淺談新課改背景下初中體育與健康教學(xué)

馬健勇

摘要：新課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，教育各方要求重視學(xué)生的全方位發(fā)展，并且學(xué)校及教師應(yīng)創(chuàng)造一切條件推進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。我國國力持續(xù)提升，本該推進(jìn)青少年身體素質(zhì)的不斷增強(qiáng)，但是青少年的身體健康問題卻逐漸成為國家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。初中階段，學(xué)生即將面臨體育中考，因此重視初中體育與健康教學(xué)不僅是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的要求，還是保證學(xué)生成績的重要方式。為此，教師應(yīng)積極推進(jìn)新課改背景下初中體育與健康教學(xué)策略探究進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：新課程改革;身體素質(zhì);初中階段;體育與健康

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

青少年時(shí)期，良好的身體素質(zhì)是其實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展的重要前提與保障，并且新課程改革進(jìn)程逐步推進(jìn)，要求學(xué)校及教師重視學(xué)生的身體素質(zhì)提升，但是，初中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，部分科目教師占用體育課時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生缺乏身體鍛煉的機(jī)會(huì)與時(shí)間，從而身體健康情況越來越差。為此，本文作者從分析初中體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀入手，掌握目前教學(xué)進(jìn)程中存在的問題，隨后從創(chuàng)新課堂形式、運(yùn)用趣味元素以及善用信息技術(shù)三個(gè)角度闡述高效教學(xué)策略。

一、初中體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革進(jìn)程一定程度上提醒了教師應(yīng)注意學(xué)生身體素質(zhì)的提升，但是因?yàn)橥七M(jìn)時(shí)間較短，所以顯現(xiàn)以下三方面問題：首先，課堂形式較為傳統(tǒng)單一，學(xué)生自接觸體育教學(xué)時(shí)就接受此種教學(xué)方式，久而久之，其無法在課堂中保持專注與集中，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降;其次，課程內(nèi)容機(jī)械刻板，學(xué)生無法感知課程的趣味性，逐漸產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，從而逐漸喪失參與課程教學(xué)的熱情;最后，教學(xué)手段守舊低效，部分體育活動(dòng)動(dòng)作具有展示難度且不易講解，在教師示范過程中，學(xué)生無法準(zhǔn)確把握動(dòng)作要領(lǐng)，從而學(xué)習(xí)成效較低，進(jìn)而影響教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開展。由此可見，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題與現(xiàn)狀是有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。

二、新課改背景下初中體育與健康教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新課堂形式，提高教學(xué)效率

受應(yīng)試教育體制影響，體育教學(xué)受到了一定程度的忽視，所以導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用的方式較為傳統(tǒng)，長此以往，學(xué)生無法產(chǎn)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，從而教學(xué)活動(dòng)無法充分發(fā)揮有效性。為此，教師應(yīng)創(chuàng)新課堂形式，例如：教師在教授排球墊球技巧時(shí)，采取小組形式，首先，教師講解墊球動(dòng)作的要領(lǐng)，并且示范動(dòng)作，學(xué)生在觀看中掌握動(dòng)作技巧，形成對(duì)課程內(nèi)容的初步印象;其次，要求學(xué)生自主練習(xí)技巧，在其基本掌握動(dòng)作后，要求學(xué)生自由結(jié)組，小組人數(shù)為五人，小組內(nèi)依次傳球并接球，在過程中一方面學(xué)生可鍛煉體育技巧，另一方面鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力;最后，在小組活動(dòng)結(jié)束后，組內(nèi)展開討論，互相指出應(yīng)注意的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在過程中既可以向他人學(xué)習(xí)與借鑒，又可以實(shí)現(xiàn)自糾自查，從而逐步熟練掌握墊球技巧。由此可見，教師創(chuàng)新課堂形式，改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式，在為課程增添活力的基礎(chǔ)上，高效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成效與教學(xué)成效的同步提升，進(jìn)而促使學(xué)生在課程中有效提高身體素質(zhì)。

（二）運(yùn)用趣味元素，調(diào)動(dòng)參與熱情

初中生群體對(duì)于趣味性事物具有較強(qiáng)的好奇心與探索欲，若教師采取得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，促使其集中在課堂教學(xué)活動(dòng)中。為此，教師應(yīng)將趣味元素融入教學(xué)進(jìn)程中，例如：教師在教授“短距離跑”時(shí)，注重運(yùn)用趣味元素，首先，講解短距離跑過程中學(xué)生應(yīng)注意的動(dòng)作要點(diǎn)，并且簡單示范如何急停急起，以及如何在保持身體協(xié)調(diào)性的同時(shí)提高速度，以此學(xué)生可初步掌握相關(guān)體育知識(shí)，為后續(xù)運(yùn)用奠定良好基礎(chǔ);其次，開展“短距離障礙跑”活動(dòng)，設(shè)置五十米的距離，并且在二十米至四十米處豎直設(shè)立桿子，要求學(xué)生在過程中繞過桿子，一方面消減簡單短距離跑產(chǎn)生的乏味感，另一方面鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，由以此兩方面共同提高學(xué)生的身體素質(zhì);最后，教師開展“短距離接力跑”，將班內(nèi)學(xué)生劃分為五個(gè)小組進(jìn)行比賽，獲得最后勝利的小組可免去一次跑操機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情。由此可見，教師在教學(xué)中運(yùn)用趣味元素，切合了初中生群體的特點(diǎn)，有助于充分調(diào)動(dòng)其參與熱情。

（三）善用信息技術(shù)，增強(qiáng)課程展示

在體育教學(xué)中，部分動(dòng)作無法僅通過教師講解以及動(dòng)作示范達(dá)到教學(xué)效果，但是信息技術(shù)形式多樣，并且具有強(qiáng)大的信息展示功能，可以高效講解與展示知識(shí)。為此，教師應(yīng)在教學(xué)進(jìn)程中合理運(yùn)用信息技術(shù)，例如：教師運(yùn)用媒體資源講解“籃球上籃”這一動(dòng)作，首先，運(yùn)用幻燈片的動(dòng)畫效果拆解動(dòng)作，促使學(xué)生在動(dòng)態(tài)性的物象中逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng);其次，教師尋找并播放講解上籃技巧的視頻，教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，暫停視頻進(jìn)行針對(duì)性講解，并且在一些具有理解難度的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀看，以此促進(jìn)學(xué)生全面掌握知識(shí);最后，帶領(lǐng)學(xué)生來到籃球場，要求學(xué)生結(jié)合幻燈片的講解以及視頻內(nèi)容，逐步練習(xí)籃球上籃動(dòng)作，隨著其練習(xí)次數(shù)的增多，一方面有效掌握技巧與步驟，另一方面鍛煉其體力，從而促進(jìn)其身體素質(zhì)的增強(qiáng)。由此可見，教師善用信息技術(shù)，有助于增強(qiáng)課程的展示性，將抽象的知識(shí)運(yùn)用直觀且動(dòng)態(tài)的物象進(jìn)行展示，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解效率，從而持續(xù)提升其體育能力。

綜上所述，首先，新課程改革進(jìn)程要求重視學(xué)生的綜合發(fā)展進(jìn)程，教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成績提升，還應(yīng)重視學(xué)生身心健康發(fā)展;其次，初中體育與健康對(duì)學(xué)生考試成績、身體素質(zhì)以及未來發(fā)展具有重要意義與影響;最后，目前初中體育與健康教學(xué)進(jìn)程存在諸多問題，推進(jìn)教學(xué)模式的完善勢在必行。為此，教師應(yīng)順應(yīng)新課改要求，重視初中體育與健康教學(xué)，深入分析其教學(xué)現(xiàn)狀，制定針對(duì)性教學(xué)策略，構(gòu)建高效課堂。

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