體育核心素養(yǎng)下小學(xué)籃球教學(xué)探析

帥科宇

摘要：籃球運(yùn)動能有效地提高學(xué)生的力量、速度、靈敏、耐力等各項身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體各個系統(tǒng)和內(nèi)臟器官的功能，培養(yǎng)其勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，具有很高的鍛煉價值，是學(xué)生非常喜愛的運(yùn)動項目之一，也是小學(xué)階段體育課程必教必學(xué)的內(nèi)容。在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，豐富教學(xué)方式，采用游戲、競賽等多樣的方式教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生參與籃球運(yùn)動的興趣，提升學(xué)生的運(yùn)動技能，促進(jìn)他們運(yùn)動素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng);小學(xué)籃球;教學(xué)策略;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

籃球運(yùn)動是一項集體對抗性的項目，以娛樂、競技等特點(diǎn)讓職業(yè)化籃球得到了迅速發(fā)展?；@球運(yùn)動深受小學(xué)生喜歡，他們參與訓(xùn)練的興趣高漲，但往往投入與產(chǎn)出不均衡?；@球教學(xué)方式單一，不能多方位地增強(qiáng)學(xué)習(xí)籃球的動機(jī)，不能促進(jìn)運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校要采用靈活多樣的教法，因生施教，調(diào)動學(xué)生籃球運(yùn)動的興趣與促進(jìn)運(yùn)動技能的提升。

一、籃球運(yùn)動對小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價值

籃球運(yùn)動對小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要價值。首先，籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)操作難度并不大，適合小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動實踐，而且籃球運(yùn)動有很多提升性的操作，小學(xué)生在實踐中可以逐漸獲得技巧上的提升，這有助于學(xué)生在完成體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中獲取運(yùn)動能力的目標(biāo)。其次，小學(xué)生在籃球運(yùn)動中可以充分鍛煉自己的身體，在籃球課程中將自己的運(yùn)動興趣與籃球運(yùn)動相結(jié)合，這能夠為促進(jìn)小學(xué)生自主養(yǎng)成健康行為作出鋪墊。最后，在小學(xué)中設(shè)置籃球課程，可以讓小學(xué)生在籃球運(yùn)動中獲得團(tuán)隊合作意識、競爭意識、規(guī)則意識等一系列體育意識，并在籃球運(yùn)動中完善自己的體育品德。

二、體育核心素養(yǎng)下小學(xué)籃球教學(xué)策略

（一）傳授正確的體育知識

學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和體育知識的吸收是密不可分的，當(dāng)學(xué)生掌握了足夠多的體育知識后，他們就能夠了解不同體育活動及比賽的規(guī)則，還能在關(guān)鍵時刻作出正確的反應(yīng)。例如，講授籃球知識時，教師可將其分為兩個課時進(jìn)行。第一課時可以在室內(nèi)，教師可以準(zhǔn)備一個籃球讓學(xué)生觀察，為學(xué)生講一些籃球明星的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，完成新課導(dǎo)入，接著為學(xué)生播放一些視頻，讓學(xué)生觀看籃球比賽，教師在一旁講解其中的戰(zhàn)術(shù)、隊形等，并著重介紹籃球比賽的規(guī)則，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，提出問題。第二課時，教師可以把學(xué)生帶到室外，在操場或體育館開展教學(xué)活動，組織學(xué)生分小組進(jìn)行籃球訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識和技能的掌握，這樣就可以獲得更加理想的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心理成長還處于萌芽發(fā)育階段，他們思維活躍，注意力不集中，因此在籃球?qū)W習(xí)中，他們的興趣往往只停留在開始的幾節(jié)課中，而在后續(xù)的籃球課中，部分小學(xué)生會表現(xiàn)出“嫌累”“沒意思”等想法。由此可見，一味地進(jìn)行固定的課程教學(xué)顯然無法真正地對小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要體育教師在籃球教學(xué)過程不斷激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓其保持學(xué)習(xí)熱情。比如說，籃球教師在三年級學(xué)生授課的過程中，可以營造一個游戲氛圍，教師將“跳格子”游戲與籃球運(yùn)球訓(xùn)練相結(jié)合，組織小學(xué)生積極參與“跳格子”游戲，讓學(xué)生體會到游戲的樂趣，同時也進(jìn)行了運(yùn)球基礎(chǔ)訓(xùn)練。此外，體育教師在課上還可以利用“三角形傳球”等游戲不斷讓學(xué)生獲得樂趣。通過創(chuàng)設(shè)一個有趣、有活躍度、互動性高的教學(xué)情境，能夠讓小學(xué)生投入到籃球教學(xué)中，從而獲得籃球技能的提升和身體素質(zhì)的提高。

（三）借助競賽，點(diǎn)燃熱情

在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師要開展豐富多彩的競賽活動，能激發(fā)學(xué)生的斗志，點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情。教師根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用多樣的競賽方式，有運(yùn)球接力賽，學(xué)生按運(yùn)動水平、運(yùn)動興趣、性別等異質(zhì)分組，每組的實力相當(dāng)，在比賽前各小組進(jìn)行組內(nèi)訓(xùn)練，大家相互幫助，相互分享，能大大提升運(yùn)球的能力。在運(yùn)球接力賽中大家努力拼搏，發(fā)揮了最佳的水平，用時最短的小組獲勝。教師要針對不同年級的學(xué)生，開展不同的比賽內(nèi)容，調(diào)動他們參與籃球比賽的興趣。低年級學(xué)生可以開展拍球接力賽，每組6人，教師畫出大小兩個同心圓，參加比賽的同學(xué)分別站在大圓上6個位置上，由1號位的學(xué)生持球，在聽到口令后進(jìn)入小圈拍球10次，再由2號位的學(xué)生接上，依此類推，在5分鐘內(nèi)循環(huán)進(jìn)行，時間結(jié)束后，看看哪個隊拍球的次數(shù)最多，并進(jìn)行排名。中年級學(xué)生可以開展投移動籃接力賽，教師設(shè)置兩個圓，分別為投籃區(qū)與接球區(qū)，圓直徑是1.8米且兩圓心相距5米，在兩圓中間放置1.6米高的橡筋架，投籃區(qū)5人，人手一球，接球區(qū)1人，手持活動籃筐，在老師發(fā)出口令后，由第一位投手投向活動籃筐，接球手可以移動活動籃筐以接住籃球。投手投出后，再與接球手換位，而接球手站在投手最后面，在5分鐘內(nèi)投進(jìn)球最多的組獲勝。高年級學(xué)生可以進(jìn)行繞桿運(yùn)球接力，教師在場地上設(shè)置兩個圓，分別為傳球區(qū)與接球區(qū)，放5個標(biāo)志桿，桿與桿之間相距2米，一號隊員在接球區(qū)準(zhǔn)備，在口令發(fā)出后運(yùn)球至標(biāo)志桿，并以“8”字形的方式繞桿運(yùn)球，最后再返回至傳球區(qū)并傳給二號隊員，5名學(xué)生結(jié)束運(yùn)球后以用時最少的小組獲勝。學(xué)生通過小組的比賽，能提升他們的合作能力，促進(jìn)他們運(yùn)球、投籃等技能的提升。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育籃球教學(xué)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須更新自己的觀念和認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視程度，為學(xué)生傳授正確的體育知識，鍛煉學(xué)生的體育技能，讓學(xué)生的身體素質(zhì)能夠與核心素養(yǎng)一同提高，真正實現(xiàn)“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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