淺談心理健康教育在初中數(shù)學教學中的滲透

劉清義

摘要：在新課程發(fā)展背景下，教師教學應以學生的主體性人格為核心，尊重學生主體性人格的成長和發(fā)展，充分發(fā)揮學生豐富的想象力和科學創(chuàng)造力，引導學生積極實現(xiàn)基礎(chǔ)知識能力、創(chuàng)新思維和綜合應用實踐能力的不斷提高.基于此，以下對心理健康教育在初中數(shù)學教學中的滲透進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;初中數(shù)學教學;滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

新課程改革進程推行至今，初中階段的數(shù)學教學中學生學習成績的提高已經(jīng)不再是課堂教學的最主要目標。在素質(zhì)教育不斷深入人心的現(xiàn)代教學理念下，學生綜合素質(zhì)的全面提高不僅符合新課改的要求，更對學生在未來的人生道路上取得更大的成就打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、利用分層教學思想

新課標明確指出教育應該面向全體學生，但這句話的含義并不是讓教師用統(tǒng)一的教學管理方式對待所有學生。教師應在培養(yǎng)學生的過程中促進少數(shù)學生向多數(shù)學生轉(zhuǎn)變，讓不同的學生在教學上得到不同的對待與幫助，才能實現(xiàn)學生共同進步，真正做到教育面向全體學生。因此，教師在實際教學的過程中應善用分層的教學思想，了解不同學生的學習需求，再設計不同的教學目標，用不同的教學方式引導學生，從而給予學生最實質(zhì)性的幫助，讓班級中暫時落后的學生能夠逐漸趕上其他學生，促進這類學生向另一部分學生的轉(zhuǎn)變。教師要首先認清造成學生具有差異性的原因，不僅與學生以往的學習經(jīng)歷與學習基礎(chǔ)有關(guān)，還與學生正在發(fā)展的學習能力、學習方式、思維方式、以及學生個人的心理性格特征有關(guān)。這些因素共同導致了學生之間存在差異性，學習的效果也各不相同。因此教師在為學生劃分層次時也應考慮這些因素，而不是根據(jù)學生的考試成績簡單的對學生進行劃分。劃分完成后，教師可以從分層教學目標、分層課后作業(yè)、分層教學評價、分層教學方式等幾個角度入手，貫徹分層教學的思想，提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。

二、深入學習和理解數(shù)學教材，做好備課

在新課程改革的巨大背景下，初中數(shù)學的發(fā)展方向發(fā)生了巨大的變化.教師必須在教學方法和教學理論上做出一定的改變，否則很難真正勝任，這是初中數(shù)學教學的基本要求.教師必須對初中基礎(chǔ)數(shù)學的教材內(nèi)容有深入的理解，不僅要能夠透徹地理解和掌握中學教材中的數(shù)學基礎(chǔ)知識，還必須將其內(nèi)容擴展得更廣.教師必須充分利用初中的課余時間備課，從而豐富初中課堂教學知識的內(nèi)容，讓學生真正體驗到初中數(shù)學知識的更深層次內(nèi)涵，體會到初中數(shù)學的獨特性和魅力.教師在對初中數(shù)學心理教學進行深入研究的過程中，首先必須對每個學生的心理特點和對數(shù)學知識的接受程度有一定的了解.基于此，教師需要綜合設計心理學教學方法，運用最合適的心理學教學方法，對每個學生的心理進行綜合教學.教師必須對初中數(shù)學的課堂教學目標和任務以及課堂教學的發(fā)展目標有一個清晰的整體認識，并在課后認真研究和反思自己課堂教學方法的特點，做出一定的教學調(diào)整，這樣才能最大限度地提高教師課堂教學的學習效果。

三、既注重講，也注重練

數(shù)學是一門復雜且有趣的學科，之所以說它是一門復雜的學科，是因為想要學好數(shù)學，必須要考慮多個環(huán)節(jié)，在課堂上僅僅聽懂了教師講授的新知識是不夠的，還要通過大量的練習來鞏固所學的知識。為了提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，不能忽視練習這一環(huán)節(jié)。因此，初中數(shù)學教師在進行備課時，應該花費更多的精力在課堂小結(jié)和課堂練習上，使學生能夠趁熱打鐵，當堂鞏固所學的知識，這也是提高初中數(shù)學課堂有效性的重要措施。

四、多角度提高數(shù)學活動的有效性

學生的實際數(shù)學水平是教師進行教學形式創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提，在尊重學生階段性發(fā)育特征的前提下，選擇適用性強的教學活動，提高課堂教學質(zhì)量和效率。結(jié)合當下新穎的教學方式，教師可以從提問方式的多元化、學生課堂參與積極性等角度入手，提高數(shù)學課堂教學效率，比如“秒答式”提問、“接力賽式”提問、“剝卷心菜式”提問等，鼓勵學生積極地參與課堂互動，提高自身數(shù)學思考能力。例如，在學習七年級下冊第七章“有序數(shù)對”這一章節(jié)時，教師可以規(guī)定每列為數(shù)對中的第一位數(shù)，每行為對數(shù)的第二位數(shù)，然后從教室右側(cè)開始，隨機指定一位學生說出自己所對應的數(shù)對，以此類形式進行快速提問，不僅能夠加深學生對教材知識的理解，還可以通過節(jié)奏上的快慢強化學生的自我認知，點燃學生的好勝心，提高思維活躍度，在直觀的問題分析實踐中獲得知識。

五、營造課堂教學氛圍

要想提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，良好和諧的課堂教學氛圍是非常重要的。很多初中數(shù)學課堂氛圍非常嚴肅，在一定程度上限制了學生的思維。為了營造良好的課堂教學氛圍，筆者認為可以采取以下幾種措施：首先，初中數(shù)學教師要調(diào)整自己的心態(tài)，提高自身的素質(zhì)，在日常教學中要更加有耐心，盡量以鼓勵的方式去教育學生，減少嚴厲的批評，這樣可以使學生在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習。其次，要采取寓教于樂的教學方法，將一些有趣的游戲引入課堂教學中?？傊?，和諧的課堂氛圍不僅有利于師生關(guān)系的和諧，也能提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

結(jié)束語

新課標提出的教學目標為初中數(shù)學教學帶來了更多契機，為教師提升數(shù)學教學質(zhì)量提出了思路。教師在實際教學的過程中要從學生的角度出發(fā)，先從教學現(xiàn)狀中總結(jié)出需要創(chuàng)新與改進的地方，再靈活的選擇教學方式與教學手段，讓教育做到面向全體學生，豐富學生的學習體驗，讓學生可以在數(shù)學學習中不斷進步。

參考文獻

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