小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)分析

黃健華

摘 要：小學(xué)道德與法治課程承載著從娃娃抓起，立德樹(shù)人的重要使命，如何上好、上活這門(mén)課，更好地引導(dǎo)學(xué)生在道德與法治課堂上樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，是所有思政教師需要思考的重要命題。本文旨在探討如何從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情，讓學(xué)生通過(guò)身心的體驗(yàn)去感悟和升華自身的認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué)

道德與法治課堂是小學(xué)階段重要的思政陣地，為了讓學(xué)生喜歡上這門(mén)學(xué)科，目前小學(xué)道德與法治課堂上大多數(shù)教師已經(jīng)改變了以往滿(mǎn)堂理論灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)形式，開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，以實(shí)踐和感受的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程，通過(guò)在課堂上設(shè)置各種豐富多彩、不同形式的實(shí)踐性體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)而有所感悟，最后升華到情感的認(rèn)同，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂上所學(xué)習(xí)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)道德與法治課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的作用

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主角，已經(jīng)是現(xiàn)代教育者們的共識(shí)，在道德與法治課堂上，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)手段，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特征進(jìn)行差異性指導(dǎo)，通過(guò)設(shè)置各種生動(dòng)有趣的課堂實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而在課堂中主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)思考，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）提升學(xué)生的課程掌握效率

小學(xué)階段道德與法治課程的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而不只是讓他們應(yīng)付考試。所以在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要著力解決以往教學(xué)過(guò)程中理論講得太多、體驗(yàn)實(shí)踐不足的現(xiàn)象，以更多引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的方式提高學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情。還要提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效率，讓學(xué)生成為課堂主角，讓學(xué)生真正投入到這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師甚至可以把講臺(tái)留給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“小教師”，講講自己身邊的故事，講講自己對(duì)課本知識(shí)的感悟。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯惠曾形象地指出：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給學(xué)生的，不是已投入千百勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他們一起來(lái)建造大廈?！弊寣W(xué)生自己去體驗(yàn)和參與，會(huì)大大地提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

（一）與實(shí)際生活相聯(lián)系實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

小學(xué)教師在給學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只是單純地給學(xué)生進(jìn)行課本上理論知識(shí)的講解，更應(yīng)該在課堂教學(xué)中，跳出課本，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政信息，給學(xué)生拓展更多課外知識(shí)，讓學(xué)生切身感受到生活在新時(shí)代的幸福感和使命感。比如通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索的方式，與學(xué)生搜集一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在這門(mén)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解更多的內(nèi)容，并且讓學(xué)生感受多樣的學(xué)習(xí)形式。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主角，并且引導(dǎo)學(xué)生從課本知識(shí)出發(fā)，走向真實(shí)世界，與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生真正地融入到這門(mén)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中去。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以隨時(shí)收集學(xué)生的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并且及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)整理，讓學(xué)生在道德與法治課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生周?chē)氖澜缫约皩W(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的各門(mén)學(xué)科的知識(shí)都相互連接，這樣不僅可以讓學(xué)生更有效地吸收道德與法治課本中的理論知識(shí)，還可以讓學(xué)生更好地聯(lián)系各門(mén)學(xué)科知識(shí)。

1.給學(xué)生拓展更多的生活學(xué)習(xí)資料。小學(xué)教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程過(guò)程中，要及時(shí)地給學(xué)生拓展更多的生活學(xué)習(xí)資料，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)于這些學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。這就需要我們的道德與法治教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力有深入的了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，通過(guò)這種教學(xué)形式，高效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力，并且也可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和吸收。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考。例如在上“上學(xué)路上”這節(jié)課時(shí)，要通過(guò)教材分析，讓學(xué)生明白我國(guó)交通的發(fā)展和交通的相關(guān)制度，并且讓學(xué)生去感受我國(guó)交通的發(fā)展，在這門(mén)課程教學(xué)時(shí)給學(xué)生普及相關(guān)的安全常識(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)判定道路的交通安全，并且讓他們學(xué)會(huì)看紅綠燈，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。并且教師所講解的內(nèi)容還應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，教師可以設(shè)置一些相關(guān)的討論話題，幫助學(xué)生尋找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并通過(guò)情感教育讓學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)。

3.給學(xué)生設(shè)立相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能有的放矢，例如在“上學(xué)路上”這節(jié)課上，就可以讓學(xué)生先了解一些交通的安全常識(shí)，并且讓學(xué)生熟悉各個(gè)交通安全標(biāo)志，教育他們要遵守相關(guān)的交通規(guī)則，并且提醒學(xué)生在放學(xué)上學(xué)路上注意安全，讓學(xué)生感受警察和一些相關(guān)社會(huì)工作者為我們付出的關(guān)心和愛(ài)，讓他們學(xué)會(huì)感恩，并且讓學(xué)生從生活的各個(gè)方面了解道路所存在的安全隱患，并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如小學(xué)教師可以通過(guò)某個(gè)學(xué)生的上學(xué)路線給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的線路圖，并且讓學(xué)生觀察自己在上學(xué)和放學(xué)的過(guò)程中都會(huì)遇到哪些交通標(biāo)志，再讓學(xué)生討論他們是如何乘坐交通工具上學(xué)的。

（二）利用多媒體技術(shù)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

1.創(chuàng)新型的教學(xué)模式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)這個(gè)年齡階段的學(xué)生，他們的大腦還沒(méi)有發(fā)育完全，而且他們對(duì)于各種各樣的東西都有強(qiáng)烈的好奇心，所以這個(gè)年齡階段的學(xué)生還不能夠完全地投入到學(xué)習(xí)中去，并且他們不愿意長(zhǎng)時(shí)間地坐在那里，學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式來(lái)激起學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師可以通過(guò)多媒體教育形式進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。如今運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式給學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，已經(jīng)是大多數(shù)課堂都采用的一種手段。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)與之相關(guān)的課程，還可以給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集更多的視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生的思維得到激發(fā)。例如教師在道德與法治課堂上，通過(guò)視頻資料的播放，讓學(xué)生更深入地感受道德問(wèn)題所帶來(lái)的影響，并且讓學(xué)生有自己的思考，并深刻地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題所帶來(lái)的危害和影響，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

3.通過(guò)角色扮演的方式實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)。道德與法治課程與其他學(xué)科不同，因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科的目的是提升學(xué)生對(duì)于一些觀念的看法，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，所以這一門(mén)學(xué)科有獨(dú)特的性質(zhì)，而且對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活也是有很大的意義和幫助的。因此，在這門(mén)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生以親身體驗(yàn)的方式，投入到對(duì)問(wèn)題的思考中，會(huì)讓學(xué)生在角色扮演中獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn)，并且能對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)形式予以豐富，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)這門(mén)課程更加感興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，并且讓學(xué)生在這種教學(xué)形式下學(xué)會(huì)積極地參與課堂活動(dòng)。并且，作為小學(xué)這門(mén)課程的教師，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求給他們進(jìn)行教學(xué)模式的革新，還要根據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流不斷地更新教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂主角，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是道德與法治學(xué)科教學(xué)的最終目的所在。

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