【摘要】本文以過(guò)去分詞做狀語(yǔ)的教學(xué)為例，以“人與自我”中的“校園生活”為主題，把主題語(yǔ)境貫穿于整個(gè)語(yǔ)法課堂教學(xué)的始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的興趣并有效完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】主題意義;高中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);過(guò)去分詞做狀語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】趙海燕，廣西壯族自治區(qū)柳州市鐵二中學(xué)。

一、引言

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，培養(yǎng)高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)，應(yīng)把主題語(yǔ)境應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，它包括人與自我、人與社會(huì)和人與自然。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)符合學(xué)生心理特征的發(fā)展來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣情境，將創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與學(xué)生感興趣的事物相結(jié)合，讓學(xué)生在感興趣的語(yǔ)篇情境中體驗(yàn)、感知語(yǔ)法知識(shí)，提升語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)依托主題語(yǔ)境來(lái)開(kāi)展高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)。

二、基于主題意義探究的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐

1.主題意義。美國(guó)教授Cynthia Williams Resort認(rèn)為，以某個(gè)特定的主題為基礎(chǔ)的主題式教學(xué)是指，師生們圍繞該主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)的教學(xué)方式。

中國(guó)教育家袁項(xiàng)國(guó)和朱德金認(rèn)為，主題式教學(xué)應(yīng)以主題為核心，通過(guò)學(xué)生真實(shí)的生活來(lái)圍繞主題進(jìn)行討論、交流，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需求。

本課例對(duì)人教版高中英語(yǔ)必修5 Unit3的語(yǔ)法知識(shí)：The Past Participle as Adverbial過(guò)去分詞作狀語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。從主題語(yǔ)境“人與自我”中的“校園生活”這一主題入手，由談未來(lái)生活牽引到校園生活以及未來(lái)上，通過(guò)語(yǔ)境的轉(zhuǎn)換，易于學(xué)生理解和獲取目標(biāo)知識(shí)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞人與自我的主題語(yǔ)境中的校園生活展開(kāi)的，在同一主題語(yǔ)境下的不同例句和多種題型的訓(xùn)練中感知運(yùn)用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)，通過(guò)提高學(xué)生的興趣，減輕焦慮來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.學(xué)情和目標(biāo)設(shè)定。根據(jù)學(xué)情和過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解過(guò)去分詞做狀語(yǔ)常見(jiàn)的句式結(jié)構(gòu)并掌握過(guò)去分詞做狀語(yǔ)的基本用法;（2）學(xué)會(huì)用過(guò)去分詞做狀語(yǔ)改寫(xiě)句子，并用含有過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的句子連句成篇進(jìn)行片段作文寫(xiě)作;（3）用過(guò)去分詞做狀語(yǔ)表達(dá)對(duì)事物的描述，向外國(guó)友人介紹自己的母校，增強(qiáng)愛(ài)校情懷，堅(jiān)定文化自信。

3.整體設(shè)計(jì)思路和資源結(jié)合。本節(jié)課的主線是：由希沃白板5的課堂游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的興趣。圍繞“人與自我”中的“校園生活”為主題來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇，由學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)場(chǎng)景引出過(guò)去分詞作狀語(yǔ)，接著再由微課講解過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的核心知識(shí)，最后是語(yǔ)法知識(shí)的操練，由句到篇，層層遞進(jìn)，再結(jié)合高考題和寫(xiě)作融入過(guò)去分詞作狀語(yǔ)。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的主題語(yǔ)篇情境中進(jìn)行足夠的詞匯、語(yǔ)篇的語(yǔ)言輸入并轉(zhuǎn)化成切實(shí)有效的語(yǔ)言輸出，提升實(shí)際應(yīng)用中語(yǔ)言的優(yōu)美性和地道性;以及跨文化交際的意識(shí)。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)。第一步：游戲?qū)?，自然過(guò)渡。

【教學(xué)片斷1】筆者使用希沃白板5的PK小游戲，邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)PK，檢測(cè)學(xué)生掌握過(guò)去分詞書(shū)寫(xiě)的情況并及時(shí)更正錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)。兩位臺(tái)上的學(xué)生PK激烈，其他學(xué)生也情緒高漲。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)PK游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，再通過(guò)PK游戲檢測(cè)學(xué)生掌握過(guò)去分詞書(shū)寫(xiě)的情況并過(guò)渡到過(guò)去分詞的用法，鋪墊合理，過(guò)渡自然。

第二步：圖片導(dǎo)入，引出主題。

（1）導(dǎo)入“人與自我”主題語(yǔ)境中的“校園生活”這一語(yǔ)境的圖片，為引出語(yǔ)法知識(shí)做好鋪墊。

（2）由語(yǔ)境片斷引出過(guò)去分詞作狀語(yǔ)并簡(jiǎn)要分析。

【教學(xué)片斷2】T： This is our school canteen. When our school canteen is seen from the outside， it looks like a ship. This is an adverbial clause. We can change this sentence into： Seen from the outside， our school canteen looks like a ship. The main sentence is our school canteen looks like a ship. Our school canteen is the subject. Seen is the past participle. Seen from the outside is the past participle phrase. What's the function of it？

Ss： It is used as adverbial to express time.

T： Why do we use seen？ Can we use seeing？

Ss： Because our school canteen is seen from the outside.

T： The logical subject is our school canteen. The logical subject is the same as the subject of the main sentence.

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生所熟知的校園圖片緩解學(xué)生的緊張情緒，同時(shí)引出今日授課的主題語(yǔ)境：校園生活。通過(guò)主題語(yǔ)境滲透過(guò)去分詞作狀語(yǔ)，學(xué)生在熟悉的語(yǔ)境中感知語(yǔ)言知識(shí)，再通過(guò)對(duì)圖片引出的語(yǔ)句進(jìn)行分析，讓學(xué)生初步體會(huì)過(guò)去分詞作狀語(yǔ)。

第三步：微課引領(lǐng)，總結(jié)規(guī)則。

（1）教師播放微課視頻，學(xué)生領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。教師把語(yǔ)法要點(diǎn)結(jié)合主題語(yǔ)境舉例分析，并通過(guò)微課呈現(xiàn)給學(xué)生，利于學(xué)生理解掌握。

（2）學(xué)生概括總結(jié)提升。學(xué)生觀看微課后作好相應(yīng)筆記，加深對(duì)過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的理解。

【教學(xué)片斷3】T： From summary1， we can make another summary.

過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的常見(jiàn)句式結(jié)構(gòu)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)微課演繹、分析和總結(jié)過(guò)去分詞作狀語(yǔ)。微課中結(jié)合學(xué)生的校園圖片引出語(yǔ)句，由淺入深，從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，圍繞校園生活的語(yǔ)篇知識(shí)層層遞進(jìn)。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)復(fù)述進(jìn)一步提煉歸納，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，為下一步習(xí)題訓(xùn)練做鋪墊。

第四步：習(xí)題操練，鞏固提升。

1.基礎(chǔ)練習(xí)。（1）用過(guò)去分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，簡(jiǎn)寫(xiě)下列句子。

1）If we were given another chance， we would be able to do the work much better.

2）……

3）……

4）……

（2）用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)，把下列句子合成一句。

提示：先確定句子主干和過(guò)去分詞作狀語(yǔ)部分再改寫(xiě)。

1）Tie'er senior high school is founded in 1960. Tie'er senior high school is one of the most famous schools in Liuzhou.

2）……

3）……

4）……

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)主要圍繞過(guò)去分詞作狀語(yǔ)來(lái)展開(kāi)，從簡(jiǎn)寫(xiě)句子再到合并句子，從易到難，層層推進(jìn)。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生切實(shí)掌握過(guò)去分詞作狀語(yǔ)，并讓學(xué)生學(xué)以致用，把理論運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中，同時(shí)也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：高考鏈接

（1）_______ （order） over a week ago， the books are expected to arrive any time now.（2016·北京）

（2）……

（3）……

（4）……

【設(shè)計(jì)意圖】高考中，過(guò)去分詞作狀語(yǔ)主要在語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)板塊進(jìn)行考查或應(yīng)用于寫(xiě)作板塊。通過(guò)高考真題練習(xí)，讓學(xué)生感知高考，樹(shù)立高考意識(shí)。

3.升華內(nèi)化：討論并改寫(xiě)下列短文，使之簡(jiǎn)潔和高級(jí)化。

Our school， Tie'er senior high school， is seated in the south of Liuzhou. It covers an area of 80 acres. It was set up in 1960. It is a model senior high school in Guangxi Province. It is very graceful and is surrounded by many tall trees and beautiful flowers. As many students are attracted by its beautiful scenery and high teaching quality， many students choose to come to our school to study.

【設(shè)計(jì)意圖】過(guò)去分詞作狀語(yǔ)運(yùn)用于寫(xiě)作中能讓學(xué)生的語(yǔ)段更加的簡(jiǎn)短、優(yōu)美。由簡(jiǎn)寫(xiě)句子，合并句子，再到改寫(xiě)語(yǔ)段，梯度分明，也逐漸提升學(xué)生的思辨能力。通過(guò)討論后邀請(qǐng)學(xué)生大膽展示自己的成果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力和自信心。最后從范文中欣賞和感知語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的提升。

第五步：總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詢問(wèn)的方式讓學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)，加深印象，鞏固課堂所學(xué)。

第六步：家庭作業(yè)：根據(jù)要點(diǎn)，運(yùn)用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)給筆友寫(xiě)一封電子郵件。

假如你是李華，你想給你的外國(guó)筆友Jack寫(xiě)封郵件，介紹你校情況，并歡迎他來(lái)你校參觀學(xué)習(xí)。郵件內(nèi)容包括：

1.介紹學(xué)?；厩闆r（建校時(shí)間、地理位置、校園環(huán)境等）;

2.介紹學(xué)校生活;

3.歡迎他來(lái)學(xué)習(xí)參觀。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的高中校園生活片斷來(lái)創(chuàng)設(shè)情境和話題，從而使寫(xiě)作活動(dòng)言之有物，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校情懷。

第七步：勵(lì)志教育。

【教學(xué)片斷4】

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)編成小短文送給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難不放棄，勇往直前，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

5.教學(xué)反思。本課雖然是一節(jié)語(yǔ)法課，但導(dǎo)入新穎，一個(gè)PK游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)由學(xué)生熟知的校園圖片導(dǎo)入，引出句子，在體驗(yàn)中感知語(yǔ)法知識(shí)并引出課題：過(guò)去分詞作狀語(yǔ)。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后再觀看微課視頻教學(xué)，加深語(yǔ)法知識(shí)的理解。習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)寫(xiě)句子、合并句子再提升到高考真題練習(xí)和改寫(xiě)語(yǔ)篇，題目設(shè)計(jì)由易到難，幫助不同層次的學(xué)生掌握和提升。整堂課貫穿著人與自我的校園生活這一主題語(yǔ)境展開(kāi)，都是學(xué)生熟知的場(chǎng)景，既減輕了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的障礙，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在寫(xiě)作輸出展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)非常優(yōu)秀。課堂上學(xué)生積極配合，課堂參與度非常高，師生互動(dòng)融洽。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以依托主題語(yǔ)境來(lái)創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)同一語(yǔ)境的大量的語(yǔ)言輸入能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者圍繞“人與自我”中的“校園生活”為主題，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中把主題語(yǔ)境貫穿于整個(gè)語(yǔ)法課堂教學(xué)的始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的興趣并且有效完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。圍繞主題語(yǔ)境開(kāi)展的語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)既滿足《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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