的學習，教學時可以通過一邊學習一邊練習的方式，調(diào)動學生學習的積極性，可以鼓勵學生嘗試自主進行創(chuàng)作，通過一些節(jié)奏的練習，使學生在樂趣中找到學習音樂知識的方法，通過音樂基礎(chǔ)知識的加強，學生音樂欣賞的能力也會一點點進步。

（二）加強課程建設(shè)，注重銜接融合，突出職業(yè)教育

課程設(shè)計、課程內(nèi)容對于中職學生審美能力的培養(yǎng)也有一定的影響。因此，教師建設(shè)課程及設(shè)置學科內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合學科特征、職業(yè)教育要求，針對性、指向性地教學指導和課外輔導，鼓勵學生大膽探究和自主學習，尋找音樂與其他非藝術(shù)學科之間的有機聯(lián)系，注重藝術(shù)學科各門類、藝術(shù)與非藝術(shù)學科的交叉融合，盡顯藝術(shù)教學的職業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化潛效應(yīng)。例如，在引導學生欣賞《春江花月夜》時，除了讓學生了解其創(chuàng)作背景、演奏樂器、創(chuàng)作手法及曲式結(jié)構(gòu)之外，深度賞析時，根據(jù)不同專業(yè)的班級學生實施學科交叉、整合的手段，將語文、歷史和美術(shù)等與藝術(shù)貼近的學科知識融入，引入信息化手段，分組派代表進行作畫和為樂配旁白、舞蹈、歌唱等，將課堂真正交給了學生，使學生音樂的視野得到拓展，音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)都得到了很大提高。

（三）提升學生的課堂參與，增加師生交流

只有使學生也能充分地參與到音樂欣賞課堂中來，并增加師生之間的交流和互動，才能夠營造出更好的課堂氛圍。比如在音樂欣賞課上，談到《梁山伯與祝英臺》時，老師可以將梁祝的故事講述給學生聽，并配合著梁祝的音樂，使學生能夠身臨其境地感受音樂的魅力。在傾聽老師講述故事和背景音樂的過程中，學生不僅會為梁山伯與祝英臺之間的美好愛情所打動，還能夠從故事情節(jié)中體會到音樂的歡喜或憂傷，使其能夠抓住音樂中所蘊含的情感。而教師則可以就音樂故事與學生進行課堂互動，這不僅能夠促進學生進行積極的音樂思考，還能夠使課堂氣氛變得更加，師生之間的距離也會有所縮短，教學的效果也自然會有所提高。

（四）進行多元化的教學

音樂是一門聽覺欣賞的藝術(shù)，對音樂欣賞課的教學方式要靈活，課堂上形成良好的、活躍的氛圍，學生的積極性才能被調(diào)動起來，對音樂的欣賞由被動變主動，參與到音樂的學習中，音樂的欣賞能力才能得到有效的提高。中職音樂教師在選擇音樂的曲目上，要找那些積極向上的音樂，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美，這樣能夠?qū)W生產(chǎn)生吸引力，容易對歌曲進行哼唱，印象也能很快得到加深。而且在音樂欣賞的過程中，通過優(yōu)美的音樂，學生的心情能夠獲得愉悅，得到放松，在這種氛圍中，學生能夠隨著音樂進入歌曲的情境中，切身感受音樂所傳達的情感，使學生對音樂的理解能夠更進一步。對音樂的欣賞，不只是對音樂的節(jié)奏、旋律進行剖析，還要通過體會音樂感受作者的情感。另外，可以讓學生相互分享自己喜歡的音樂，并且說出喜歡的原因，通過大家的交流分享，可以開闊學生的耳界，讓學生能夠欣賞到更多好的音樂作品。

結(jié)束語

隨著我國越來越重視教育領(lǐng)域的改革，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心，因此各類藝術(shù)教育也應(yīng)當不斷完善發(fā)展。尚未開展音樂欣賞課程的中職院校應(yīng)當盡快將這門課程劃入課程安排之中，而對于已經(jīng)開展音樂欣賞課程的中職院校來說，其更應(yīng)將該課程的教學進行不斷的完善和改良，使音樂能夠真正的與學生的生活相結(jié)合，使學生能夠更加真切地體會音樂之美。

參考文獻

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