孫逸靜
摘 要:本文聚焦于合作教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用,通過合作教學(xué)使高職英語課堂教學(xué)形式多樣化,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo),滿足學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的需要。
關(guān)鍵詞:合作教學(xué);小組活動(dòng);應(yīng)用
一、合作教學(xué)的背景
隨著大力提倡素質(zhì)教育,“培養(yǎng)交際能力”已成為高職英語教學(xué)的目標(biāo)之一??谡Z和書面表達(dá)就是人們利用語言進(jìn)行交際的兩大方式?,F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用,使圖文并茂的教材變得更加形象、生動(dòng)、動(dòng)靜皆宜,既擴(kuò)大了學(xué)生的視野,也較大地提高了學(xué)生口語表達(dá)的能力。但是,我們面臨的現(xiàn)狀是:很多學(xué)生在各類考試中能考出高分,可真正在交際實(shí)踐中要使用英語時(shí),卻往往開不了口。基礎(chǔ)知識可以算是扎實(shí),但在交際中運(yùn)用英語的能力卻未真正得到培養(yǎng)。究其原因主要是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式束縛著學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的全面開展。那么,英語作為一種工具,如何在教學(xué)中使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識的過程中不斷地在實(shí)踐中運(yùn)用?實(shí)踐證明,英語課堂教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的,有利于學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)全面開展的教學(xué)方式——合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。
二、合作教學(xué)的意義
“合作教學(xué)”(cooperative instruction)是20世紀(jì)70年代興起于美國的一種教學(xué)理論與策略體系。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征?!昂献鹘虒W(xué)”活動(dòng)大致可分為師生互動(dòng),生生互動(dòng)和全員互動(dòng)三種形式。在教學(xué)形式上,“合作教學(xué)”強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ),以合作學(xué)習(xí)小組為主體。在教學(xué)評價(jià)上,“合作教學(xué)”將常模參照評價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià),把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭,把個(gè)人記分改成小組的記分,以小組總體成績作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。根據(jù)語言的本質(zhì)及英語教學(xué)的特點(diǎn),合作教學(xué)必須遵循以下幾個(gè)原則:1、目標(biāo)性 2、合理性 3、趣味性 4、全面性。合作的方式可根據(jù)需要分為2人小組、4人小組、6人小組等。合作的時(shí)間既可以是課堂教學(xué)時(shí)間,也可以是課外時(shí)間。合作的主要內(nèi)容包括相互討論、評價(jià)、反饋、傾聽激勵(lì)和互為師生等。
三、合作教學(xué)遵循的原則
皮亞杰(Piaget)認(rèn)為教師不應(yīng)是一個(gè)傳遞信息的人,而應(yīng)是學(xué)生之間的相互作用的促進(jìn)者,所以教師在一切活動(dòng)中就遵循以下幾個(gè)原則:
(一)目標(biāo)性——合作教學(xué)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)。課堂中每項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)都圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。合作教學(xué)的目標(biāo)必須使課堂教學(xué)形式多樣化,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo),滿足學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的需要。教學(xué)目標(biāo)不僅包括語音、詞匯、語法、功能、話題等語言知識目標(biāo),而且還包含情感目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)等。目標(biāo)呈現(xiàn)的方式既可以是教師向?qū)W生呈現(xiàn),也可以是學(xué)生向?qū)W生呈現(xiàn),此舉旨在讓學(xué)生胸中裝有目標(biāo),以便增強(qiáng)目標(biāo)意識。
(二)合理性——“合作教學(xué)”要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)全員參與、主動(dòng)參與差異參與的氛圍,實(shí)行集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)交替融合。因此在安排學(xué)習(xí)小組時(shí),應(yīng)充分考慮到成員的性別、能力、原有成績、性格特征、智力差異等因素,合理地安排和組織教學(xué)活動(dòng)。
(三)趣味性——英國語言學(xué)家埃克斯利(C.E.Eckersley)認(rèn)為,英語教學(xué)中“趣味性”問題是頭等重要的問題,它是英語學(xué)習(xí)變得容易的前提?!叭の缎浴被?dòng)活動(dòng)能使英語課生動(dòng)、活潑、使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。教師要盡量創(chuàng)設(shè)有意義的、與學(xué)生生活較為貼近的、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)與合作興趣的語言情景,讓學(xué)生在交際活動(dòng)中發(fā)展思維,活學(xué)活用。
(四)全面性——在合作教學(xué)中,要充分利用多種形式面向全體學(xué)生,既要考慮讓尖子生更尖,也絕不放棄任何一個(gè)困難學(xué)生。教師要注意多設(shè)計(jì)一些能開拓學(xué)生思維的、能激發(fā)學(xué)生探究愿望的、具有啟發(fā)性的問題,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,同時(shí)面向全體學(xué)生做到難易結(jié)合、是人人都有參與機(jī)會。
四、合作教學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用
小組活動(dòng)是“合作教學(xué)”的重頭戲,占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間,因此教師要精心設(shè)計(jì),堅(jiān)持“精講精練”和“少講多練”,把大量的時(shí)間留給學(xué)生。針對不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,在課堂教學(xué)中一般可采用下列合作方式:
(一)詞匯教學(xué)中的小組交際行游戲
教師可利用或設(shè)計(jì) 一些游戲進(jìn)行詞匯教學(xué),讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)和掌握單詞。例如,根據(jù)學(xué)生的好奇心設(shè)計(jì)一些猜畫、猜物、找物、拼字、拼圖的游戲。如在學(xué)習(xí)人物個(gè)性及人物長相等詞匯時(shí),教師先讓每一組學(xué)生用一般疑問句提問,教師用“Yes”或“No”回答,讓學(xué)生猜出這一位著名人物是誰。
“Is he a man?” “Is he from China?” “Is he a singer?”
“Does he have long hair?” “Does he have big nose?” “Does he have oval face?”
(二)對話課文教學(xué)中的情景對話、角色表演、記者采訪活動(dòng)。
角色表演的目的旨在使學(xué)生在真實(shí)的情境中使用恰當(dāng)、得體的英語。例如:在學(xué)習(xí)未來的家這一課時(shí),教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景:假設(shè)Bill Gates來到我們學(xué)校訪問,我們對他進(jìn)行采訪,每一小組圍繞未來的家這一主題對Bill Gates提問。
(三)閱讀課文教學(xué)中的小組討論、列圖標(biāo)、角色表演活動(dòng)
小組通過填圖表的形式,對所學(xué)材料進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納,以幫助記憶。例如,學(xué)習(xí)A great inventor時(shí),教師要求各小組以時(shí)間發(fā)展的順序?yàn)榫€索,用圖表的形式對所學(xué)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理,以加深對文章的理解和記憶。
(四)書面表達(dá)課教學(xué)中的小組討論作文活動(dòng)。
教師事先確定好寫作內(nèi)容,全班就寫作主題進(jìn)行討論。教師的任務(wù)就時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生暢所欲言,并通過相互啟發(fā),說出與主題相關(guān)的一切要點(diǎn)。教師則將有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵詞寫在黑板上。討論結(jié)束后,要求學(xué)生重新審視哪些關(guān)鍵詞最能說明主題,它們以怎樣的順序排列最佳,根據(jù)現(xiàn)有的詞匯能將主題表達(dá)清楚。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)過小組進(jìn)一步討論和修改,再讓學(xué)生動(dòng)筆寫作。
五、結(jié)束語
大學(xué)英語課堂教學(xué)既要注重傳授語言知識,又要訓(xùn)練語言技能。只有構(gòu)建以學(xué)生為主體的和諧的課堂教學(xué)模式,才能充分利用課堂時(shí)間。實(shí)踐使筆者認(rèn)識到,在課堂上活化教材,創(chuàng)造愉快融洽的課堂氣氛,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這是外語教學(xué)的生命?!昂献鹘虒W(xué)”模式為我們提供了廣闊的空間,但它還有待于不斷地探索,不斷地創(chuàng)新,不斷進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
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