基于立德樹人的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)分析

樊英鴿

摘要在當(dāng)下高校教育制度的革新下，對(duì)于學(xué)生管理，從注重理論知識(shí)為主的傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝蔚赖滤仞B(yǎng)以及專業(yè)技能實(shí)操能力并重的教育模式。而在當(dāng)今的大學(xué)生活中，在立德樹人理念下輔導(dǎo)員這一重要隊(duì)伍建設(shè)也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，很大程度上從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活導(dǎo)師轉(zhuǎn)變?yōu)槿松赖聦?dǎo)師。本文首先對(duì)立德樹人這一理念進(jìn)行了概述，另外分全員樹人、全過程樹人、全方位樹人這三個(gè)層次對(duì)立德樹人理念下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的轉(zhuǎn)變與調(diào)適進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞 高校教育 輔導(dǎo)員培養(yǎng) 立德樹人教育

中圖分類號(hào)：G451.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.13.027

Analysis on the Construction of College Counselor Team Based on Moral Education

FAN Yingge

（Shaanxi Institute of Technology， Xi’an， Shaanxi 710300）

AbstractWith the innovation of the current higher education system， the traditional education mode focusing on theoretical knowledge has been transformed into the education mode focusing on both ideological and political moral quality and professional skills and practical ability. In today’s university life， under the concept of moral education， the construction of counselors， an important team， has also undergone great changes. To a large extent， counselors have changed from students’ study and life tutors to life moral tutors. This paper first gives an overview of the concept of moraleducation，and thenexploresthetransformation and adjustmentofcounselorteamconstruction underthe concept of moral education from three levels： the whole staff， the whole process and all-round.

Keywordscollege education； counselor training； moral education

立德樹人理念不僅對(duì)新時(shí)代的高校思想政治工作做出了新的規(guī)定，同時(shí)為了深刻貫徹落實(shí)這一教育指導(dǎo)方針，與高校學(xué)生學(xué)習(xí)成長息息相關(guān)的輔導(dǎo)員這一重要角色，也需要跟隨時(shí)代步伐，在教育模式改革的浪潮中進(jìn)行多方面的轉(zhuǎn)變與調(diào)適，才能更好的依據(jù)“立德樹人”這一教育理念將高校中多角度全方面的樹人工作深入貫徹落到實(shí)處。

1立德樹人理念概述

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]”高校輔導(dǎo)員工作機(jī)制是學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要制度，其工作內(nèi)涵就是以班級(jí)為單位，采用精細(xì)化管理模式，規(guī)范學(xué)生思想、行為，并會(huì)伴隨整個(gè)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中，以達(dá)到管理工作的較高水平。盡管高校的輔導(dǎo)員工作機(jī)制由來已久，在形式和制度上也較為完善。但是，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，尤其是在信息技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及后，社會(huì)生產(chǎn)和民眾生活發(fā)生了很大的改變，學(xué)生的思想、理念和行為也發(fā)生了很大的變化，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。[2]故此需要通過現(xiàn)代化的培養(yǎng)理念強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體工作效能。

2立德樹人理念下輔導(dǎo)員職能作用

2.1全員樹人：輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生家長和學(xué)生干部溝通互聯(lián)形成樹人體系

在學(xué)校，輔導(dǎo)員、班主任、思政課老師及專業(yè)老師是工作的主要負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著樹人的任務(wù)。輔導(dǎo)員、班主任是學(xué)生德育的主力軍，主要承擔(dān)者，思政課老師是學(xué)生的政治引導(dǎo)者、信仰鑄魂者，專業(yè)課教師在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)達(dá)到實(shí)現(xiàn)樹人的效果。[3]而輔導(dǎo)員、班主任在日常工作中往往在處理行政管理實(shí)務(wù)的同時(shí)兼顧著進(jìn)行樹人工作，這就會(huì)導(dǎo)致開展的樹人工作不深刻、不徹底。而在立德樹人理念中，輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生家長及學(xué)生干部溝通聯(lián)合按照“全員樹人”標(biāo)準(zhǔn)形成樹人體系，與學(xué)生干部合作舉辦主題班級(jí)活動(dòng)，寓教于樂，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)呼吁家?；ヂ?lián)，讓學(xué)生在假期也能受到正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的家人、同學(xué)角色，調(diào)試好自身職能定位，將教育工作的重心角色從導(dǎo)師和輔導(dǎo)員延伸到家長和學(xué)生干部，推進(jìn)將傳統(tǒng)教育模式向?qū)τ诟咝W(xué)生更加全面且適合的立德樹人教育模式轉(zhuǎn)變。

2.2全過程樹人：輔導(dǎo)員應(yīng)將樹人工作在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中貫徹到底

輔導(dǎo)員應(yīng)將樹人工作落實(shí)貫穿高校學(xué)生入學(xué)直到畢業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的成長發(fā)展階段有許多層次，而在不同階段又有不同的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員作為樹人工作的實(shí)踐者，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生從大一入學(xué)直到畢業(yè)整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，分不同階段結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、生理健康學(xué)等方式采取不同的教育措施。因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)期正是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要成型時(shí)期。而脫離高中緊張學(xué)習(xí)節(jié)奏邁入相對(duì)輕松的大學(xué)生活的學(xué)生，又面臨著許多的誘惑，如果沒有輔導(dǎo)員進(jìn)行正確的引導(dǎo)塑造，學(xué)生很有可能就會(huì)受到不良文化的影響，導(dǎo)致錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹立。所以站在教育第一線的輔導(dǎo)員決不能忽視學(xué)生任一階段的心靈成長過程，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生生活動(dòng)態(tài)以及心理變化，轉(zhuǎn)變?yōu)樾撵`導(dǎo)師角色，調(diào)試好貫穿學(xué)生成長全程的樹人工作。

2.3全方位樹人：輔導(dǎo)員應(yīng)推動(dòng)校園內(nèi)外，線上線下教育模式結(jié)合樹人

除學(xué)生在專業(yè)課程第一課堂外所學(xué)習(xí)吸收的專業(yè)理論知識(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)注重學(xué)生在課余、校外以及家庭中所接受到的“第二課堂”教育。遵循立德樹人理念指導(dǎo)方針，推動(dòng)校園內(nèi)外，家庭以及社會(huì)中對(duì)于學(xué)生的教育工作，多舉辦校園活動(dòng)以及校外社會(huì)實(shí)踐，多方面培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、樂于助人精神等綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通能力以及鑒別能力。呼吁社會(huì)媒體傳播正能量，杜絕負(fù)面影響，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育層次。同時(shí)結(jié)合將線上線下活動(dòng)結(jié)合互聯(lián)開展線上第二課堂，采取多媒體手段，借助網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、網(wǎng)紅效應(yīng)吸引學(xué)生目光，豐富學(xué)生校園生活，增長學(xué)生見聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。并通過互聯(lián)網(wǎng)通訊手段如：QQ、微信等軟件提高與學(xué)生之間的互動(dòng)，在與學(xué)生溝通中增進(jìn)情誼的同時(shí)也能更好把握學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友角色，調(diào)適好教育工作的尺度，達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。

3輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)存問題以及改善措施

目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人員數(shù)量不平衡，造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍中常常有身兼數(shù)職的情況，加上輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作較為繁重，使得輔導(dǎo)員工作的完成效率與質(zhì)量往往都差強(qiáng)人意。針對(duì)目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員數(shù)量不平衡的問題，應(yīng)當(dāng)建立起：經(jīng)費(fèi)劃撥優(yōu)先向高校輔導(dǎo)員部門傾斜、高校招聘指標(biāo)優(yōu)先向高校輔導(dǎo)員部門干部傾斜、教育培訓(xùn)項(xiàng)目優(yōu)先向高校輔導(dǎo)員部門干部傾斜、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部優(yōu)先向高校輔導(dǎo)員部門配備的“五個(gè)優(yōu)先”保障體系。把握好高校輔導(dǎo)員部門建設(shè)思想政治覺悟政治關(guān)、合理規(guī)劃選聘條件思想政治工作干部入口關(guān)、建立工作反饋制度思想政治工作質(zhì)量關(guān)、落實(shí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度素質(zhì)能力提升關(guān)“四個(gè)關(guān)口”。[4]結(jié)合多種方式，增加高校黨群辦輔導(dǎo)員部門基層干部人員數(shù)量，提升高校輔導(dǎo)員部門干部的工作執(zhí)行力與工作針對(duì)性，為新時(shí)代高校整體思想政治工作奠定良好基礎(chǔ)。

在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員自身只有興趣和積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須具備一定的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。這就要求在輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)中開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，為團(tuán)隊(duì)成員提供學(xué)習(xí)、晉升的平臺(tái)。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論知識(shí)能力，強(qiáng)化專業(yè)水平，提高實(shí)踐能力，才能保證自身有效成長，才能深化職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，才能提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)水平，為輔導(dǎo)員高質(zhì)量、高水準(zhǔn)管理、引導(dǎo)、服務(wù)于大學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[5]在高?；鶎虞o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作立德樹人理念培養(yǎng)工作中，高校應(yīng)在現(xiàn)有輔導(dǎo)員基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)指導(dǎo)，強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員對(duì)于高校思想政治工作的認(rèn)識(shí)。并定期外聘思想政治專業(yè)理論講師開展培訓(xùn)，為表現(xiàn)優(yōu)異的高校輔導(dǎo)員提供進(jìn)修以及晉升機(jī)會(huì)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員對(duì)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行思想政治教育工作的專業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合多種手段，以加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員對(duì)于所屬輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)。依據(jù)這一條改善措施，能夠推動(dòng)高校輔導(dǎo)員對(duì)于高?；鶎虞o導(dǎo)員隊(duì)伍思想政治工作的實(shí)效性提高，將思想政治工作貫徹落實(shí)到高校的日常工作當(dāng)中，通過加強(qiáng)認(rèn)識(shí)應(yīng)對(duì)高校輔導(dǎo)員對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想政治工作的問題，最大程度上發(fā)揮高校輔導(dǎo)員對(duì)于高?；鶎虞o導(dǎo)員隊(duì)伍思想政治宣傳教育工作的職能作用，形成對(duì)高校健康順利運(yùn)行的重要保障。

4輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)立德樹人培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)

高?；鶎虞o導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)工作通過活動(dòng)實(shí)踐，才能夠深入貫徹立德樹人培養(yǎng)理念，故此高校輔導(dǎo)員部門負(fù)責(zé)人員應(yīng)當(dāng)重視基層輔導(dǎo)員隊(duì)伍在日常工作活動(dòng)中能夠踐行立德樹人理念增強(qiáng)工作的落實(shí)，深刻貫徹習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代輔導(dǎo)員所提出的要求。

4.1響應(yīng)國家行動(dòng)號(hào)召

立德樹人理念背景下，高校針對(duì)基層輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行的練就腳力、強(qiáng)化眼力、提升腦力、淬煉筆力的立德樹人理念培養(yǎng)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家以及中央的行動(dòng)號(hào)召，深入“持續(xù)攻堅(jiān)創(chuàng)效”行動(dòng)、“基層黨建”及“教師創(chuàng)新發(fā)展”活動(dòng)、“光盤”行動(dòng)。除此之外，還應(yīng)在9.30烈士紀(jì)念日、12.13國家公祭日等重大的歷史紀(jì)念日，帶領(lǐng)輔導(dǎo)員參與祭拜革命烈士英雄紀(jì)念碑、參觀革命歷史舊址以及革命紀(jì)念博物館，通過緬懷革命先烈，憶苦思甜的形式接受思想政治情懷教育的洗禮。

4.2開展輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想分析

通過每半年開展一次的輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想動(dòng)態(tài)分析活動(dòng)，全面了解輔導(dǎo)員隊(duì)伍的真實(shí)思想情況，多角度地對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想進(jìn)行狀態(tài)分析，及時(shí)掌握分析輔導(dǎo)員隊(duì)伍所盼所想所思，聽取輔導(dǎo)員隊(duì)伍的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，認(rèn)真分析和研究輔導(dǎo)員隊(duì)伍群眾反映的突出問題，努力化解矛盾關(guān)系，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中筑牢思想堡壘。練就腳力、強(qiáng)化眼力、提升腦力、淬煉筆力的立德樹人理念培養(yǎng)工作以及輔導(dǎo)員基層隊(duì)伍建設(shè)工作的實(shí)際踐行，其關(guān)鍵就在于高校協(xié)同黨委開展輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想動(dòng)態(tài)分析活動(dòng)。

4.3制定教師慰問辦法

高校針對(duì)基層輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行的練就腳力、強(qiáng)化眼力、提升腦力、淬煉筆力的立德樹人理念培養(yǎng)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)制定高?；鶎咏處煹奈繂栟k法，著眼于教師生活狀況，協(xié)同高校黨委制定《高校教師隊(duì)伍慰問辦法》，對(duì)于生活困難、重病教師，給予關(guān)心和幫助；切實(shí)把“夏送清涼、冬送溫暖、節(jié)日送慰問，生日送祝福”擺上重要的工作日程，落實(shí)到實(shí)際的工作中，切實(shí)當(dāng)好教師的第一知情人、第一報(bào)告人、第一幫扶人，做到“五必談”“六必訪”，切實(shí)解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題，用真情和行動(dòng)讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍感受到組織的溫暖。

4.4充分利用學(xué)習(xí)平臺(tái)

練就腳力、強(qiáng)化眼力、提升腦力、淬煉筆力的立德樹人理念培養(yǎng)工作以及輔導(dǎo)員基層隊(duì)伍建設(shè)工作的實(shí)際踐行，其關(guān)鍵就在于高校充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國、中國MOOC大學(xué)等平臺(tái)，大力培養(yǎng)基層輔導(dǎo)員以及高校基層輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的預(yù)備黨員，強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員對(duì)于高校思想政治工作的認(rèn)識(shí)。并定期外聘思想政治專業(yè)理論講師開展培訓(xùn)，為表現(xiàn)優(yōu)異的高校輔導(dǎo)員提供進(jìn)修以及晉升機(jī)會(huì)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員對(duì)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行思想政治教育工作的專業(yè)素養(yǎng)。[6]最大化發(fā)揮高校輔導(dǎo)員對(duì)于高?；鶎虞o導(dǎo)員隊(duì)伍思想政治宣傳教育工作的職能作用，形成對(duì)高校健康順利運(yùn)行的重要保障。

4.5營造良好高校氛圍

高校針對(duì)基層輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行的練就腳力、強(qiáng)化眼力、提升腦力、淬煉筆力的立德樹人理念培養(yǎng)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)大力營造良好的高校氛圍，錘煉高校文化。在實(shí)際工作中高校應(yīng)堅(jiān)持每周一的升國旗活動(dòng)，安排輔導(dǎo)員進(jìn)行黨建學(xué)習(xí)，組織全體輔導(dǎo)員在對(duì)升國旗儀式行注目禮，并且一同唱國歌。另外應(yīng)充分利用9.1教師節(jié)等重大的節(jié)日持續(xù)開展公開課評(píng)比、教學(xué)競(jìng)賽、崗位練兵、合理化建議等活動(dòng)，營造良好的“比、學(xué)、趕、幫、超”氛圍。

4.6創(chuàng)新高校黨建活動(dòng)

立德樹人理念背景下，練就腳力、強(qiáng)化眼力、提升腦力、淬煉筆力的立德樹人理念培養(yǎng)工作以及輔導(dǎo)員基層隊(duì)伍建設(shè)工作的實(shí)際踐行，其關(guān)鍵就在于高校積極創(chuàng)新高?！包h建+”特色活動(dòng)，如“我是黨員我擔(dān)當(dāng)”“創(chuàng)效我先行、攻堅(jiān)當(dāng)先鋒”“黨在我心中、贊歌獻(xiàn)祖國”等等。[7]開展與思想政治教育相關(guān)的主題活動(dòng)，包括“我是黨員我擔(dān)當(dāng)”詩篇朗誦、“黨在我心中、贊歌獻(xiàn)祖國”歌曲大合唱、“創(chuàng)效我先行、攻堅(jiān)當(dāng)先鋒”主題演講等等，促進(jìn)新時(shí)代輔導(dǎo)員以及高?；鶎虞o導(dǎo)員隊(duì)伍自發(fā)的歌唱祖國、贊美黨建，在參與思想政治主題黨建活動(dòng)的同時(shí)深化自身思想政治情懷，提高自身思想政治水平。

5結(jié)束語

總而言之，新時(shí)代高校中輔導(dǎo)員應(yīng)深刻貫徹落實(shí)全員樹人、全過程樹人、全方位樹人的立德樹人指導(dǎo)理念，結(jié)合家庭、校內(nèi)外以及社會(huì)全員樹人，自始至終陪同學(xué)生成長全過程樹人，結(jié)合課堂內(nèi)外、線上線下多角度全方位樹人，緊抓“人人、時(shí)時(shí)、處處”的樹人中心思想，轉(zhuǎn)變調(diào)適好自身隊(duì)伍建設(shè)，才能為社會(huì)培養(yǎng)思想政治與道德素養(yǎng)并重，專業(yè)技能和實(shí)操能力俱佳的全方面人才。

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