提升小學(xué)班主任德育教育有效性的探析

鄭新凡

摘要：在教育體制改革不斷深化的今天，班主任在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為小學(xué)班主任，需要意識(shí)到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不能僅限于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要重視對(duì)學(xué)生德育教育的開(kāi)展，只有將教學(xué)與德育相結(jié)合，才能夠使學(xué)生得到更為充分的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確自身的定位，在德育教育中發(fā)揮引導(dǎo)性作用，采用現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育手段，為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)貢獻(xiàn)智慧。

關(guān)鍵詞：班主任;有效性;班級(jí)環(huán)境;專業(yè)素質(zhì);德育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，包括兩個(gè)方面，其一是科學(xué)文化學(xué)習(xí)，即了解掌握不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，提升自身的邏輯思維能力與解決問(wèn)題能力;其二是思想道德建設(shè)，涉及學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，思想品質(zhì)的培養(yǎng)等，無(wú)論哪一個(gè)方面，都對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到重要作用。本文站在立德樹(shù)人的立場(chǎng)，就如何開(kāi)展小學(xué)班主任的德育工作，提升德育教育的有效性等展開(kāi)闡述，希望對(duì)廣大小學(xué)班主任的德育教學(xué)，產(chǎn)生有益的借鑒作用。

一、構(gòu)建和諧班級(jí)環(huán)境，發(fā)展好師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生，其年齡還比較小，心智程度度不高，十分容易受到外界環(huán)境的影響。在和諧的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在人際交往中則可以推心置腹，便于德育教育的開(kāi)展，也有利于學(xué)生良好身心的形成。有鑒于此，教師需要意識(shí)到班級(jí)環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的重要影響，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，形成一種亦師亦友的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中與他人和諧相處，建立起一座溝通教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

例如，實(shí)際的班級(jí)德育教育日常中，我將對(duì)社會(huì)具有突出貢獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的名人畫像，懸掛在了課堂中，以此對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生在思想上向這些人看看齊。除此之外，在班級(jí)管理過(guò)程中，我從來(lái)沒(méi)不以學(xué)生的成績(jī)高低來(lái)講學(xué)生劃分為三六九等，而是以一視同仁的觀點(diǎn)與態(tài)度，去對(duì)待班級(jí)內(nèi)的每個(gè)學(xué)生，在這樣的做法之下，我也與學(xué)生成為了亦師亦友的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)或者實(shí)際生活中有了什么問(wèn)題或困難，都會(huì)與我進(jìn)行推心置腹的交談，我也本著“構(gòu)建和諧班級(jí)環(huán)境，發(fā)展好師生關(guān)系”的德育教育理念，站在學(xué)生的立場(chǎng)，切實(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，為后續(xù)德育教育的有效開(kāi)展，奠定了良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)。

二、提高自身專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

班主任是開(kāi)展班級(jí)工作的核心，也是引導(dǎo)學(xué)生立德樹(shù)人的導(dǎo)向，承擔(dān)著重要的責(zé)任。作為小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，注重自身行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生傳遞德育精神。除此之外，教師更應(yīng)當(dāng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立思想道德素質(zhì)的標(biāo)桿，在實(shí)踐中產(chǎn)生“榜樣的力量”。在此基礎(chǔ)上，教師還需要有一個(gè)立足客觀、溫和可親的態(tài)度，積極運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，是開(kāi)展德育教育不可或缺的環(huán)節(jié)。在樹(shù)立榜樣的過(guò)程中，我深知提升自身專業(yè)素養(yǎng)的重要性，閱讀了德育教育的書籍與最新的德育方法，對(duì)此有了一個(gè)體系化、科學(xué)化的認(rèn)知。比如在德育教育過(guò)程中，我想學(xué)生之所想、念學(xué)生之所念，積極搜索整理德育教育的優(yōu)秀范例，并且采用多媒體展示的方式，通過(guò)播放視頻、展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的德育代入感等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德方向。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)教學(xué)工作、班級(jí)管理工作、班級(jí)與班級(jí)的溝通工作等，都進(jìn)行了創(chuàng)新，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)同感，并在學(xué)生中間樹(shù)立了榜樣。

三、開(kāi)展多種德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與感

在提升小學(xué)班主任教育教育有效性的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)只局限于課堂教學(xué)上，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中，感受德育教育的深刻內(nèi)涵。作為德育教育的主要發(fā)起者與引導(dǎo)者，教師需要樹(shù)立生本觀念，在組織德育活動(dòng)過(guò)程中，明確學(xué)生的活動(dòng)主體地位，自己發(fā)揮好引導(dǎo)作用。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，在德育活動(dòng)中善于觀察學(xué)生的參與積極性與活動(dòng)效果，動(dòng)態(tài)化的調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程，在提升學(xué)生參與感的前提下，最大化的發(fā)揮出德育活動(dòng)的作用。

開(kāi)展德育教育活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)上，可以更好的使學(xué)生理解德育的深刻內(nèi)涵。如在實(shí)際的德育教育中，我開(kāi)展了“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的學(xué)習(xí)周，在為期一周的時(shí)間里，為學(xué)生展示雷鋒同志的優(yōu)良品德，并且將他的所作所為進(jìn)行宣講，在學(xué)生的心中種下一顆德育的種子。除此之外，我還組織學(xué)生敬老院探望老人，通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生形成尊老愛(ài)幼的美好品德，切實(shí)提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

總而言之，小學(xué)班主任提升德育教育的有效性，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成。有鑒于此，班主任首先應(yīng)當(dāng)提升自身的德育教育水平，做到以身作則、躬身垂范，引導(dǎo)學(xué)生以班主任的良好學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)為榜樣，提升德育教育的有效性，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)

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