何李媛

中職生在人們的印象中一直比較難管難教，其德育教育成效不高也是不爭的事實。隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，其給中職學校的德育教育實踐提供了更多的思路和可能。盡管當前中職學校的德育教育依然存在較多的問題，但是結合網(wǎng)絡技術給中職學校德育教育帶來的技術，可以通過多個途徑來加強中職學校的德育教育成效。本文在簡述中職學校德育教育的必要性和重要性的基礎上，分析了中職學校德育教育中存在的問題，探討了網(wǎng)絡給中職德育教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并提出網(wǎng)絡環(huán)境下中職學校的德育實踐途徑。

一、中職學校德育網(wǎng)絡化教育的必要性及重要性

隨著網(wǎng)絡技術的普及，網(wǎng)絡已經(jīng)成為中學生生活和學習中必不可少的部分。對于中職生而言，他們的年齡還比較小，思想觀念還不夠成熟，在面對網(wǎng)絡上各種各樣信息的時候，很容易招架不住，從而成為網(wǎng)蟲、網(wǎng)癮少年等。這是當前中職學校德育需要關注和解決的問題。網(wǎng)絡環(huán)境下的德育教育實踐，一方面是過去傳統(tǒng)德育教育的一種拓展和延伸;另一方面，也是順應當前時代潮流的一種新的德育教育方式。在國家高度重視中職德育教育的背景下，中職學校更加需要向企業(yè)提供更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，而企業(yè)所需要的德才兼?zhèn)?，更多時候是具有民族精神和時代精神、具有良好的道德修養(yǎng)、具有良好的心理素養(yǎng)等的人才，而這些都是中職學校德育教育實踐成效的具體體現(xiàn)。因此，中職學校德育網(wǎng)絡化教育對學生、對學校、對企業(yè)甚至對全社會都顯得必要且重要。

二、中職學校德育教育中存在的問題

（一）德育師資隊伍的網(wǎng)絡素養(yǎng)不夠高

目前，中職學校在德育教育方面其師資隊伍的網(wǎng)絡素養(yǎng)還存在一定不足，還不能較好地利用網(wǎng)絡技術來進行德育教育。一方面，中職教師自身的工作本來就已經(jīng)比較繁雜，而德育教育的教師在實際的工作中不僅要承擔教育者的身份，還要承擔管理者甚至是服務者的身份，多種身份更是讓德育教育教師分身乏術。在中職教師的實際工作中，教師的大部分工作時間都用在了日常的教學和相關教學事務的處理上，而很少有集中的或者大量的時間去自主學習先進的網(wǎng)絡技術，對于利用網(wǎng)絡技術進行德育教育，其學習更多時候是通過學校等舉辦的一些相關的講座和培訓，德育師資隊伍的整個網(wǎng)絡素養(yǎng)普遍不高。另一方面，絕大多數(shù)中職學校的網(wǎng)絡硬件和軟件設施相對來說還不夠完善，盡管國家在不斷增加對中職教育的關注和財政投入，很多中職學校的信息化教育條件都得到了改善，但是仍然不能完全滿足師生的實際需求。而利用網(wǎng)絡進行德育教育，包括但不限于發(fā)布德育專題相關網(wǎng)頁，開設相關德育教育的網(wǎng)絡交流平臺等，而德育信息化教育的順暢推廣需要良好的網(wǎng)絡硬件和軟件設備，但是一些學校仍然有所匱乏，這阻礙了德育師資隊伍網(wǎng)絡素養(yǎng)的發(fā)展與中職學校德育工作的開展。

（二）德育內(nèi)容不合理，形式不靈活

在當前的網(wǎng)絡環(huán)境下，中職德育的實際內(nèi)容有較多的選擇，但是在實際的德育教育中，很多的教育內(nèi)容都存在較強的共性，而一些個性化的德育教育內(nèi)容相對比較欠缺，這就使得實際選擇的德育教育內(nèi)容不能夠與中職學生自身的發(fā)展特性與個體有特點相匹配，因此也不能因材施教。現(xiàn)如今大多數(shù)中職學校在網(wǎng)絡環(huán)境下的德育教育內(nèi)容設置不合理，教育形式也不夠靈活，大多數(shù)還是采用學生被動接受的方式來進行德育教育。學生盡管擁有能夠暢所欲言的網(wǎng)絡平臺，但是欠缺能真正吸引學生的德育內(nèi)容，無法激起學生接受德育教育的興趣，在德育教育的內(nèi)容和手段上，還不夠貼近學生的實際生活和真實情感世界，使得最終的德育教育成效不算好。

（三）學校與企業(yè)對學生德育教育的傾向性有差異

中職學校在設置其德育教育目標和內(nèi)容的時候，其目的很多時候是在教育主管部門等的指導下設定，在設定的過程中，還要考慮到學生、企業(yè)、全社會的相互協(xié)調性，特別是現(xiàn)在還在不斷強調產(chǎn)學研相結合。但是由于學校和企業(yè)畢竟最終的關注點不同，對學生德育教育的傾向性有所差異，因此利用網(wǎng)絡平臺對學生進行德育教育的時候，其教育存在一定的片面性。一般來說，學校對于學生德育成效的關注更多的是學生是否有朝氣，是否愛崗敬業(yè)等，還關注學生是否講誠信，是否會團隊合作等，而綜合看學校和企業(yè)對學生德育教育的評價，可以看出，學校更加注重學生是否紀律散漫，而企業(yè)則更加關注學生是否過于關注工資等。由于企業(yè)和學校對學生的德育教育關注點和傾向性有所不同，因此中職畢業(yè)生很多時候并不能完全滿足企業(yè)的需求。

三、網(wǎng)絡給中職學校德育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡給中職學校德育帶來的機遇

由于當前的網(wǎng)絡技術是面向大眾的，不論老少婦幼，都可以掌握一些基本的網(wǎng)絡技術，并且教育部門也在不斷推行教育信息化改革，將教師的信息化素養(yǎng)列為衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的要求之一。在中職學校中，45歲以下的教師還是占大多數(shù)，他們接受網(wǎng)絡先進技術的速度也比較快，特別是在當前的疫情環(huán)境下，利用網(wǎng)絡技術進行德育教育、課程教育等成為教師必須學會的一項技能之一。此外，絕大多數(shù)中職院校都配置了電腦和上網(wǎng)條件，信息技術課程也成為中職學生的一項必修必備技能，這給德育信息化教育奠定了良好的技術基礎。

（二）網(wǎng)絡給中職學校德育帶來的挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，各種軟件如微信、QQ、抖音、王者榮耀游戲等層出不窮，并且在青少年的生活中普及，這就使得一些青少年長期沉溺在這些虛擬的網(wǎng)絡空間中，整天淪落到手機或者電腦或者平板上，久而久之，青少年很容易在這樣的不良網(wǎng)絡環(huán)境中精神空虛，不愛社交。與此同時，網(wǎng)絡上的信息參差不齊，青少年很容易受到網(wǎng)絡上的一些不良信息的影響，導致青少年在選擇上出現(xiàn)困惑，網(wǎng)絡暴力和網(wǎng)絡犯罪也更容易產(chǎn)生，這對中職學校德育教育帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

四、網(wǎng)絡環(huán)境下中職學校的德育實踐途徑

（一）提高教師的網(wǎng)絡素養(yǎng)

要通過各種各樣的手段來提高中職學校德育教育的網(wǎng)絡素養(yǎng)。首先可以邀請精通計算機的教師來給德育教師們授課，讓其掌握計算機的相關基礎知識，或者在有相關資金支持的情況下，可以邀請網(wǎng)絡高手來給德育教師授課和培訓，包括一些常見軟件的操作，比如說在疫情背景下應用比較廣泛的學習通，等等，在培訓完以后，要對教師的網(wǎng)絡素養(yǎng)進行考核和評價。其次可以通過舉辦德育網(wǎng)絡教育比賽，讓針對德育網(wǎng)絡教育課程或者課件制作等相關內(nèi)容進行比賽和評選，鼓勵教師在校本課程教學中充分的發(fā)掘德育網(wǎng)絡教育的素材和軟件。最后，可以開設一個教師信箱，讓學生能夠無時無刻利用網(wǎng)絡向教師請教，教師也可以通過網(wǎng)絡隨時隨地對學生進行德育教育。

（二）利用微信、QQ、抖音等開展德育工作

縱觀當前網(wǎng)絡對中職學校的德育工作帶來的挑戰(zhàn)和機遇，可以對中職學校的德育教育內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新，使得多樣化，并且更加貼近學生的生活實際。在利用網(wǎng)絡技術進行德育教育的時候，可以在實踐活動中利用微信、QQ等創(chuàng)建聊天室，或者用抖音短視頻或者直播的方式來對學生進行德育教育。特別是對于一些有心理問題的中職學生，要通過網(wǎng)絡聊天室等積極地與他們聯(lián)系，要密切地關注他們的實際生活，在學生的實際生活中引導學生，學生可以根據(jù)自己的不同需求加入不同類型的聊天室，比如學習聊天室、情感聊天室等，通過實時參與學生生活實際和內(nèi)心，來選用不同的德育教育手段和內(nèi)容，對于心理不健康的學生引導其正確處理，對于學習成績不好的學生，給予切實的學習幫助等，多范圍多平臺開展相關德育教育工作。

（三）打造三位一體的德育網(wǎng)絡教育平臺

對于中職學校而言，其受教育的主體是青少年學生，教師作為教育者，其主要是為了教育學生最終能夠符合企業(yè)和社會的需要，因此為了更好地服務企業(yè)，其德育教育應綜合考慮學生、學校和企業(yè)，在設置德育教育內(nèi)容的時候，同時考慮到這三個方面，強調三位一體，從而打造三位一體的德育網(wǎng)絡教育平臺。也就是以學生為中心，在德育教育內(nèi)容中，根據(jù)中職學生的發(fā)展特點，同時結合中職學校的相關要求，選擇適合企業(yè)發(fā)展需求的德育教育內(nèi)容，然后創(chuàng)建具有自身學校特色的三位一體的網(wǎng)絡化德育教育平臺。例如通過網(wǎng)站宣講毛澤東思想等，可以通過視頻和圖片來結合企業(yè)的相關發(fā)展歷史來講解毛澤東思想，或者通過聯(lián)系學生的生活實際與情感實際進行德育實踐活動，等等。

五、結論

隨著學習強國等軟件的普及，可以看出網(wǎng)絡已經(jīng)成為思想政治工作的一個新的重要基地，中職學校的德育教育工作也是如此，青少年對網(wǎng)絡的依賴性相對以往更強，中職學校可以充分地利用這一點，來開展學校的德育教育工作。中職學生在人們的印象中一直比較難管難教，其德育教育成效不高也是不爭的事實。隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，其給中職學校的德育教育實踐提供了更多的思路和可能。隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)在招聘中職學生的時候，也不僅僅只是看其勞動技能，還會看其工匠精神、勞模精神，等等，這些都是中職德育教育工作的實際體現(xiàn)。因此，在當前網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的今天，有必要通過網(wǎng)絡來更好地實現(xiàn)中職學校的德育教育工作。當前中職德育教育依然存在德育師資隊伍的網(wǎng)絡素養(yǎng)不夠高、德育內(nèi)容不合理、形式不靈活、學校與企業(yè)對學生德育教育的傾向性有差異等問題，綜合考慮網(wǎng)絡給中職學校德育工作帶來的機遇和創(chuàng)新，可以通過提高教師的網(wǎng)絡素養(yǎng)，利用微信、QQ、抖音等開展德育工作，打造三位一體的德育網(wǎng)絡教育平臺等途徑來加強中職德育教育。

責任編輯 何麗華