黃永玉

摘要：實施信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)課程的有機結(jié)合，是當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)嵤┑闹饕侄魏头椒ǎ瑫r也是今后教育領(lǐng)域發(fā)展的主要方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對信息技術(shù)的應(yīng)用實踐，為學(xué)生們提供了一個輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律，有效拓展學(xué)生的自主思維，從而不斷提升課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動主要是借助在黑板上繪制圖表或是羅列算式，學(xué)生們在課桌上進行書寫和演算，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到有效激發(fā)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教育領(lǐng)域的實踐應(yīng)用，有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，不斷豐富學(xué)生所學(xué)的知識，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的使用使得數(shù)學(xué)知識變得簡潔明了

對于小學(xué)生們來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點學(xué)習(xí)有著一定的分散性和凌亂性，教師在教學(xué)的過程中大多不能結(jié)合比較復(fù)雜的內(nèi)容給學(xué)生們講解，以往教師大多是在板書上填寫教學(xué)的內(nèi)容，會浪費學(xué)生很多時間，嚴重阻礙課堂教學(xué)的效率?；谏鲜雒鼙尘跋?，可以借助電子交互白板開展教學(xué)活動，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識展示給學(xué)生們，有效減少教師的負擔(dān)，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生在復(fù)習(xí)知識的過程中，在教學(xué)過程中應(yīng)用電子白板，能夠增強教師的講課效率。比如給學(xué)生們傳授關(guān)于圖形方面的知識，可以借助交互式白板為學(xué)生們展示一定的圖形，因為一般的板書可能會讓圖形不標(biāo)準，會讓人感到圖形的失真，因此，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不論是多么大難度的圖形，都能簡單的展示出來，更重要的是，電子白板的投入使用，教師可以解放自己的雙手，并能輕松的繪制做圖，也可以為學(xué)生展示繪制的過程，為學(xué)生們留下深刻的印象。

二、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度

小學(xué)生的思維特性大多以形象思維為主，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中

會存在一定的畏懼心理，在學(xué)習(xí)的過程中也會遇到阻礙，形象思維的影響，學(xué)生抽象思維能力相對不足，一定程度上加大了學(xué)習(xí)的難度，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)會產(chǎn)生厭倦的心理，逐漸落后于他人，要想追回進度十分不易，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，更加方便學(xué)生們的理解。因此教師在備課的過程中，會更多的將數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)有機融合，并在教學(xué)素材中選擇合適的教學(xué)素材。低年級的學(xué)生們在學(xué)習(xí)新的知識時，會面臨一定的難度，信息技術(shù)的應(yīng)用有著巨大的優(yōu)勢，可以將復(fù)雜的內(nèi)容變得十分簡單，并將抽象的內(nèi)容變得具體化，展示事物本身的特質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)量

對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進行科學(xué)合理的設(shè)計和處理，

這樣一來能夠為學(xué)生們提供更多思考和練習(xí)的時間，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以基于多個角度、多個層面展開思考，同時借助大量的練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識，有效提升教學(xué)的容量。比如關(guān)于統(tǒng)計類、觀察物體等內(nèi)容的教學(xué)活動，教師不僅僅要講解相應(yīng)的知識，同時還要引導(dǎo)學(xué)生們進行實踐操作活動，如果不加注意就可能無法完成預(yù)定的目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，教師借助這一技術(shù)設(shè)備為學(xué)生展示教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并列舉生活中的實例，傳授給學(xué)生們生活方面的方法，為學(xué)生的自主活動節(jié)約了大量的時間，并在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

四、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式增強課堂教學(xué)的趣味性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有機融合，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加

生動形象、多姿多彩，不斷提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的參與到教學(xué)活動中去。以往的教學(xué)課堂教師們用一支筆、一張嘴講課的形式已經(jīng)落后，不符合現(xiàn)代教學(xué)的理念，信息技術(shù)的發(fā)展和運用，有效彌補數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的不足，同時也符合當(dāng)前學(xué)生的年齡特征。比如在學(xué)習(xí)《運動和身體的變化》這一內(nèi)容時，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們展示豐富的教學(xué)素材，同時展示出運動和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，同時為學(xué)生們補充了生活中存在的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生們了解生活中到處是數(shù)學(xué)，也可以借助多媒體設(shè)備等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式深化數(shù)學(xué)知識和實際生活的關(guān)聯(lián)

小學(xué)生自身的認知規(guī)律都是抽象的概念，是基于具體的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為抽象、從

個別轉(zhuǎn)換為一般、基于感性轉(zhuǎn)換為理性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，和實際生活的需求開展教學(xué)活動，巧妙地借助多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)活動，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一內(nèi)容時，可以借助多媒體的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們演示實際的物體，并將數(shù)據(jù)的概念在學(xué)生的頭腦中形成表象。首先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示學(xué)校內(nèi)部的操場、花園等區(qū)域，通過對平面的展示幫助學(xué)生們了解多邊形面積的計算形式，有效提升學(xué)生運算的能力，通過鼠標(biāo)對不同物體的移動和拼接，學(xué)生們對多邊形的概念有了深刻的認知。并在實際生活中搜集和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生們感受數(shù)學(xué)知識和生活實際的關(guān)聯(lián)性。

總結(jié)

綜上所述，科學(xué)合理的借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生發(fā)展的特性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動增添新的活力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐教學(xué)活動，感受成功的喜悅，從而不斷促進學(xué)生的健康發(fā)展，不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻

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