何柱全

摘要：“無規(guī)矩，無以成方圓”，我們生活在一個法治社會，我們每個人都應(yīng)該遵守相應(yīng)的法治法規(guī)，小學(xué)階段是培養(yǎng)法治意識，初步形成法治觀念，獲得明確判斷是非能力的關(guān)鍵時期。教師在課堂上向?qū)W生積極宣傳法治意識，聯(lián)系生活實際，使學(xué)生真正明白法治對于我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?，法治是我們生活可以正常繼續(xù)、安居樂業(yè)的重要保障。小學(xué)教師應(yīng)該提升自己本人的法治觀念，克服教學(xué)過程中的各種難題，從不同方面著手使學(xué)生逐步形成完善的法治觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;道德與法治;培養(yǎng)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

處于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生心目中的法治意識還不夠完善，經(jīng)常會犯一些違反法治的事情，隨著素質(zhì)教育理念的逐步推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，包括智力方面、體育方面、審美方面、勞動教育方面以及思想品德方面，形成判斷事物是非的基本觀念，對學(xué)生以后在社會上正確發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中存在的問題

1.1教師專業(yè)素質(zhì)差，教學(xué)能力不足

在許多地區(qū)，學(xué)校并沒有配備專門的道德與法治教師，通常是由其他科目的老師代為上課，這些老師并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過法律法規(guī)，也不了解我國新頒布的或者新修改的一些法律條令，無法在課堂上有計劃地向?qū)W生系統(tǒng)傳授法治知識，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，教師的法治意識就比較薄弱，也就很難向?qū)W生傳達(dá)法治，通常在文化課下課之前的幾分鐘時間針對班級存在的一些問題，零零碎碎的向?qū)W生傳授法治知識，規(guī)范學(xué)生在學(xué)校生活中的表現(xiàn)，并沒有向?qū)W生傳授社會上的一些法治觀念，對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)沒有起到太大的作用。

1.2教學(xué)方法單一，學(xué)生無法內(nèi)化

大多數(shù)教師在開展《道德與法治》教學(xué)時，都只是“照本宣科”，忽略了聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解課文知識，教師花費大部分的課堂時間來向?qū)W生解釋一些基本的法條知識，教師所舉的例子也偏離學(xué)生實際生活，使學(xué)生覺得這些東西離我們太遠(yuǎn)了，大部分學(xué)生只是停留在知道的層面上，并不能將課堂上學(xué)到的知識運用到實際生活中，在現(xiàn)實中，學(xué)生仍然無法選擇正確行為。

二、探究培養(yǎng)學(xué)生法治意識的具體策略

2.1借用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

多媒體教學(xué)成為大多數(shù)教師首選的教學(xué)手段，教師通過課前準(zhǔn)備PPT、與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻資料或者圖片，將索然無味、枯燥的《道德與法治》課堂有趣化，學(xué)生通過觀看視頻，產(chǎn)生對本節(jié)課內(nèi)容強(qiáng)烈的求知欲，將自己的注意力全部投入到課堂學(xué)習(xí)中去，通過這種方式，教師可以給學(xué)生營造一個良好的法治課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)《道德與法治》六年級下冊第二單元中《地球-我們的家園》的教學(xué)時，教師首先可以通過多媒體播放幾組環(huán)境優(yōu)美的地區(qū)圖片和幾組受到污染破壞之后的地球的圖片，播放完畢之后，可以向?qū)W生提問：“觀看了老師剛剛播放的幾組地球照片之后，學(xué)生大家更喜歡什么樣的地球？”“另一組地球發(fā)生了什么？”通過幾個簡單的問題可以迅速將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，給學(xué)生營造了“作為地球的一份子，我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的地球家園”的學(xué)習(xí)氛圍，在這個時候，教師可以將學(xué)生分為若干討論小組，展開討論“在日常生活中，應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？”在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師可以請各小組學(xué)生代表談一談自己的看法，最后教師可以通過PPT展示，作為學(xué)生，我們可以做什么力所能及的事情去保護(hù)地球，如何從身邊的一點一滴做起。通過這種教學(xué)方式，一方面可以使學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)階段我國的一個環(huán)境污染情況，激發(fā)起學(xué)生的環(huán)保意識，渴望通過自己的微薄之力保護(hù)環(huán)境的欲望，另一方面，通過小組討論可以活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，加深保護(hù)地球環(huán)境的法治意識，敢于和身邊破壞環(huán)境的行為說“不”。

2.2開展法治知識競猜比賽，激發(fā)學(xué)生興趣

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師課堂學(xué)習(xí)效果差，上課期間，學(xué)生注意力不集中，容易被其他無關(guān)事物所吸引。如果教師在課堂教學(xué)中針對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)開展法治知識競猜比賽，可以起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生積極性的作用，通過游戲比賽，一方面可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的法治知識，另一方面可以針對現(xiàn)實社會現(xiàn)象正確運用法治知識評判對和錯。

比如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)《道德與法治》三年級下冊《生活離不開規(guī)則》的教學(xué)時，教師可以將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以知識競賽的形式展開，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性參與到知識競猜活動。教師將班級學(xué)生分成若干小組，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一系列法治小問題，讓小組進(jìn)行搶答，一方面可以提高學(xué)生的競爭意識，另一方面可以活躍課堂氛圍，使每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。比如，教師可以模擬學(xué)校生活中的一些學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生指出教師模擬的行為存在的所有不足之處，教師還可以安排小組模擬現(xiàn)實生活中的一些生活情景，展開角色扮演，比如，在十字路口面對紅綠燈時，各種行人的反應(yīng)，讓其他小組指出行人行為中的不足之處，并說出對應(yīng)的正確的做法，從而加深學(xué)生對于交通規(guī)則的認(rèn)識，教師還可以讓一組同學(xué)模擬在公共場合的情景，同樣讓其他小組評價這個小組中每個小組成員的行為表現(xiàn)，讓學(xué)生知道在公共場合如何使自己的行為合乎規(guī)范等等一系列競猜活動。通過這種教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對于生活中各種場景規(guī)則的認(rèn)識，理解規(guī)則的具體運用，從而提高法治意識，做一個合乎社會規(guī)范的好公民。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，一方面教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自身的法律知識體系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的法治知識講堂變得生動有趣，同時，聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對于法治知識的認(rèn)識，并學(xué)會使用法治觀念約束自己的行為方式。

參考文獻(xiàn)

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